- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их важность для развития детей
- →
Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их важность для развития детей
Использование нетрадиционных методик в рисовании и пластилинографии приобретает особое значение в процессе воспитания и обучения детей. В этом документе подробно рассматриваются подходы, нацеленные на развитие творческих навыков у дошкольников. Методы, такие как обучение рисованию нетрадиционными способами, обеспечивают не только развитие художественного восприятия, но и стимуляцию речевой активности.
Занятия по рисованию имеют огромное значение в эмоциональном и эстетическом развитии детей. Это не просто увлекательное занятие; это важный инструмент, помогающий детям понимать окружающий мир через художественное выражение. Когда мы используем разные материалы, такие как пластилин, гуашь, или даже природные материалы, мы открываем перед детьми новые горизонты для самовыражения.
Особое внимание уделяется пластилинографии, как нетрадиционной технике, позволяющей создать объемные объекты и передачи детям представления о трехмерности. Методика включает в себя различные приемы работы с пластилином, что способствует развитию мелкой моторики и вовлеченности детей в творческий процесс. Использование таких технологий может помочь в коррекции речевых нарушений и обогащении лексического запаса детей.
Данный материал подчеркивает важность системного подхода к обучению детей изобразительному искусству и представляет собой уникальную возможность для педагогов внедрить интересные и эффективные методы в свою практику. Программа занятий включает в себя разнообразные темы, что позволяет развивать не только художественные навыки, но и обобщающие умения, такие как планирование своей деятельности, создание замысла и работа в команде.
Использование нетрадиционной техники рисования и пластилинографии в детском саду.
Пояснительная записка
«Источники творческих способностей детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В.А.Сухомлинский.
Роль изобразительной деятельности в развитии детей трудно переоценить, оно является одним из важнейших средств развития творчества, эстетического восприятия, познания мира, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Рисуя, ребенок развивает определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой. Вот почему важной и ответственной задачей является разработка методического обеспечения занятий с детьми.
Известно, что наиболее полному восприятию прекрасного способствуют наблюдения. Они содействуют появлению выразительных пейзажных описаний в детском словесном творчестве. Дети, наблюдая, сопоставляют разноудаленные предметы по величине, сравнивают их. В результате у ребят появляется желание изобразить увиденное. Однако, несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняют развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей является методика изображения предметов тонкими линиями.
Многими исследователями отмечается связь между недоразвитием, как речи, так и психических процессов. Так, известный психолог Л.С.Выготский говорил, что задержка в развитии речи знаменует собой и задержку развития воображения. Л.И.Белякова, Ю.Ф.Гаркушина, О.Н.Усанова, Э.Л.Фигередо, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина отмечают, что для детей с речевым недоразвитием характерны: недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения; недостаточный объем сведений об окружающем, о свойствах и функциях предметов действительности; отставание в развитии словесно-логического мышления; недостаточная подвижность, инертность, быстрая истощаемость процессов воображения; общая психофизиологическая расторможенность; недоразвитие общей и мелкой моторики.
Педагог М.М Кольцова доказала, что движение пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. Таким образом, постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику является необходимым элементом в системе педагогического образования.
Наш опыт работы в специализированном детском саду подтверждает, что уровень развития речи детей находится в зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму.
Перед нами встает вопрос не только о преодолении и устранении речевого нарушения и связанных с ним различных отклонений в психофизиологической сфере, но и создание оптимальных условий, позволяющих всесторонне воздействовать на «нарушенное» развитие ребенка. На наш взгляд, изобразительная деятельность имеет большой потенциал в преодолении общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Развитие творчества у детей с ОНР в процессе изобразительной деятельности приводит к позитивным изменениям всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне. При этом особую актуальность приобретает своеобразное сочетание дидактических принципов, методов и приемов воздействия, к которым относятся:
-активизация творческого потенциала и развитие индивидуальности личности;
-развитие познавательной активности;
-организация коррекционно-развивающей направленности занятий по изобразительной деятельности.
На сегодняшний день в методике Т.С.Комаровой, Т.К Казаковой недостаточно реализуются нетрадиционные способы рисования. Обучая, детей мы используем различные материалы как средство изображения (парафиновая свеча, коктейльные трубочки, расческа, зубная щетка, ватные палочки, нитки, пластилин и многое другое), которые периодически меняются для придания работы новизны, пробуждения у детей интереса к новому и более творческому использованию знакомых материалов. Такое нестандартное решение развивает детскую фантазию, воображение, снимает отрицательные эмоции, способствует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии с самим собой и окружающим миром, подарят детям новую широкую гамму ощущений, которые станут богаче, полнее и ярче.
Наш опыт работы показывает, что планомерная работа по развитию моторики рук способствует:
-получению углубленных знаний о качестве и возможностях различных материалов;
-закреплению положительных эмоций;
-возникновению желания трудиться и овладевать особенностями мастерства;
-развитию речи, воображения, фантазии, смекалки;
-подготовке ребенка к последующему обучению в школе.
У детей снижается утомляемость, повышается работоспособность, активизируются мыслительные, психические процессы. Дети становятся более открытыми, раскрепощенными, активными, добрыми и отзывчивыми, уверенными в своих силах и возможностях. У них повышается коммуникабельность, они учатся общаться, дружить работать в коллективе.
Следовательно, есть все основания рассматривать нетрадиционную технику рисования, как важный элемент гармоничного развития ребенка.
В своей работе были определены следующие задачи:
- формировать у детей художественно- образное преставление, эмоционально чувственные отношения к предметам и явлениям действительности;
- развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, композиции, формировать умения элементарно выражать в художественных образах решение творческих задач;
- развивать общие интеллектуальные способности ребенка и надпредметные умения учебной деятельности: выполнять инструкцию взрослого, действовать по образцу, планировать свою деятельность, строить и воплощать определенный замысел, сравнивать полученный результат с первоначальным замыслом;
- упражнять детей в применении различных способов нетрадиционного рисования;
- создавать необходимые условия для самовыражения ребенка в творческой деятельности;
- учить радоваться результатом своего труда и труда товарищей.
Предлагаю занятия обучения рисованию нетрадиционными способами, а также использование нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинографии.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» - создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется осуществление замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.
Основой каждого такого занятия является изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинографии.
Лепкой дети начинают заниматься уже с младшего возраста, осваивая простейшие приёмы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это даёт предпосылки к созданию сложных лепных композиций в старшем дошкольном возрасте и к использованию разнообразных приёмов: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой. Важное значение начинает приобретать цвет пластилина, как средство выразительности, средство передачи признаков изображаемых предметов. Дети учатся смешивать разные цвета для получения более светлого оттенка, осваивают приём «вливание одного цвета в другой».
Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно- образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка. Дети получают знания и умения, навыки, идёт осознание единства человека с природой, знакомство с миром разных предметов в процессе частичного использования так называемого бросового материала, расширяются возможности изобразительной деятельности детей.
ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗУЕМОГО МАТЕРИАЛА
Пластилин – мягкий, пластичный материал, способный принимать заданную форму. Но при работе с ним может возникнуть ряд отрицательных моментов:
· долго лежавший пластилин становится твёрдым, его трудно размять, подготовить к работе, особенно детскими пальчиками;
· в состав пластилина входят жировые компоненты, по этому на бумажной основе со временем появляются жирные пятна.
Всех этих неприятностей можно избежать, если следовать следующим рекомендациям:
1. Твёрдый пластилин разогреть перед занятием в ёмкости с горячей водой из-под крана (но не заливать кипятком).
2. При работе с пластилином следует использовать как основу не тонкие листы бумаги, а плотный картон, чтобы не происходило её деформации при выполнении приёмов придавливания, примазывания, сглаживания, расплющивания во время закрепления предмета на горизонтальной поверхности.
3. Чтобы картинка со временем не потеряла своей привлекательности, следует основу с предварительно нарисованным контуром или без него покрыть скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен; работать на скользкой поверхности легче и при помощи стеки проще снять лишний пластилин, не оставляя следов. Так же возможно использование в качестве основы для работы пластиковых поверхностей. Контуры в данном случае выполняют обычным фломастером, который так же без труда стирается влажной салфеткой, если ребёнок вдруг ошибся в изображении объекта. Если нет возможности покрыть основу скотчем, контур рисуется простым карандашом.
4. Если работа выполняется в качестве подарка или для оформления групповой комнаты, рекомендуется поверхность сделанной композиции покрыть бесцветным лаком. Пластилин под лаковой плёнкой со временем твердеет, изделие становится более прочным и сохраняет яркость, с лакированной поверхности легче убирать пыль.
5. На рабочем столе ребёнка обязательно должна быть влажная тканевая салфетка для рук, чтобы он мог воспользоваться ею в любое время, а после выполненной работы сначала вытереть руки салфеткой, а затем вымыть руки водой с мылом.
6. Работа с пластилином трудоёмкая, требует усилий, поэтому в процессе её выполнения детям необходим отдых в виде тематических физкультминуток и разминок.
Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать тематические картинки сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве, что будет способствовать развитию воображения и фантазии детей.
Такие занятия будут способствовать овладению детьми практическими навыками, развитию мелкой моторики (которая оказывает влияние на речевые центры), но также научат их любоваться природой, бережно к ней относиться, помогут проникнуться любовью даже к самому маленькому, неказистому цветку. И тогда дети никогда бездумно не сорвут, не затопчут, не причинят вреда растению сами и остановят от неразумного шага других.
Программа рассчитана на 30 занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.
Тематическое планирование совместной деятельности
| № п/п | Тема, задачи, методы и приемы | Сроки |
|
1.
| Тема: «Красивые ягодки»
Задачи: познакомить с нетрадиционным способом рисования пальчиком; показать приемы получения точек; воспитывать аккуратность. Материалы: альбомный лист, гуашь, вода, клеенки, салфетки. Методы и приемы: 1.Рассмотреть иллюстрации с изображением ягод смородины, брусники, малины и других ягод. Отметить цвет, форму и величину ягод. 2.Показ образца. Знакомство с методом рисования пальчиком. 3.Имитация рисования ягодок, прикасаясь к листу сухим пальчиком. 4.Пальчиковая гимнастика. 5.Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь.
|
Октябрь |
|
2. | Тема: «Воздушные шары»Задачи: - закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. - научить преобразовывать шарообразную форму в овальную прямыми движениями ладоней. - научить прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы. - развивать эстетическое и образное восприятие.
Материал: картон с нарисованными контурами разноцветных ниточек для шариков, размер ½ А4; пластилин красного, синего, зелёного цветов; воздушный шар красного цвета для организации игровой ситуации; салфетка для рук; доска для лепки.
Методы и приемы: 1. В гости прилетел шарик. 2. Чтение стихотворения о шарике. 3. Физминутка «Воздух мягко набираем…» 4. Практическая часть. Этапы выполнения работы. 5. Пальчиковая гимнастика. 6. Анализ работ. 7. Подвижная игра «Пузырь».
|
Октябрь |
| 3. | Тема: «Цыплята»
Задачи: -продолжать знакомить со способом рисования пальчиком; -расширять знания детей о домашних птицах; -формировать познавательный интерес к природе.
Материалы: альбомный лист, акварельные краски, клеенка, салфетки, вода.
Методы и премы: 1.Загадка о цыплятах и курице. 2.Рассматривание иллюстраций из серии «Домашние птицы» 3.Чтение рассказа Е.Чарушина «Ходила курочка с цыплятами по двору …» 4.Показ образца. 5.Физминутка: «Курица с цыплятами». 6.Индивидуальная работа детей: имитация рисования сухим пальцем, а затем краской.
| Октябрь |
| 4. | Тема: «Созрели яблочки в саду»
Задачи: - развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством пластилинографии изображение фруктового дерева. - учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. - закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева). - развивать образное восприятие.
Материал: плотный картон с силуэтом дерева, размер ½ А4; пластилин красного или желтого цвета; яблоки для рассматривания и угощения детей; салфетки для рук.
Методы и приемы: 1. Загадка о яблоке. 2. Рассматривание яблони. 3. Физминутка «Вот так яблоко». 4. Что можно приготовить из яблок. 5. Практическая часть. Этапы выполнения работы. 6. Итог занятия. Выставка работ. 7. Физкультурная разминка.
|
Октябрь |
|
5. |
Тема: «Золотая осень» Задачи: - учить рисовать листья способом тычка; - развивать цветовосприятие, чувство композиции; - закреплять и расширять представления о приметах осени.
Материалы: альбомный лист, гуашь, жесткая и мягкая кисти, клеенка, салфетка.
Методы и премы: 1.Чтение стихотворения А.Кузнецовой «Времена года» 2.Рассмотреть репродукции картины русских художников с осенними пейзажами. 3.Показ образца. Знакомство с техникой рисования методом тычка сухой жесткой кистью. 4.Пальчиковая гимнастика. 5.Индивидуальная работа детей.
|
Ноябрь |
| 6. | Тема: «Чудо – плоды» Задачи: - сформировать у детей обобщённое представление об овощах: растут на грядках, полезны людям, уточнить способы их переработки. - развивать умение видеть связь между реальной формой изображаемых овощей, передавая их природные особенности, цвет. - создавать лепную картину с выпуклым изображением, когда изображаемые объекты выступают над поверхностью основы. - развивать мелкую моторику рук. Материал: силуэт банки из плотного картона белого цвета, набор пластилина, полоска фольги, простой карандаш, салфетка для рук, 2 стеклянные банки, овощи натуральные или муляжи, маски овощей для игры.
Методы и приемы: 1. Загадки об овощах. Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи». 2. Беседа о пользе овощей. 3. Физкультурная пауза «Мы стоим на огороде». 4. Как заготавливают овощи на зиму? 5. Игра «Уложи овощи в банки» 6. Практическая часть. Этапы выполнения работы. 7. Пальчиковая гимнастика «Мои пальчики». 8. Заключительная часть. Оценка работ детей.
|
Ноябрь |
|
7. |
Тема: «Осенние листочки»
Задачи: - учить приему рисования с помощью отпечатков из листьев; - закрепить представления об изменениях природы осенью; - развивать эмоциональную отзывчивость к окружающей природе.
Материалы: листы для принтера, цветные мелки, листья разных деревьев, клеенки, салфетки.
Методы и приемы: 1.Чтение стихотворения Н.Нищевой «Листья осенние». 2.Рассматривание иллюстраций из книг и журналов с изображением золотой осени. 3.Рассмотреть листья с разных деревьев. Отгадать, с каких деревьев собраны листья. 4.Показ образца. Знакомство с техникой «отпечатки». 5.Пальчиковая гимнастика. 6.Индивидуальная работа.
|
Ноябрь |
| 8. | Тема: «Мы делили апельсин» Задачи: - продолжать учить детей передавать в работе форму, строение, характерные части известных им фруктов. - закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и округлыми движениями, оттягивать пальцами нужные части предметов. - учить использовать дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов. - воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином. Материал: плотный картон с силуэтом вазы, размер ½ А4; пластилин желтого и оранжевого цветов; стержень отработанной ручки; салфетка для рук; доска для лепки; коробка – посылка с фруктами: апельсином, бананами и вложенным письмом для создания игровой ситуации; муляжи или натуральные фрукты: яблоко, слива, груша. Методы и приемы: 1. Пришла посылка с вложенным письмом. 2. Загадка об апельсине и банане. 3. Физминутка «Обезьянки». 4. Этапы выполнения работы. 5. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин». 6. Итог занятия. Оценка работ.
|
Ноябрь |
|
9. |
Тема: «Маленькая елочка».
Задачи: - учить рисовать методом тычка полусухой жесткой кистью, имитируя хвою елочки, - использовать создаваемую тычком фактуру, как средство выразительности.
Материалы: альбомный лист, простой карандаш, гуашь (зеленая, красная, желтая, синяя), жесткая кисточка, клеенка, салфетка.
Методы и приемы: 1.Загадка про елочку. 2.Рассказать детям о Новогоднем празднике. 3.Показ образца. Знакомство с техникой. 4.Пальчиковая гимнастика. 5.Индивидуальная работа.
|
Декабрь |
| 10. | Тема: «Живые яблочки на веточках»
Задачи: - расширять представления детей о зимующих птицах, не улетающих осенью в тёплые края, об условиях их обитания, о роли человека в жизни птиц. Учить детей передавать свои наблюдения за живой природой в художественно – изобразительной деятельности посредством пластилинографии. - научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску). - закреплять приёмы скатывания, расплющивания, примазывания, деления на части с помощью стеки. - развивать композиционные навыки.
Материал : плотный картон голубого цвета, размер ½ А4; набор пластилина; салфетка для рук; доска для лепки; стека; фотоиллюстрация со снегирями.
Методы и приемы: 1. Стихотворение «Снегири» Т. Белозёров. 2. Рассматривание иллюстрации с изображением снегирей. 3. Физминутка «Мы на лыжах в лес идем». 4. Практическая работа. Этапы выполнения работ. 5. Пальчиковая гимнастика «Снегирёк». 6. Итог занятия. Оценка работы детей. | Декабрь |
| 11 | Тема: «Совушка - сова».
Задачи: - расширять представление детей о лесной птице сове, об особенностях внешнего облика, образе жизни; - учить детей создавать композицию из отдельных деталей; - развивать навыки работы с пластилином; - развивать мелкую моторику рук при создании композиции из пластилина.
Материалы: плотный картон фиолетового или синего цвета, набор пластилина, салфетка для рук, доска для лепки, стека, иллюстрация с изображением совы или игрушка совы. Методы и приемы: 1.Загадка про сову. 2.Рассматривание иллюстрации с изображением совы. Описываем внешний вид совы, образ жизни и т.д. 3.Показ образца. Этапы и приемы выполнения работы. 4.Физминутка «Сова». 5.Индивидуальная работа. 6.Итог занятия. Игра «Совушка».
|
Декабрь |
|
12. | Тема: «Лунная ночь» Задачи: - учить детей работать с трафаретом; - наносить краску с помощью тампона; - делать рамку для картины; - активизировать словарь: примакивать, оформление, рамка, изображение.
Материалы: трафарет, чёрный матовый картон, кусочки поролона, белая гуашь, белый картон, ножницы, клей.
Методы и приемы: 1. Беседа воспитателя с детьми. Рассматривание ночного пейзажа. 2. Объяснение способа рисования с помощью трафарета и кусочка поролона. 3. Практическая работа детей. 4. Итог занятия. Оценка работ детей.
|
Декабрь |
| 13. | Тема: «Дед Мороз».
Задачи: - научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения; - закрепить умение рисовать фигуру изображаемого персонажа, передавая форму частей, их расположение, относительную величину.
Материалы: альбомный лист, гуашь, кисточка, вода, соль в солонке, клеенка, салфетка.
Методы и приемы: 1.Почтальон Печкин принес открытку- приглашение от Деда Мороза. 2.Стихотворение «Дед Мороз» М. Клоновой. 3.Показ образца. Объяснение техники рисования. 4.Пальчиковая гимнастика. 5.Индивидуальная работа. 6.Итог занятия. Чтение стихов про Деда Мороза.
| Декабрь |
|
14. |
Тема: «Зимние напевы». Задачи: - учить детей самостоятельно придумывать композицию рисунка, выделяя дальний и ближний план пейзажа; - познакомить с новым способом изображения снега - «набрызги» Материалы: альбомный лист, репродукции картин с зимними пейзажами, гуашь, кисть, вода, зубная щётка или жёсткая кисть, карандаш (палочка), клеёнка, салфетка, фартук.
Методы и приемы: 1.Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Волшебница – Зима». 2.Рассматривание репродукций картин с зимними пейзажами. 3.Чтение отрывка из рассказа «Четыре художника» Г.Скребицкого. 4.Физминутка «Зимний лес». 5.Показ образца. Знакомство с перспективой (дальний и ближний план) и с техникой «набрызги». 6.Индивидуальная работа. 7.Итог занятия.
|
Январь |
| 15. | Тема: «Петушок с семьёй» Задачи: - закреплять знания детей о домашних птицах, их внешнем облике, повадках, отработать технические приёмы изображения птиц способом пластилинографии. - учить лепить объекты из отдельных деталей, закреплять навыки работы с пластилином на горизонтальной плоскости, передавая полуобъёмное изображение предметов. - развивать координацию движений рук, мелкую моторику. - развивать композиционные навыки, цветовосприятие. Материалы: плотный картон светло-зелёного цвета, ½ А4; набор пластилина; салфетка для рук; доска для лепки; стека; картина «Домашние птицы»; набор персонажей к рассказу К.Ушинского «Петушок с семьёй».
Методы и приемы: 1. Загадка «Эти всюду ходят вместе…» 2. Чтение сказки К.Ушинского «Петушок с семьёй». 3. Физминутка «Куры». 4. Практическая часть. Этапы выполнения работы. 5. Пальчиковая гимнастика «Курочка». 6. Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь. 7. Анализ работ. Чтение стихотворения «Петух».
| Январь |
|
16.
|
Тема: «Зимний лес».
Задачи: - познакомить детей со способом рисования свечой; - помочь почувствовать красоту зимней природы посредством музыки, живописи, поэзии.
Материалы: альбомный лист, свеча, акварель, вода, кисти, клеёнка, салфетка.
Методы и приемы: 1.Чтение стихотворения И.Бунина «Первый снег». 2.Рассматривание репродукций картин с зимними пейзажами. 3.Показ образца. Знакомство с техникой рисования свечой приёмов рисования. 4.Пальчиковая гимнастика. 5.Индивидуальная работа. 6.Итог занятия.
|
Январь
|
|
16.
|
Тема: «Самолёт летит».
Задачи: - Закрепить умение детей делить кусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней. - Учить детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей. - Дополнять изображение характерными деталями (окошками – иллюминаторами), используя знакомые приёмы работы: раскатывание, сплющивание. Материалы: плотный картон голубого цвета с силуэтами облаков, солнца, размер ½ А4; пластилин серого и жёлтого цветов; салфетка для рук; доска для лепки; стека; иллюстрация с изображением самолёта или самолёт – игрушка.
Методы и приемы: 1. Предлагаем детям отправиться в путешествие, но на каком виде транспорта они должны угадать, разгадав загадку. 2. Обсуждаем с детьми, что мы видели в небе (землю, дома, людей) и предлагаем стать авиаконструкторами, которые делают настоящие самолёты. (Показ фотографии или самолёта – игрушку) 3. Рассматриваем внимательно самолет (на что похож, форма, цвет, детали). 4. Практическая работа. Этапы выполнения работы. 5. Физминутка во время работы «Собираемся в полёт…» 6. Итог занятия. Анализ работ.
|
Февраль
|
| 17. | Тема: «Фиалка» Задачи: - способствовать расширению знаний детей о многообразии видов и форм растительного мира, укрепить познавательный интерес к природе. - учить создавать композицию из отдельных деталей, добиваясь целостности выполнения работы. - продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественно-творческой деятельности: цвет, материал, составление композиции. - способствовать развитию формообразующих движений рук в работе с пластилином.
Материалы: плотный картон бежевого (розового) цвета, размер 16х16 см; набор пластилина; набор бусинок или крупного бисера желтого цвета; стека; доска для лепки; влажная салфетка для рук; бумажный силуэт фиалки фиолетового цвета разных оттенков, иллюстрация с изображением фиалки.
Методы и приемы: 1. Игровое упражнение «Фиолетовый запах». 2. Физминутка «Фиалка» 3. Показ иллюстраций с изображением цветов фиалки. 4. Чтение сказки К.Ушинского «Пчёлка на разведках». 5. Практическая часть. Показ образца. 6. Физминутка «Цветы» 7. Итог занятия. Анализ работ.
| Февраль |
| 18. | Тема: «Кактус в горшочке» Задачи: - развивать у детей представление о том, как растения приспосабливаются к климатическим условиям места обитания. - развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. - учить использовать возможности бросового материал для придания объекту завершенности и выразительности. - продолжать знакомить с возможностями пластилина: мягкий, податливый, способен принимать заданную форму. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
Материал: плотный картон жёлтого цвета размером 15х20 см, набор пластилина, набор бусинок, бисер любого цвета и размера, половинки зубочисток, цветок искусственный, простой карандаш, салфетка для рук, иллюстрация с изображением кактусов, живое растение в горшочке.
Методы и приемы: 1. Чтение сказки «Рикки-хохолок». 2. Физминутка 3. Рассказ воспитателя и показ иллюстраций с изображением разных видов кактусов. 4. Пальчиковая гимнастика. 5. Практическая часть. Этапы выполнения работы. 6. Итог занятия. Анализ детских работ. | Февраль |
| 19. | Тема: «Букет для мамы»
Задачи: - воспитывать любовь и уважение к близким людям, желание доставлять радость своей работой. - развивать умение любоваться природными формами и преобразовывать их в декоративные. - закреплять умение детей выполнять лепную картину, когда детали предметов сохраняют объём и выступают над поверхностью основы.
Материал: плотный картон желтого цвета (размером А4) с силуэтом корзины, набор пластилина, простой карандаш, стека, салфетка для рук, иллюстрации с изображением цветов.
Методы и приемы: 1. Беседа на тему «Какие подарки дарят на праздники». 2. Физминутка «Цветочная загадка». 3. Практическая часть. Этапы выполнения работы. 4. Пальчиковая гимнастика «Наши алые цветы». 5. Итог занятия. Анализ работ детей.
| Март |
| 20. | Тема: «Мимоза».
Задачи: - учить рисовать цветы, методом тычка, используя жесткую кисть и ватные палочки; - расширять знания о цветах, развивать эстетическое отношение к окружающему миру; - формировать нравственные основы: внимание и любовь к близким, желание дарить подарки.
Материалы: альбомный лист, гуашь, жёсткая и мягкая кисти, простой карандаш, салфетка, клеёнка, вода.
Методы и приемы: 1.Беседа о приближающемся празднике посвящённому нашим мамам. 2.Дидактическая игра «Цветы». 3.Показ образца. 4.Пальчиковая гимнастика. 5.Индивидуальная работа. 6.Итог занятия. Чтение стихотворения «Мимоза».
| Март |
| 21. | Тема: «Подснежники»
Задачи: - вызвать интерес к пробуждающейся весенней природе, познакомить с весенними изменениями, дать представления о первоцветах. - закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином -раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей. - развивать мелкую моторику рук.
Материал: плотный картон голубого цвета, размер- 15х20 см, набор пластилина, стека, доска для лепки, влажная салфетка для рук, иллюстрация с изображением подснежников.
Методы и приемы: 1. Загадка о подснежнике. 2. Чтение отрывка из сказки «Подснежник» Г.-Х. Андерсена. 3. Физминутка «Пришла весна». 4. Практическая часть. Этапы выполнения работы. 5. Пальчиковая гимнастика «Подснежник». 6. Итог занятия. Анализ детских работ. | Март |
| 22.
| Тема: «Плюшевый медвежонок».
Задачи: - учить новому способу рисования поролоном; - закреплять умение изображать форму частей, их относительную величину, расположение, цвет; - продолжать учить рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа; - развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей.
Материалы: детские игрушки: кукла, мяч, барабан, медведь, заяц, собака и др., альбомный лист, простой карандаш, гуашь, 2 кусочка поролоновой губки, тонкая кисть, вода, салфетка. Методы и приемы: 1.Загадки об игрушках. 2.Чтение стихотворения «Сбежали игрушки» Л.Герасимовой. 3.Рассмотреть игрушку, определить части объекта, их форму, величину, расположение, цвет. 4.Показ образца. 5.Индивидуальная работа. 6.Итог занятия. Игра «Отыщи друга!». | Март
|
| 23. | Тема: «Лебеди» Задачи: - вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней. - закреплять умение детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах. Материалы: плотный картон голубого цвета, размер ½ А4; салфетка для рук, доска для лепки, иллюстрация с изображением лебедей.
Методы и приемы: 1.Прослушивание русской народной песни «Лебедь». 2.Беседа о лебедях, о их привычках, среде обитания, особенностях поведения. 3.Физминутка «Лебеди». 4.Показ образца. Этапы выполнения работы. 5.Разминка для рук во время работы «Птицы улетают». 6.Анализ работ детей. Подвижная игра «Перелёт птиц»
| Апрель |
| 24. | Тема: «Колючая сказка».
Задачи: - учить новому способу рисования штрихами, наносить длинные и короткие штрихи в разных направлениях. - обучение ритмичному нанесению штриховки, обработка лёгкости движения и свободного перемещения руки по всему листу; - показать выразительные способности простого карандаша; - учить передавать качественные признаки рисуемых объектов - «колючесть», передавать штрихами колючесть веток ели. Материалы: альбомный лист, простой карандаш ТМ, иллюстрация с изображением ежа.
Методы и приемы: 1.Загадка про ежа. 2.Чтение тематической сказки «Зачем ежу колючки» В.Росин. 3.Рассмотреть иллюстрацию ежа. Дать описание внешнего вида, образа жизни. 4.Физминутка «Ёжик топал по дорожке». 5.Показ образца. Объяснение приёмов рисования, построение композиции. 6.Итог занятия. Чтение стихотворения «Ежи Ежовичи» А.Каминчук.
| Апрель |
| 25.
| Тема: «Бабочка» Задачи: - расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида бабочки. - знакомить с симметрией на основе бабочки в природе и в рисунке. - учить детей наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.
Методы и приемы: 1.Чтение сказки «Как бабочка стала разноцветной». 2.Рассматривание иллюстрации бабочки. 3.Физминутка «Бабочки». 4.Показ образца. Этапы выполнения работы. 5.Разминка для рук «Бабочка». 6.Итог занятия. Чтение стихотворения А. Саврасова «Бабочка давай дружить!»
| Апрель |
| 26. | Тема: «Верблюд в пустыне».
Задачи: - воспитание у детей интереса к природе разных климатических зон. Расширение представлений о пустыне, развитие умения передавать свои впечатления в рисунке. - ознакомление с новым приёмом рисования – «расчёсывание» краски; - освоение нового графического знака – волнистая линия, отработка плавного, непрерывного движения руки; - закрепления умения передавать колорит, характерный для пустыни, подбирая нужные цвета.
Материалы для рисования: альбомный лист, гуашь, кисти №1 и №4, вода, стека с зубчиками, салфетка, клеёнка, набор репродукций с изображением растений и животных пустыни.
Методы и приемы: 1.Рассказать о нашей планете – Земля. Показать на глобусе или карте различные климатические пояса. 2.Посмотреть иллюстрации пустыни. Как выглядит, какие растения есть в пустыне, животные. 3.Чтение стихотворения «Колючка в пустыне» М.Пляцковского. 4.Физминутка «Жёлтая страница». 5.Показ образца. 6.Индивидуальная работа. 7.Итог занятия. Чтение стихотворения «Интересно прокатиться…» С.Баруздин
| Апрель |
| 27.
28. | Тема: «Забавные животные».
Задачи: - познакомить детей с нетрадиционным способом рисования «ладошкой»; - учить аккуратно, обводить ладошку простым карандашом; - развивать наблюдательность, находить знакомые формы в незнакомых объектах.
Материалы: цветная бумага, восковые или обычные карандаши, иллюстрации различных животных, птиц.
Методы и приемы: 1.Чтение английской песенки «Перчатки» (обработка С.Маршака). 2.Рассматривание иллюстраций животных. 3.Показ образца. Знакомство с рисованием карандашных ладошек. 4.Пальчиковая гимнастика. 5.Индивидуальная работа. 6.Итог занятия. Вернисаж забавных животных.
Тема: «Рыбки в аквариуме»
Задачи: - уточнять и расширять знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей. - учить создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъёме, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование пластилином. Материалы: картон синего или голубого цвета, набор пластилина, арбузные семечки, футляры от таблеток, бусинки чёрного цвета, ракушки, фасоль, стека, карандаш, салфетка для рук.
Методы и приемы: 1.Рассматривание рыбок в аквариуме. 2.Беседа о рыбах, чем питаются, как дышат и т.д. 3.Стихотворение «На дне морском». 4.Физминутка «Мы плывём по тёплой речке» 5.Этапы выполнения работы. 6.Разминка для рук «Над волнами чайки кружат» 7.Итог занятия.
| Май
Май |
|
29. |
Тема: «Берёзка».
Задачи: - формировать любознательность, наблюдательность, желание отразить свои впечатления в рисунке; - познакомить детей с техникой рисования – батиком, с разными способами создания рисунка на ткани; - научить изображать конкретное дерево с характерными признаками; - продолжать развивать детское изобразительное творчество.
Материалы: подготовленный батик, простой карандаш, репродукции картин с изображением берёзы, гуашь, вода, салфетка, клеёнка.
Методы и приемы: 1.Загадка о берёзке. 2.Рассматривание репродукций картин, фотоиллюстраций на которых изображены берёзы- символа России. 3.Физминутка «Ай да берёзка!». 4.Показ образца, с объяснением приёмов, этапов последовательности выполнения работы. 5.Индивидуальная работа. 6.Итог- анализ работ. Чтение стихотворения «Как приятна берёзок гряда!»
|
Май |
| 30. | Тема: «Клевер»
Задачи: - воспитывать интерес к природе в разное время года, уточнить представление детей о летних цветах (название, внешний вид, полезные свойства, место произрастания). - закреплять умение скатывать шарики разного размера кругообразными движениями ладоней и пальцев рук. - продолжать наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания выразительности изображаемому объекту. - развивать чувство цвета и ритма, закрепить знания об оттенках исходного цвета.
Материалы: Плотный картон желтого цвета, набор пластилина, стека, доска для лепки, иллюстрация с изображением клевера.
Методы и приемы: 1.Беседа с детьми о скором лете, полевых цветах, что можно делать летом. 2.Физминутка «Вместе по лугу идём» 3.Рассматривание иллюстрации клевера. 4.Показ образца. Этапы выполнения работы. 5.Разминка «Цветы». 6.Итог занятия. Хоровая игра «Венок». | Май |
Литература
1. Н-м журнал «Логопед» №3, №2 2007; №1 2006.
2. Кольцова М.М. «Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка»- М.1973.
3. Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования. М.2007.
4.Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. М.2007.
5.Мери Энн Ф.Коль. Рисование. Искусство для дошкольников. М. АСТ. Астрель 2005.
6.Журнал «Дошкольная педагогика» №3 (36) апрель 2007.
7.Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. М.Изд. «ГНОМ и Д» 2005.
8.Подрезова И.А. Школа умелого карандаша. М.2007.
9.Осипова И.В. «Волшебный мир красок».Таганрог изд.Ступина А.Н. 2006.
10.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк.кн.для учителя М.Просвещение, 1991.
11.Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. М.2007.
12.Давыдова Г.Н. Пластинография. Анималистическая живопись. М.2007.
13.Комарова Т.С. Детское художественное творчество.М.2006.
14.Давыдова Г.Н. «Пластилинография для малышей». М. 2008
15.Давыдова Г.Н. «Детский дизайн». М.2008.
16.Давыдова Г.Н. «Цветочные мотивы». М. 2009.
