Ответственное отношение к питомцам: проект «Мы в ответе за тех, кого приручили»

ПРОЕКТ

«МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ»

Составитель: воспитатель 2 младшей группы «Фантазеры»
Иванова А.П.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт проекта…………………………………………………………………….

2. Содержание практической деятельности по реализации проекта…………………………………………………………………………………….

3. Используемая литература………………………………………………………

4. Приложения…………………………………………………………………………….

5. Отчет по реализации проекта………………………………………………

ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта: «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Вид проекта: социально-нравственный, краткосрочный, групповой, познавательно-исследовательский с заданным результатом для детей 3-4 лет.
Срок реализации проекта: 8 дней (с 21 по 30 апреля)
Участники проекта: дети второй младшей группы, родители воспитанников, воспитатели.
Актуальность проблемы: Сент-Экзюпери написал в «Маленьком принце», что мы в ответе за тех, кого приручили. Это касается в отношении человека к животным, в том числе домашним. Ведь мы их называем «меньшими братьями».
Воспитание с детских лет гуманного отношения к ним – это одна из главных задач. На сегодняшний день в нашем современном обществе особенно остро стоит проблема брошенных домашних животных.
И вот даже как-то раз на прогулке мы с детьми наблюдали за стаей собак, которая в морозную холодную погоду бегала около жилого дома и выискивала себе еду, брошенную людьми с балконов. На следующий день мы наблюдали за кошкой, которая вылезала из подвала этого-же дома и так-же искала себе еду. Дети стали спрашивать: «Почему эти собаки и кошки живут на улице? У них есть дом?»
Мы предположили, что эти собаки и кошки убежали из дома, потому-что за ними плохо ухаживали, и теперь они живут на улице и сами о себе заботятся. Таким образом, возникла проблема : хорошо ли им теперь живется? А хорошо ли моему котенку (собачке)? Как нужно ухаживать за ним, чтобы он не убежал?
Цель проекта: Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к домашним питомцам.
Задачи проекта:
Развивающие :

1. Расширение представления о мире природы на основе ближайшего непосредственного окружения;

2. Развитие мышления (умение сравнивать хорошее и плохое отношение к животным);

3. Развитие речевого общения детей через организацию различных видов игр.

Воспитательные:

1. Воспитание интереса к домашним питомцам, доброжелательного отношения к ним;

2. Воспитание потребности оказывать помощь «братьям нашим меньшим»;

3. Воспитание отрицательного отношения к плохому обращению с домашними питомцами, формирование умения пожалеть;

4. Воспитание чувства ответственности за своих домашних питомцев.

Образовательные:

1. Формирование элементарных представлений о домашних питомцах;

2. Формирование об элементарных навыках ухода за домашними питомцами.

Предполагаемый результат: Дети получат представление о некоторых видах животных, которых люди содержат в домашних условиях, узнают о навыках ухода за домашними питомцами. Предполагается появление интереса у детей к особенностям поведения, внешнему виду животных, которых люди содержат дома.


Предварительная работа:

• постановка целей и задач;

• приобретение игрушек - домашние питомцы - для развивающей среды в группе (кошка, собака, черепаха, попугай, рыбки);

• работа с познавательной и художественной литературой (подбор иллюстраций, книг, сказок, рассказов, загадок, стихотворений); 

• подбор дидактических, подвижных и пальчиковых игр;

• планы совместной образовательной деятельности;

• памятки для родителей; 

• приобретение диска с записями голосов животных и птиц.

Сотрудничество с семьей: Родители вместе с детьми составляют иллюстрированный рассказ о своем или о любом домашнем питомце.
Продукт проектной деятельности:
Фотоальбом «Домашний питомец»
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
I этап - подготовительный (сбор и накопление информации)
- Формулирование проблемы, введение детей в проектную деятельность;
- анкетирование родителей на тему «Собаки и кошки» (прил.1);
- разработка перспективного плана по реализации проекта;
- разработка планов НОД;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, игрушки) для создания развивающей среды в группе;
- подбор художественной литературы и художественного слова для чтения и перессказа в ходе НОД, бесед и самостоятельной деятельности детей;
- подбор дидактических, подвижных и пальчиковых игр по теме проекта.
- вхождение в проблему;
- возникновение у детей чувства жалости к бездомным животным;
- пальчиковая игра «Кому – что?» (прил 9)
- заполнение анкеты на тему «Собаки и кошки» (прил.1)
II этап – основной (практический)
- беседа по вопросам:

• Каких животных люди называют домашними питомцами?

• Зачем люди заводят домашних питомцев?

• Какие повадки бывают у домашних питомцев?

• Чем и как их кормить?

• Как за ними ухаживать?

• Что будет с домашним питомцем, если его выпустить на волю?

• Готов ли ты взять питомца?

- рассматривание иллюстраций «Домашние питомцы»
- консультация для родителей «Знакомим ребенка с домашними животными» (прил.14)
- дети называют уже известных им животных и знакомятся с неизвестными;
- дети принимают активное участие в беседе;
- дидактическая игра «Угадай, кто спрятался?»;
- подвижная игра «Кто как ходит и кто как кричит».
- прочитать ребенку:

• стихотворение Е.Благиной «Котенок».

-коммуникативная деятельность «Кошка с котятами» (прил.2);
- загадывание загадок про кошку;
- продуктивная деятельность «Котенок» (прил3 );
- чтение стихотворения А.Барто «Котенок» (прил12 ).
- рассматривание иллюстрации «Кошка с котятами»;
- пальчиковая игра «Котятки» (прил9 );
- рисование пальчиковыми красками;
- подвижная игра «Кошка и мышки» (прил7 );
- заучивание потешки «Как у нашего кота» (прил 10);
- дидактическая игра «Большой и маленький» (прил 8 ).
- прочитать ребенку:

• В.Сутеев «Кто сказал «МЯУ»?» (прил 13)

- двигательная деятельность «Маша и котята»(прил4)
- папка-передвижка «Общение детей с домашними животными» (прил 15)
- заучивание потешки «Киска, киска, киска, брысь!» (прил10 )
- пальчиковая игра «Котята» (прил 9)
- знакомство с домом у кошки – квартирой (рассматривание иллюстрации, рисование карандашом коврика для кошки);
- подвижная игра «Кошка и цыплята»
(прил 7)
- повторение с ребенком потешки «Киска, киска, киска, брысь!»
- прочитать ребенку:

• В.Берестов «Котенок»;

• В.Стоянов «Кошка» (прил12).

- загадывание загадок про собаку; - беседа по иллюстрации «Собака с щенками» (вопросы по аналогии прил2 );
-познавательная деятельность «Собака со щенятами» (прил 5);
- рассматривание иллюстрации «Собака с щенками»;
- пальчиковая игра «Шла собака через мост»(прил 9);
- знакомство с домом у собаки – конурой. Рассматривание иллюстраций, рисование карандашом;
- подвижная игра «Лохматый пес» (прил7 );
- заучивание стихотворения А.Барто «Пес» (прил 12).
- прочитать ребенку:

• Е.Чарушин «Собака», «Кошка» (прил 13)

• Ответить на вопросы:

• Где живет собака?

• Где живет кошка?

- повторение с ребенком:

• стихотворение «Пес».

- анкетирование детей «Собаки и кошки» (прил 1);
- просмотр мультфильма «Кошкин дом»
Просмотреть мультфильм и ответить на вопросы:

• Почему Кошка осталась без дома?

• Хорошо ли жилось Кошке, когда она осталась без дома?

• Кто помог Кошке обрести дом?

- памятка для родителей «Почему детям необходим контакт с животными?»
- активное участие в анкетировании;
- подвижная игра «Котята и Барбос» (прил7 );
- обсуждение мультфильма;
- проблемная ситуация: «Где теперь жить кошке?»
- аппликация «Наш дружный теплый дом».
- заучивание потешки «Вот собачка Жучка»;
- повторение потешки «Вот собачка Жучка» (прил 10).
- рассматривание иллюстраций домашних питомцев – попугая и черепахи. Беседа по уходу за ними дома.
-папка-передвижка «Животное в доме. Рекомендации астрологов»(прил 16);
- загадывание загадок про черепаху и попугая (прил 11)
- самостоятельная деятельность детей с игрушками – домашние питомцы – кошка, собака, черепаха, попугай.
- подвижная игра «Собачка и воробьи» (прил7 ).
- дидактическая игра «Чьи детки?» (прил 8)

III этап – заключительный
- Игровая деятельность «Добрая бабушка» (прил6 );
- оформление фотоальбома «Домашний питомец»;
- конструирование из строительных кубиков «Дом для всех бездомных кошек и собак»;
- рассказ о своем или о любом домашнем питомце.
- фотосъемка детей со своими домашними питомцами;
- иллюстрированный рассказ про своего или про любого домашнего питомца;
- приобретение игрушек – домашние питомцы (кошка, собака, попугай, черепаха) для игровой деятельности .

ВОПРОСЫ :

1. Узнай и назови по картинкам 2-3 вида домашних животных.

1 – узнает и показывает не более одного вида;
2- узнает 2-3 вида, но с подсказкой воспитателя;
3 – самостоятельно узнает и показывает 2-3 вида домашних животных

1. Какие ты знаешь части тела у животных? Покажи на картинке.

1 – показывает и называет не более 3-х частей тела (голова, хвост, лапы);

1. – показывает и называет более 3-х частей тела, но с помощью воспитателя;

3 – самостоятельно называет более 4-х частей тела.
3 Чем питаются домашние животные?


1 – называет не более одного «блюда»;
2 – называет 1-2 вида «блюд»;
3 – называет более 2-х видов «блюд».

1. Где живут домашние животные?

1 – в лесу;

1. – на улице;

2. – дома.

1. Живое ли это? Как догадался, что живое?

1 – не знаю;
2 – живое, но не знаю, почему…;
3 – Живое, потому-что…

1. Как нужно ухаживать за своим питомцем?

1 –кормить;
2- кормить, гладить;
3- кормить, гладить, играть, купать, гулять, расчесывать и т.п.

1. Как ты думаешь, хорошо ли живется собакам и кошкам на улице?

1 – хорошо;
2 – не знаю;

1. – плохо.

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА
В процессе реализации проекта по решению проблемы дети узнали о некоторых видах домашних питомцев, которых люди содержат дома. В ходе бесед дети узнали много нового о жизни, повадках домашних питомцев, получили знания об элементарных навыках ухода за ними, научились самостоятельно составлять небольшие рассказы о своем домашнем животном. Дети проявили интерес к продуктивным видам деятельности.
Родители воспитанников с интересом, заботой и ответственностью подошли к вопросу воспитания, развития детей. Благодаря сотрудничеству и совместному творчеству воспитателей, детей и родителей удалось достичь намеченной цели.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА :

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2002. – 159 с.

2. Детство : Программа развития и воспитания детей в детском саду. Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. – 244 с. СПб.: Детство – Пресс, 2010

3. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Т.И.Бабаева,А.Г.Гогоберидзе,З.А.Михайлова и др.-СПб:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»»,2011.-528 с.

4. Ладушки:Хрестоматия для детей от 2 до 4 лет.-М.:ОЛМА_ПРЕСС Экслибрис,2004.-239 с.:ил.-(Ступеньки. Вып.1)

5. Стихотворения и загадки: Для детей 3-4 лет.-М.:ОЛМА-ПРЕСС Экслибрис,2005.-192 с.:ил.- (Ступеньки)

6. Успех. Игры, викторины и конкурсы: пособие для педагогов /[Н.В.Федина, О.Е.Веннецкая, Е.В.Вербовская и др.; науч.рук.ПМК «Успех» А.Г.Асмолов; рук.авт.коллектива ПМК «Успех» Н.В.Федина].-М.: Просвещение, 2013.-127 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Приложение 1 –Анкеты для родителей и детей «Собаки и кошки»

2. Приложение 2 - Коммуникативная деятельность «Кошка с котятами»

3. Приложение 3 – Продуктивная деятельность «Рисование «Котенок»

4. Приложение 4 – Двигательная деятельность «Маша и котята»

5. Приложение 5 – Познавательная деятельность «Собака со щенятами»

6. Приложение 6 – Игровая деятельность «Добрая бабушка»

7. Приложение 7 – Подвижные игры

8. Приложение 8 – Дидактические игры

9. Приложение 9 – Пальчиковые игры

10. Приложение 10 – Потешки

11. Приложение 11 – Загадки

12. Приложение 12 – Стихи

13. Приложение 13 – Художественная литература

14. Приложение 14 – Консультация для родителей «Знакомим ребенка с домашними животными»

15. Приложение 15 – Папка-передвижка «Общение детей с домашними животными»

16. Приложение 16 - Папка-передвижка «Животное в доме. Рекомендации астрологов»

17. Приложение 17 – Памятка для родителей «Почему детям необходим контакт с животными?»

18. Отчет по реализации проекта «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Приложение 1
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Собаки и кошки»

1. Кого бы вы предпочли завести из домашних животных? Если «нет», то почему?

2. Ребёнок погладил бездомную кошку. Ваша реакция?

3. Как помочь бездомным собакам и кошкам?

4. Кошка или щенок устроили туалет прямо на ковре? Ваши действия?

5. Как вы считаете, что важнее для вашего ребёнка – общение с телевизором или с домашними животными?

6. Как предложите ребёнку поиграть с собакой и кошкой?

7. Реально ли держать детёныша диких животных дома? Почему?

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ

«Собаки и кошки»

1. Коко бы ты хотел иметь дома из домашних животных? Почему?

2. Можно ли гладить бездомную кошку, собаку?

3. Что бы ты сделал, если нашел бездомную кошку?

4. Как ты поступишь с кошкой, если она сделала что-то плохое?

5. Чем бы ты занялся в свободное время – посмотрел телевизор или поиграл с кошечкой?

6. Как бы ты поиграл с любимым щенком (котенком)?

7. Как ты думаешь, можно ли взять домой лисенка, медвежонка и держать их дома, как домашнее животное? Если нет. То почему?

Отчет по реализации проекта
1. Общение и игры с животными способствуют полноценному физическому развитию ребенка, т.к родители не всегда могут правильно организовать физическую активность малыша. Так, у детей развивается координация, нормализуется давление, мышцы расслабляются, улучшается пищеварение.  
2. Положительное влияние на здоровье ребенка. Некоторые родители считают, что при нахождении в доме животных, у ребенка может развиться аллергия. Но недавние исследования американских педиатров доказали обратное, если в доме, где появляется малыш, живут домашние любимцы, то риск заболевания аллергией снижается в несколько раз. Происходит это за счет своеобразного «закаливания» в результате активизации иммунной системы. Существуют методики лечебного катания на лошадях, которые помогают при лечении некоторых заболеваний опорно-двигательного аппарата. При заикании помогает общение и уход за животным молчаливым и маленьким, ассоциирующимся с самим ребенком. Гиперактивным детям рекомендуется общение с кошками, собаками, хомячками, т. е. с теми, которых можно погладить, присесть рядом, обнять, для контроля над силой своих движений. 
3. Домашние животные помогают сформировать чувство ответственности у детей. Психологи настоятельно рекомендуют заводить питомца, за которым необходим тщательный уход, который может выполнять ребенок этого возраста, возможно ребенок будет только помогать сыпать корм, но будет только его обязанность напомнить, что пришло время покормить, например, щенка, выгуливать его. Эти навыки помогут малышу в будущем контролировать свои поступки и отвечать за них. 
4. Неоценима помощь домашнего питомца в помощи выстраивания коммуникативных способностей. Учеными доказано, что домашние животные помогают более быстрому развитию детей, малыши становятся общительными, находчивыми, проявляются коммуникативные навыки. Можно еще много говорить о благоприятных сторонах для ребенка присутствия в доме домашнего питомца, но в любом случае решать Вам — родителям. Одно заметим точно, что положительных эмоций у Вашего малыша заметно прибавится.