Волшебница вода: познавательное путешествие для детей
Проект «Волшебница вода» создан с целью расширения знаний детей о важности и различных свойствах воды. В ходе реализации этого познавательного исследования младшие дошкольники смогут самостоятельно выяснить, почему вода считается «волшебницей» нашей повседневной жизни. Две недели активной работы позволят им углубить свои представления об этом важном элементе природы и его значении для всех живых существ.
Актуальность проекта подчеркивается необходимостью формирования у детей экологической культуры, которая включает в себя бережное и заботливое отношение к природе. Участники — воспитатели и родители — вместе с детьми будут исследовать, как различные состояния воды влияют на наше повседневное существование. Ведь лишь с раннего возраста можно привить правильные привычки и понимание значимости водных ресурсов для будущих поколений.
Разнообразные задачи проекта, такие как беседы, игры и творческие задания, позволят активизировать познавательную деятельность детей. Они смогут узнать, что вода бывает разной: чистая, грязная, соленая и пресная. Темы изучения охватят не только свойства воды, но и поговорят о том, как важно заботиться о чистоте водоемов, уважать природные ресурсы и понимать их ценность.
Проект предполагает активное участие родителей, что способствует более глубокому осмыслению темы в семьях и формированию общей ответственности за экологическую грамотность. Каждый этап работы будет насыщен интересными заданиями, которые позволят детям не только узнать новое, но и развивать свои творческие способности, учиться взаимодействовать друг с другом и работать в команде.
Постепенно, через игровые формы, дети обретут навыки, которые помогут им в дальнейшем разбираться в окружающем мире, понимать важность водного ресурса и активно участвовать в его защите. Надеемся, что данный проект станет началом к восхитительному и продолжительному пути исследования природы.
Проект «Волшебница вода»
Составили: Полякова Н.Н.; ТимофееваН.А
Тип проекта: Познавательно – исследовательский
Продолжительность проекта:2 недели (краткосрочный)
Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатель, родители.
Актуальность темы:
Современное содержание воспитательно – образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. Огромная роль в реализации этой проблемы отводится экологическому образованию. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стало залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития.
Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы – вот составляющие экологической культуры. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, научить детей бережно и экономно относиться к воде. Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.
Мир детей – это удивительный мир вопросов, на которые они тут же хотят услышать ответ. Поэтому мы решили начать с ними исследовательскую работу, чтобы они сами могли найти ответы на свои многочисленные вопросы. Думаем, что дети с большим желанием и интересом будут включены в процесс исследования. Почему мы выбрали именно эту тему? Наверное, потому, что она актуальна в наше время. Чтобы сохранить баланс природы, нужно начинать воспитывать любовь к природе в раннем детстве и только тогда мы увидим результаты в будущем.
Опытно-исследовательская деятельность соответствует одному из основных принципов ФГОС – дети должны научиться самостоятельно добывать знания и применять их в решении новых познавательных задач, что в свою очередь, должно способствовать развитию такого интегративного качества как «Любознательный, активный». Всё это подчеркивает актуальность нашего исследования.
Проблема:
Проект направлен, на решение проблемы по формированию у детей младшего дошкольного возраста представлений о значение воды в жизни живых существ и для здоровья человека.
Цель проекта:
Сформировать знания о значении, свойствах воды в жизни человека
Задачи:
Расширять представления детей о свойствах воды.
2. Формировать представления о значении воды в жизни человека;
обогащать и активизировать словарь.
3. Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную активность.
4. Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.
5. Воспитывать бережное отношение к воде.
Предполагаемый результат:
Расширение представления о воде, умение определять различные состояния воды.
Повышение уровня развития речи, обогащение словарного запаса.
Формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания детей.
Пути реализации проекта:
организованно- образовательная деятельность;
совместная деятельность педагога с детьми;
элементы самостоятельной деятельности;
взаимодействие с родителями.
Этапы реализации проекта:
Ι. Подготовительный:
Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.
Составить картотеку игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации, панно (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду)
ΙΙ. Практический (реализация проекта)основной
ΙΙΙ. Заключительный:
открытый просмотр;
оформить газету «волшебная вода»
защита проекта на педагогическом совете
Этапы реализации:
1 этап: Подготовительный
Март 5 неделя
Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.
Составить картотеку игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации, панно (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду, кто живет в воде
Март 5 неделя
2 этап: основной
Апрель 1 неделя
1 Беседы с детьми о воде и значении воды в жизни человека, растений, животных;
«Волшебница вода», «Что наденем в дождик?»,
Рассматривание картин, иллюстраций по теме проекта;
2 Чтение рассказов, стихов, пение песенок о воде (А Барто, П. Барто «Девочка чумазая», А. Босев «Дождь», З. Александрова «Купание», К. Чуковский «Мойдодыр»)
Загадки, потешки «Дождик, дождик, пуще»
рассказов В. Бианки «Купание медвежат»;
3 Поисковая деятельность: «У воды не вкуса и запаха».
Цель. закрепить знания детей о том, что у воды нет запаха и вкуса;
продолжать формировать умения и навыки по использованию воды;
расширять словарный запас детей: вкус, запах;
воспитывать интерес к опытнической деятельности.
«Тонет не тонет»
Цель: приобщать к навыкам экспериментирования; высказывать предположения, делать выводы, подвести к выводу: тяжелые предметы тонут, а легкие плавают.
«Вода не имеет цвета»
Цель: познакомить детей с водой и ее свойствами (прозрачная, окрашивается); формировать умения и навыки по использованию воды; расширять активный словарь детей; воспитывать внимательность и аккуратность.
4 Словесная игра «Вода, какая…» «Что сначала, что потом», «Что будет, если…»
5 Пальчиковая игра «Водичка, водичка», «Рыбки», «Кораблики», «Ах вода, вода, вода»
6 Вовремя умывания чтение потешек о воде.
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для умывания, чтобы быть чистыми, не болеть, воду надо беречь.
7 Наблюдение за трудом воспитателя и выполнение трудовых поручений: мытьё игрушек.
Цель: показать детям, что в воде мылится мыло, после мытья игрушки становятся чистыми.
8 Наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя.
Цели: продолжать формировать представление детей о том, что без воды все живое погибает, растения засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темней; все живое любит чистую воду, загрязнять ее нельзя.
Обобщения воспитателя: вода нужна комнатным растениям, если мы не будем поливать их водой, то комнатные растения погибнут.
9 Подвижные игры «Водяной», «Капля раз, капля два», «Солнышко дождик», «Ходят капельки по кругу». Игровые упражнения «Волны», «Через речку», «С камня на камень»
10 Дидактические игры «Купание куклы», «вода хорошо-плохо», «дождик и тучка»
11 Сюжетно ролевая игра «Чаепитие у Мишки», «Поможем Тане выстирать платье», «Рыбаки», «Капитаны»
12 Интегрированное занятие «Дождик, дождик капелька»
Цель: Учить рисовать дождь пипеткой, равномерно распределяя капли воды по поверхности альбомного листа. Продолжать учить составлять рассказ по схеме.
Интегрированное занятие «Сказка мыльных пузырей»
Цель: Расширение представления детей о веществах и их свойствах в ходе исследования, применять полученные знания в продуктивной деятельности. Познакомить с искусством выдувания мыльных пузырей; познакомить с техникой рисования мыльными пузырями;
Коллективная аппликация «Фонтан»
Цель:Развить чувство коллективизма, создать эмоциональное настроение детей. Продолжать учить заниматься коллективной деятельностью; закрепить навыки создания композиции; развить эстетический вкус, ориентироваться на листе бумаги.
Коллективная лепка «Живая капля»
Цель: Формирование интереса к коллективным способам выполнения задания, развитие мелкой моторики рук (отщипывание кусочков пластилина, формирование комочков пластилина и выкладывание их на плоскости), закрепление умения различать цвета
13 Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Вероника Сергеевна моет посуду.
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для мытья посуды, воду надо беречь.
Наблюдение за трудом помощника воспитателя: как Вероника Сергеевна моет пол после завтрака.
Обобщение воспитателя: вода нужна человеку для уборки помещений, чтобы было чисто.
Работа с родителями: Консультация на тему: «Закаливание водой», выставка поделок «такая разная вода»
3 этап. Заключительный.
Апрель 2 неделя
1 Беседы о воде с целью закрепления знаний;
3 Стенд- газета «Волшебница вода»
Литература:
1. С. Н. Николаева «Программа экологического воспитания дошкольников». Москва «Просвещение» 2005 г.
2. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования) Разработка занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны, 2009г.
3. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в млад. группе. Под ред. О. А. Соломенникова - Москва 2009 г.
4. Интернет ресурсы.
