План-конспект занятия «Куда прячутся муравьи?»
Этот план-конспект занятия предназначен для педагогов-психологов и ориентирован на детей в возрасте 5-6 лет. Занятие проходит в формате игрового обучения, что позволяет развивать не только творческое, но и познавательное мышление маленьких участников. В процессе занятия дети становятся исследователями, которые знакомятся с тайнами жизни муравьев и учатся понимать эмоции друг друга.
Первым в программе запланировано упражнение «Узнай настроение», которое помогает создать положительный эмоциональный настрой в группе. Психолог играет ключевую роль в формировании дружелюбной атмосферы, побуждая детей к взаимодействию и общению друг с другом. Дети учатся идентифицировать и обсуждать свои эмоции, что является важным этапом в их эмоциональном развитии.
Во втором упражнении «Муравьиные секреты» акцент сделан на развитие дивергентного мышления. Психолог стимулирует детей к размышлениям о жизни муравьев, побуждая их задавать вопросы и делиться своими гипотезами. Этот этап способствует формированию у детей интереса к окружающему миру и развитию их креативности через обмен идеями. Упражнение требует активного вовлечения детей в обсуждение, что повышает их самооценку и уверенность в себе.
Завершает занятие упражнение «То, чего нет», где дети рисуют то, что никогда не видели в жизни, что открывает новые горизонты для их воображения. Психолог создает проблемную ситуацию, побуждая детей генерировать уникальные идеи и экстраординарные образы. Эта активность дает детям возможность не только развивать художественные навыки, но и учит их выражать свои мысли и чувства через творчество.
Напоследок, важно провести анализ занятия для выяснения интереса и вовлеченности детей. Такой качественный анализ позволит педагогам понять, насколько успешно было занятие и что можно улучшить в будущем. Если дети были увлечены, активно участвовали и стремились к результатам, значит, цель занятия достигнута.
Автор:
педагог-психолог
Клюстрах С.В.
План-конспект занятия «Куда прячутся муравьи?»
Цель – развитие познавательного интереса у детей
Задачи:
üФормировать положительный настрой на занятие в группе и доброжелательного отношению друг к другу участников
üСтимулировать развитие любознательности и интеллектуального интереса у детей
Данное занятие создано для педагогов-психологов, актуально для детей 5-6 лет, рассчитано на 30 минут.
Упражнение «Узнай настроение» (10 мин.)
Цель – создать положительный эмоциональный настрой в группе, научить детей интересоваться и угадывать настроения друг друга.
Методы: метод эмоционального стимулирования познания (через создание ситуации занимательности).
Действия: психолог заходит в группу, приветствует всех и организует детей присесть на стульчики вокруг себя в круг. Когда все приготовятся слушать, психолог спрашивает у одного из детей, знает ли он, какое настроение сейчас у психолога, а у другого ребенка? Ребенок затрудняется ответить (создается ситуация занимательности – появляются нерешенные вопросы, которые становится интересно раскрыть). Тогда психолог спрашивает у всех, как же узнать, какое настроение у другого человека? Дети начинают давать разные ответы. Как только психолог слышит: «Спросить». Он изображает эмоцию догадки, с энтузиазмом говорит, что он кое-что придумал! «Пусть каждый из нас спросит у своего соседа (Соседа! Не ходить по комнате, а спрашивать у соседа! Приучаем к дисциплине.)», - говорит психолог. Дети общаются, переглядываются. Когда поручение будет выполнено, психолог продолжает и спрашивает у любого ребенка, какое настроение у его соседа, и так без порядка очереди спросить у каждого желающего о настроении соседей.
Упражнение «Муравьиные секреты» (10 мин.)
Цель – развитие дивергентного мышления как мотивационного воздействия на детей.
Методы, средства: частично - поисковый метод (эвристический), средство – стимулирующее влияние.
Материалы: картинки с изображением муравьев, муравья, муравьихи, маленького муравья.
Действия: психолог говорит детям о том, что чтобы что-то узнать друг у друга, нам достаточно спросить об этом. А вот как мы узнаем что-нибудь о других живых существах? Принимает ответы детей. Обобщает. «На днях я озаботилась тайной жизнью муравьев! Мне захотелось узнать больше об этих существах…» - говорит психолог. - «А как вы думаете, что чувствуют муравьи? … Где прячутся муравьи? … Что общего у муравья и грузовика? Чем они отличаются? … Почему муравью может стать грустно? … ». Слушаем, обсуждаем, рассматриваем картинки, обобщаем. Психолог предлагает каждому представить себя муравьем и придумать какой-нибудь муравьиный секрет. Далее по желанию дети принимают решение, рассказывать свой секрет (у кого-то их может оказаться много) или нет.
Упражнение «То, чего нет» (10 мин)
Цель – развитие творческого мышления.
Методы, средства: создание проблемной ситуации.
Материалы: чистые листки бумаги, карандаши.
Действия: детям предлагается сесть за столы и нарисовать то, чего нет на самом деле, то, что они никогда не видели в своей жизни. Условие: это должно быть применимо для жизни муравья (ведь мы все еще воображаем себя муравьями). Создана проблема. В ходе этого упражнения следует подойти к каждому и спросить, что понравилось, а что нет на занятии. Дети рисуют и по возможности презентуют свои рисунки.
Итак, по окончанию занятия можно провести качественный анализ:
vУвлечены ли были дети вашим занятием?
vВозникало ли у детей желание повторить занятие или конкретные упражнения?
vС энтузиазмом ли дети участвовали в решении сложных задач?
vСтремились ли дети к результату?
vБыли ли они сосредоточенны, поглощены деятельностью?
Если «Да», то занятие прошло успешно.
