Технологическая карта для занятия с детьми «Волшебные часы»
Данная технологическая карта предназначена для организации и проведения непосредственно-образовательной деятельности с детьми первой младшей группы на тему «Волшебные часы». Она включает в себя цель, задачи, материалы и предполагаемые результаты, что позволяет педагогу эффективно планировать и реализовывать занятия.
Тематика мероприятия охватывает познавательное развитие детей через интегрированный подход, где основное внимание уделяется формированию элементарных математических представлений. Дети в возрасте от 2 до 3 лет получат возможность познакомиться с понятиями «много-мало», различать и называть геометрические фигуры, что является важным этапом в их когнитивном развитии.
Работа строится вокруг интересной сюжетной линии, которая привлечет внимание малышей и поможет им легко включиться в процесс обучения. Методические рекомендации по проведению мероприятий, включая игровые моменты, помогут воспитателю активизировать детскую деятельность и поддерживать высокий уровень мотивации в течение всего занятия.
Занятия предполагают использование различных материалов, таких как магнитная доска, вырезанные фигурки и различные строительные элементы. Это способствует практическому освоению детьми новых знаний и умений через активное практическое взаимодействие и экспериментирование с предметами.
Помимо познавательных задач, карта акцентирует внимание на воспитании у детей желания учиться и развиваться. Вопросы для обсуждения, дидактические игры и коллективные задания направлены на развитие логического мышления, слухового и зрительного внимания малышей.
В итоге занятия делают акцент на осознании детьми своих успехов в деятельности, что позволяет формировать у них навык самооценки и уверенности в своих силах. Воспитатели и дети могут оценивать достижения, обсуждая проведенную работу и полученные результаты, что добавляет дополнительную ценность в обучающий процесс.
Технологическая карта
мероприятия непосредственно-образовательной деятельности
с детьми первой младшей группы
Тема: «Волшебные часы»
(образовательная область «Познавательное развитие»)
Автор:
Шамиловская Светлана Владимировна,
воспитатель
п. Пангоды, 2017 г.
Образовательная область | «Формирование элементарных математических представлений» | |||||
Возраст детей, группа | 2-3 года, первая младшая группа | |||||
Тип НОД | интегрированный | |||||
Тема НОД | «Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-мало» | |||||
Цель | Сформировать и обобщить знания детей о количестве предметов, различать и называть геометрические фигуры | |||||
Задачи |
| |||||
Материал | Магнитная доска, рисунок паровозика, вырезанные геометрические фигурки (квадрат, круг), кубики одинакового цвета (по количеству детей, и шарик, 2 кирпичики, корзинка и шарик | |||||
Предполагаемый результат | Воспроизводят: один - много | |||||
Этапы технологии «Ситуация» | Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность воспитанника | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности | |
I. Введение в игровую ситуацию | Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели. | Воспитатель: - Ребята, сегодня, когда я шла в сад увидела одного поросенка. Он был расстроен и плакал, потому, что потерял строительный материал и не может закончить постройку ворот. И поэтому серый волк может съесть поросят. Сам он не может справиться, давайте поможем ему! (Ответы детей) | Дети в беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы. | Интерес к познавательной деятельности | Ответы детей | |
II.Актуализация знаний | Актуализировать знания и умения детей, тренировать мыслительные операции | Воспитатель: | Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы. | Выбор вариантов из предложенного материала. | Ответы детей Выполнение заданий | |
III. Затруднение в ситуации | Создать мотивационную ситуацию, фиксация затруднения. Развивать у детей внимание, логическое мышление, память; | Воспитатель: | Дети сталкиваются с затруднением. Пробными вариантами пытаются решить поставленную перед ними проблему. Выполняют сборку колес поезда. | Целеполагание, планирование, выбор материала, коммуникативные умения. | Наблюдение в процессе работы | |
IV. | Создать условия для открытия новых способов решения проблемы. | - Что это в ней? (воспитатель показывает предметы – дети называют- кубики) | Дети знакомятся с возможным вариантом преодоления затруднения | Усвоение общего способа действий. | Наблюдение за процессом деятельности. | |
V Введение новых знаний в систему знаний | Закреплять в различных видах деятельности, новые знания и способ их применения. | Воспитатель: | Дети построили ворота. | Выполнение действий по образцу | ||
VI Осмысление (итог) |
| - Ребята скажите кому мы с вами помогали сегодня в сказке? (Поросенку) | Дети собираются около воспитателя, Отвечают на вопросы воспитателя. | Самооценка | Ответы детей. | |
Девочки и мальчики
Прыгают как мальчики
Глазками маргают
А после отдыхают
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево - вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
