Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта для занятия с детьми «Волшебные часы»

Технологическая карта для занятия с детьми «Волшебные часы»

Шамиловская Светлана Владимировна
Шамиловская Светлана Владимировна
DOCX
116
2

Данная технологическая карта предназначена для организации и проведения непосредственно-образовательной деятельности с детьми первой младшей группы на тему «Волшебные часы». Она включает в себя цель, задачи, материалы и предполагаемые результаты, что позволяет педагогу эффективно планировать и реализовывать занятия.

Тематика мероприятия охватывает познавательное развитие детей через интегрированный подход, где основное внимание уделяется формированию элементарных математических представлений. Дети в возрасте от 2 до 3 лет получат возможность познакомиться с понятиями «много-мало», различать и называть геометрические фигуры, что является важным этапом в их когнитивном развитии.

Работа строится вокруг интересной сюжетной линии, которая привлечет внимание малышей и поможет им легко включиться в процесс обучения. Методические рекомендации по проведению мероприятий, включая игровые моменты, помогут воспитателю активизировать детскую деятельность и поддерживать высокий уровень мотивации в течение всего занятия.

Занятия предполагают использование различных материалов, таких как магнитная доска, вырезанные фигурки и различные строительные элементы. Это способствует практическому освоению детьми новых знаний и умений через активное практическое взаимодействие и экспериментирование с предметами.

Помимо познавательных задач, карта акцентирует внимание на воспитании у детей желания учиться и развиваться. Вопросы для обсуждения, дидактические игры и коллективные задания направлены на развитие логического мышления, слухового и зрительного внимания малышей.

В итоге занятия делают акцент на осознании детьми своих успехов в деятельности, что позволяет формировать у них навык самооценки и уверенности в своих силах. Воспитатели и дети могут оценивать достижения, обсуждая проведенную работу и полученные результаты, что добавляет дополнительную ценность в обучающий процесс.

Предпросмотр






Технологическая карта
мероприятия непосредственно-образовательной деятельности
с детьми первой младшей группы
Тема: «Волшебные часы»
(образовательная область «Познавательное развитие»)


Автор:
Шамиловская Светлана Владимировна,
воспитатель


п. Пангоды, 2017 г.

Образовательная область

«Формирование элементарных математических представлений»

Возраст детей, группа

2-3 года, первая младшая группа

Тип НОД

интегрированный

Тема НОД

«Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много-мало»

Цель

Сформировать и обобщить знания детей о количестве предметов, различать и называть геометрические фигуры

Задачи

  • Сформировать и обобщить знания детей о количестве предметов (много-мало), различать и называть геометрические фигуры: шарик, кубик, кирпичик

  • формирование умения сооружать простейшие постройки

  • развивать слуховое и зрительное внимание, воображение, логическое мышление.

  • воспитывать желание трудиться.


Материал

Магнитная доска, рисунок паровозика, вырезанные геометрические фигурки (квадрат, круг), кубики одинакового цвета (по количеству детей, и шарик, 2 кирпичики, корзинка и шарик

Предполагаемый результат

Воспроизводят: один - много
Понимают: Называть геометрические фигуры

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

I. Введение в игровую ситуацию

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели.

Воспитатель: - Ребята, сегодня, когда я шла в сад увидела одного поросенка. Он был расстроен и плакал, потому, что потерял строительный материал и не может закончить постройку ворот. И поэтому серый волк может съесть поросят. Сам он не может справиться, давайте поможем ему! (Ответы детей)
Я вас приглашаю сесть на поезд и отправиться в сказку. (Воспитатель обращает внимание детей на паровозик, прикреплённый к магнитной доске)

Дети в беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы.

Интерес к познавательной деятельности


Ответы детей

II.Актуализация знаний

Актуализировать знания и умения детей, тренировать мыслительные операции

Воспитатель:
- Ребята посмотрите можем ли мы на этом паровозике поехать в сказку? (У паровозика нет колес) (ответы детей)
- Как же нам быть? Что же делать? Как его починить? (ответы детей- отремонтировать колеса)
- Посмотрите здесь есть различные детали, наверное это от паровозика… (дети рассматривают)
- Какие нам подойдут? (Круги)
- Почему? (Ответы детей) (потому что колеса круглые, нет углов)

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.


Выбор вариантов из предложенного материала.


Ответы детей


Выполнение заданий

III. Затруднение в ситуации

Создать мотивационную ситуацию, фиксация затруднения. Развивать у детей внимание, логическое мышление, память;


Воспитатель:
Дидактическая игра «Подбери колеса к поезду» Цель: учить соотносить форму фигуры с его контуром.
- Мы сейчас с вами проверим.
- Я предлагаю подойти к доске, взять круг и прикрепить к паровозику.
Починили паровоз и отправляемся в путешествие. Воспитатель первый он паровоз, дети-вагончики.
- Мы едем, едем, едем, колеса стучат та-та-та. Поможем поросенку построить ворота…
- Посмотрите куда это мы попали? ( в сказку)
- Вот мы и приехали, давайте поищем, где же поросенок потерял кирпичики… (Дети ищут, воспитатель показывает корзинку с кубиками одного цвета (по количеству детей) и 2-мя кирпичиками)
- Ребята посмотрите вот же она…

Дети сталкиваются с затруднением. Пробными вариантами пытаются решить поставленную перед ними проблему. Выполняют сборку колес поезда.

Целеполагание, планирование, выбор материала, коммуникативные умения.

Наблюдение в процессе работы

IV.
Открытие нового знания или способа действий

Создать условия для открытия новых способов решения проблемы.

- Что это в ней? (воспитатель показывает предметы – дети называют- кубики)
- Какого они цвета?
- Я предлагаю вам взять себе по 1 кубику и поставить на стол. (Дети ставят)
- Сколько кубиков? (много)
- Давайте строить ворота…
(Воспитатель вместе с детьми выстраивает кубики в 2 ряда, выкладывает кирпичики)
- А это что? (кирпичики)
- Сколько кирпичиков? (мало)
- Сколько кубиков? (много) а кирпичиков (мало)
Обобщение ответов «Кубиков много, а кирпичиков мало»
- Давайте попробуем положить кирпичики на кубики…
- Что получилось? (ворота)
- Я предлагаю проверить - пройдут ли поросята в ворота, а проверим мы вот этим шариком….
Воспитатель предлагает прокатить шарик в ворота по очереди…

Дети знакомятся с возможным вариантом преодоления затруднения





Усвоение общего способа действий.

Наблюдение за процессом деятельности.

V Введение новых знаний в систему знаний

Закреплять в различных видах деятельности, новые знания и способ их применения.

Воспитатель:
-Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием
- Ну, вот мы и помогли поросенку построить ворота и нам пора отправляться назад в садик. Садимся в паровозик… Ту-ту, поехали.

Дети построили ворота.

Выполнение действий по образцу


VI Осмысление (итог)

Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности


- Ребята скажите кому мы с вами помогали сегодня в сказке? (Поросенку)
-А что мы делали? (Строили ворота)
- Как вы думаете мы справились? Поросенок доволен и не плачет больше? (Да)
- Какие вы все молодцы! Отлично справились!
- Поросенок решил вас поблагодарить и передал вам свои улыбки. (Раздаются смайлики)


Дети собираются около воспитателя, Отвечают на вопросы воспитателя.

Самооценка

Ответы детей.







Shape2Shape1


Shape4Shape3
Shape6Shape5

Shape8Shape7
Shape12Shape11Shape10Shape9

Девочки и мальчики
Прыгают как мальчики
Глазками маргают
А после отдыхают
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево - вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)