Увлекательные сказки для подготовки дошкольников к обучению грамоте
Подготовка детей к обучению грамоте — это не просто сложная задача, но и увлекательный процесс, который открывает дверь в мир языка и звуков. Дошкольники, особенно в старшем возрасте, уже могут различать термины, такие как «звук», «слово» и «предложение». Однако, работа с детьми, у которых есть речевые нарушения, требует более внимательного подхода и использования творческих методов. Одним из таких методов являются сказочные игры, которые делают обучение не только эффективным, но и интересным.
Сказочные сюжеты привлекают внимание детей, позволяют им быстрее усваивать новые правила и понятия. В занятиях, в рамках этих игр, используются темы, которые знакомят детей со звуками природы, гласными и согласными. Например, тема «Звуки природы» предлагает ребенку приключение с братом и сестрой, Неритмякой и Ритминией, где через сказочные образы они учат детей воспринимать звуковую природу вокруг. Каждый звук в лесу — будь то журчание ручья или шорох листьев — становится важным элементом образовательного процесса.
Другим увлекательным элементом являются сказки о гласных и согласных звуках. Например, в «Сказке о феях гласных» детям рассказывается о феях, которые живут на живописном острове. Каждая фея олицетворяет гласный звук и помогает детям понять, как легко и приятно их произносить. Мы словно погружаемся в магический мир звуков, где каждое слово становится волшебным своим образом. Эти истории формируют не только фонематические навыки, но и эмоциональную связь с языком, который теперь воспринимается как что-то живое и волшебное.
Наблюдая за такими сказочными играми и вовлекая внимаие детей, педагог создает уникальную атмосферу, в которой ребенок учится воспринимать язык через игру. Основной период занятий делится на подготовительный — знакомство с терминами и основное — развитие фонематических представлений, где дети благодаря ярким эмоциям и визуальным образам быстро усваивают необходимую информацию. Такой индивидуальный подход позволяет педагогам способствовать развитию речи и восприятия у детей, что является залогом успешного обучения грамоте.
Подготовка к обучению грамоте дошкольника считается одной из сложнейших задач в деятельности педагога.
Как показывает практика, дети старшего дошкольного возраста уже способны правильно употреблять термины «звук», «слово», «предложение», различать и давать характеристику согласным и гласным, согласным твердым и мягким, звонким и глухим звукам. Однако данный вид деятельности для детей с речевым недоразвитием достаточно сложен. Наблюдения психологов и педагогов показывают, что дети быстрее усваивают трудные правила, представленные в виде сказочной игры, поэтому основной вид деятельности на занятии по подготовке детей к обучению грамоте – сказочная игра.
Весь процесс обучения мы делим на периоды: подготовительный, в рамках которого даются понятия: звук, слово, предложение, и основной, где развиваются фонематические представления.
Тема: «Звуки природы»
Цель: развивать способность восприятия звуков неречевой и речевой сферы.
Педагог: ребята, я хочу познакомить вас с двумя маленькими человечками: братом и сестрой Неритмякой и Ритминией. Ритминия старше брата и уже умеет читать и писать. Она с терпением и любовью помогает Неритмяке овладеть грамотой. А чтобы Неритмяке было интереснее учиться, сестра рассказывает ему сказки о звуках и словах. Вот послушайте такую сказку и вы.
«Музыка леса, или Сказка о звуках»
Как-то Ритминия и Неритмяка гуляли в лесу. Они любили лес и с удовольствием наблюдали за всем, что там происходит. Вдоволь нагулявшись по лесным тропинкам, они присели под деревом на траву. Было тихо. Но вдруг сквозь тишину летнего дня стали проникать звуки. «Ль-ль-ль», — весело булькала вода в ручье. «З-з-з», — прозвенел над головой комар.
В ручье, ближе к берегу, росли длинные стебли камыша. Ручей словно спотыкался о камыш и сердито брызгал водой на его листья. Воды в листьях накопилось так много, что они стали ронять некоторые из капель. Те капли, что падали в ручей, звонко говорили: «Мь-мь-мь», а те, что падали на землю, разбивались и плакали: «Бь-бь-бь».
Ветер услышал их плач. Ему захотелось успокоить плачущие капли ручейка и он прошелестел в кроне деревьев: «Ш-ш-ш». Но листья камыша также продолжали ронять капельки воды. Те опять падали в воду и на землю, разбиваясь и плача: «мь-мь-мь», «бь-бь-бь». Тогда нежный ветерок опустился вниз, и травы нежно прошептали: «Ф-ф-ф».
Их трепетанье разбудило кузнечика, который спал на одной из травинок. Он проснулся и сердито проверещал: «Ц-ц-ц». Мимо по своим цветочным делам пролетал шмель, на ходу оповещая всех, чтобы ему не мешали. Поэтому его звуки казались громкими: «Ж-ж-ж», — жужжал он изо всех своих шмелиных сил. Неожиданно пошел дождь. Крупные дождевые капли медленно и ритмично падали на землю. Затем дождь пошел сильнее, потом еще сильнее, пока наконец не стих совсем. Он разбивал свои капли о деревья, листья, камни, и эти звуки тоже были разными.
Постепенно облака начали рассеиваться, и землю осветили лучи солнца. Запели птицы: «Цвинь-цвинь-цвинь». Вдалеке им откликнулась кукушка: «Ку-ку, ку-ку».
Ворона посмотрела на всех своим круглым глазом и на весь лес прокаркала: «Кар-р-р-р, кар-р-р-р». Наверное, она хотела сказать: «И меня послушайте, и я умею петь красиво». Лес рассмеялся, сбрасывая с листьев последние капли дождя. И они прозвенели, словно колокольчики, то погромче, то потише: дзинь (погромче) - дзинь (потише). А гуси, перелетая куда-то за речку, за этот развеселившийся солнечный лес, грустно прогоготали: «Га-га-га».
Тема: «Гласные звуки»
Цель: учить детей распознавать гласные звуки.
«Сказка о феях гласных»
Где-то посредине моря, на небольшом живописном острове, жили шесть фей, шесть прекрасных девушек-волшебниц. Они не умели говорить, но зато чудесно пели своими нежными голосами.
Ты ведь знаешь, дружок, что гласные звуки можно петь.И когда мы их поем, наш язычок и губы почти не мешают нам делать это.
Гласные феи были одеты в красные, развевающиеся на ветру платья, похожие на лепестки алых роз. А их длинные шарфы были повязаны таким образом, что показывали имя каждой волшебницы: А, У, О, Э, Ы, И.
У каждой феи на острове было свое любимое место: фея А любила ухаживать за астрами, фея У любила плавать в пруду и разводить уток, фее О — нравилось смотреть в окно, Э любила порхать с эльфами с цветка на цветок и угощаться эскимо, Ы — пускала с горы шары, фея И любила ирисы и шить иголкой до зари.
Тема: «Согласные звуки»
Цель: учить детей распознавать согласные звуки.
«Сказка о гномах и богатырях»
К феям иногда приезжали гости, путешествующие по морям-океанам. Путешественники, гуляя по острову, видели, как вдалеке над морем виднеются две полосы радуги: синяя и зеленая.
— Что это? Кто живет там? — спрашивали они у фей Гласных. Феи отвечали, что это царство Согласных звуков. И однажды рассказали вот такую удивительную историю.
Когда-то друзья Согласные были маленькими гномиками и жили там, где всегда рос мох, на берегу заиленного пруда, заросшего зеленым камышом. Это были маленькие толстенькие человечки, мягкие, с пухленькими животиками. Они любили носить зеленую одежду, и имена их звучали тоже мягко. Так, некоторых из них звали Ч, Щ, ТЬ, МЬ, СЬ, ФЬ. Среди них были три очень твердых характером богатыря —
Ш, Ж, Ц.
Однажды богатыри сказали:
— Довольно жить в этом болоте, давайте пойдем туда, где синяя радуга.
Но мягкие гномики немного помолчали, а затем грустно ответили:
— Как же мы пойдем туда?! Ведь на пути к этой синей радуге стоят непроходимые горы. Непреодолимые препятствия ожидают нас там.
— Ну и что! — храбро воскликнули богатыри. — Вы преодолеете эти преграды и превратитесь в богатырей.
И мягкие гномики-звуки пошли за богатырями Ш, Ж и Ц. Мягкий звук гномик РЬ поднимался на вершины гор к самому небу и оттуда оглядывал окрестности.
Ты ведь знаешь, дружок, чтобы произнести звук [р], нужно поднять язык высоко к нёбу.
Гномик ТЬ пытался преодолеть высокие непроходимые леса.
Мы ведь знаем: чтобы произнести звук [т], нам нужно потолкать язычок в зубки, которые похожи на стволы деревьев.
МЬ и ПЬ пытались пробраться через стены пещер, ведь стены пещер — это наши губы. И когда губки смыкаются, мы слышим эти знакомые звуки.
Наконец, все преграды и препятствия были преодолены, и почти все мягкие гномики-звуки превратились в богатырей.
А почему почти? Да потому, что два гномика так остались на всю жизнь гномиками: это звуки Ч и Щ. Попробуйте произнести их твердо. Попробовали? И у вас ничего не получилось. Потому что эти звуки всегда звучат мягко.
Богатыри-звуки иногда приходили в гости к гномикам Ч и Щ, где снова превращались в гномиков и могли опять звучать мягко. И о каждом из них дальше будет рассказ или цветная сказка.
