Познавательно-исследовательская деятельность: Что видно в воде
Данный план-конспект описывает познавательно-исследовательскую деятельность для детей младшей группы детского сада «Солнышко». Цель занятия – ознакомить детей с одним из удивительных свойств воды – её прозрачностью. В процессе исследования ребята получат возможность развивать свои исследовательские навыки, а также понимание окружающей среды.
Подготовлено воспитателем высшей квалификационной категории Щербаковой Г.В., данное занятие включает в себя множество интерактивных действий, которые позволят детям понять, как меняется видимость предметов в зависимости от прозрачности используемой жидкости. На примере обыденных материалов, таких как молоко и томатный сок, дети смогут на практике проверить, как меняется восприятие объектов в этих жидкостях.
В ходе занятия педагогу предлагается создать увлекательный сюжет, в котором кукла Маша потеряла ключик и необходимо выяснить, где он находится. Это не только стимулирует интерес малышей, но и вовлекает их в действо, что делает исследование ещё более увлекательным.
Наконец, анализ результатов эксперимента подводится в конце занятия, когда дети делятся своими открытиями и выводами. Процесс обучения проходит в форме игры, что способствует лучшему запоминанию информации и развитию коммуникативных навыков у детей.
МКДОУ Новохоперский детский сад общеразвивающего вида №3 «Солнышко»
План – конспект
Познавательно - исследовательской деятельности
в младшей группе (3-4 года).
Тема «Что видно в воде».
Подготовила воспитатель
высшей квалификационной категории
Щербакова Г.В.
2017 год.
Осваиваемые образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Вид деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, игровая.
Цель: познакомить детей с одним из свойств воды – прозрачностью; закреплять умения исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследования.
Материал и оборудование: лупы на каждого ребенка, три стакана ( с чистой водой, томатным соком и с молоком), маленький металлический ключик, чайная ложка, емкость с водой.
Содержание познавательно – исследовательской деятельности.
Мотивационно – организационный этап.
Педагог рассказывает , что у детей очередное «дело» - найти потерянный ключик , который случайно Кукла Маша уронила в один из стаканов, а педагог и Маша не могут определить, в каком из стаканов он находится.
Поисково – исследовательский этап.
1. Педагог выставляет на стол три стакана : с молоком, с томатным соком и с чистой водой, предлагает посмотреть на них и помочь Маше найти ключик. ( Детям предлагается заглянуть в стаканы, посмотреть сквозь стенки стаканов) и определить , видно ли ключик.
Заметно ключик в стакане с молоком? Какого цвета молоко? Оно прозрачное или мутное? А в стакане с томатным соком? Прозрачен ли сок? Какого он цвета? Видим ли мы в нем ключик? А виден ли ключик в стакане с чистой водой? (Нет).
А если мы в стакан с водой поместим какой–нибудь предмет, увидим ли мы его?( Ставит в стакан чайную ложку.) Видим ли мы ложку? Почему? Какая вода в стакане? Чистая прозрачная. Значит в этом стакане ключика нет, иначе он был бы заметен.
2. А как нам найти ключик в одном из стаканов с непрозрачной жидкостью? Чем можно воспользоваться? Увидим ли мы его с помощью лупы? (Проверить) Предлагает взять ложку и опустить в каждый из стаканов и поискать. Ключик найден! Почему он был незаметен? Молоко и томатный сок непрозрачные , а чистая вода - прозрачная. А как еще можно отыскать ключик в стакане? ( Перелить жидкость в другой стакан).
3. Дети опускают в ёмкость с водой различные мелкие предметы и определяют их видимость в воде.
Итоговый анализ и обобщение результатов экспериментирования.
Вода прозрачная ( если опустить в воду какой- либо предмет, то его легко можно увидеть).
В непрозрачной жидкости предметы не видны, их нельзя рассмотреть.
Педагог и кукла Маша благодарят детей за помощь в поисках ключика, отмечают активное участие детей.
