Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Индивидуальная программа педагогического сопровождения

Индивидуальная программа педагогического сопровождения

Куницына Лариса Юрьевна
Куницына Лариса Юрьевна
DOCX
218
1

Разработка индивидуальной программы педагогического сопровождения — важный шаг к гармоничному воспитанию и развитию детей. Основная цель данной программы заключается в создании условий, способствующих всестороннему развитию ребенка, а также его успешной социализации. В условиях современного мира, где дети все чаще сталкиваются с новыми вызовами, такая программа станет надежной опорой для каждого малыша.

Важнейшей задачей программы является поддержка социально-коммуникативного развития детей, что включает в себя формирование положительных личностных оценок, развитие навыков самообслуживания и сотрудничества с окружающими. Программа нацелена на создание у детей чувства ответственности за собственные поступки, а также на развитие моральных и нравственных качеств.

Кроме того, акцентируется внимание на речевом развитии. Здесь формируется речь как средство общения и самовыражения, что актуально для формирования личностной идентичности. Дети обязаны получать навыки слушания и понимания литературных произведений, что способствует их развитию не только в школьной, но и в жизненной деятельности.

Также важным аспектом программы является познавательное развитие, что включает в себя формирование элементарных математических представлений, развитие любознательности и творческих способностей. Подходя к обучению с разных сторон, мы можем обеспечить недостающие навыки и подготовить ребенка к учебному процессу и к тому, чтобы он стал частью общества.

Важнейшими темами программы являются художественно-эстетическое развитие, которое позволяет детям понять мир искусства и научиться взаимодействовать с окружающим, а также коррекционная работа, направленная на создание эмоционально комфортной атмосферы для обучения. С момента появления программы, в кадре окажутся учителя, которые помогут ребенку раскрыть свой потенциал и добиться успеха.

Предпросмотр

Индивидуальная программа педагогического сопровождения
Основная цель коррекционно-педагогической работы — создание условий для всестороннего развития ребенка в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.
Задачи
Социально-коммуникативное развитие:
 
-    формирование у ребенка представлений о самом себе и элементарных навыков для выстраивания адекватной системы положительных личностных оценок и позитивного отношения к себе;
-    формирование навыков самообслуживания;
-    формирование умения сотрудничать с взрослыми и сверстниками;
-    адекватно воспринимать окружающие предметы и явления, положительно относиться к ним;
-    формирование предпосылок и основ экологического мироощущения, нравственного отношения к позитивным национальным традициям и общечеловеческим ценностям;
-    формирование умений использовать невербальные средства общения в контексте различных видов детской деятельности;
-    усвоение ребёнком норм и ценностей, принятых в обществе;
-    воспитание моральных и нравственных качеств ребенка;
-    формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников;
-    развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;
-    формирование готовности ребёнка к совместной деятельности со сверстниками;
-    воспитание культурно-гигиенических навыков;
-    формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желание трудиться.
Речевое развитие:
 
-    обеспечивать своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка, становления разных видов детской деятельности, на основе овладения русским языком;
-    воспитание умения слушать новые сказки, рассказы, стихи,следить за развитием действия, сопереживать героям произведения;
-    формирование интереса к книге, иллюстрированным изданиям знакомых произведений.
Познавательное развитие:
 
-    формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени;
-    развитие познавательных интересов ребёнка, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации;
-    формирование познавательных действий, становление сознания;
-    развитие воображения и творческой активности;
-    развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;
-    развитие умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;
-    формирование и совершенствование перцептивных действий;
-     развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.
 
Художественно-эстетическое развитие:
 
-    совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации;
-    воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства;
-    воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ;
-    формирование у детей эстетического отношения к миру, накопление эстетических представлений и образов, развитие эстетического вкуса, художественных способностей, освоение различных видов художественной деятельности.


 
Коррекционная работа:
1.      Создание обстановки эмоционального благополучия ребенка в группе.
2.      Воспитание общего и речевого поведения ребенка, включая работу по развитию слухового внимания.
3.      Расширение кругозора ребенка благодаря использованию экскурсий, целевых прогулок, наблюдений, предметно-практической деятельности, просмотр диафильмов, мультфильмов и спектаклей, чтению художественной литературы, проведению игр.
4.      Развитие представлений ребенка о времени и пространстве, форме, величине и цвете предметов (сенсорное воспитание).
5.      Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики ребенка.
6.      Подготовка ребенка к предстоящему логопедическому занятию, включая выполнение заданий и рекомендации учителя-логопеда.
7.      Закрепление навыков, усвоенных ребенком на логопедических занятиях: использование их на занятиях, в практической деятельности, в играх, в повседневной жизни.
8.      Развитие памяти ребенка путем заучивания материала разного вида.
9.      Закрепление навыков словообразования в различных играх и в повседневной жизни по рекомендации учителя-логопеда.
10.  Развитие ребенка через использование подвижных, настольно-печатных, сюжетно-ролевых игр.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Организация жизни и деятельности ребёнка:
 
1.                    Четкое соблюдение режима дня, смены труда и отдыха, достаточного пребывания ребенка на свежем воздухе, выполнение оздоровительных мероприятий.
2.                    Составление сетки занятий в соответствии с возрастом ребенка.
3.                    Организация педагогической среды для формирования речи ребенка, коммуникативной ее функции.
 
Создание необходимых условий:
 
1.  Оснащение группы наглядным, дидактическим, игровым материалом в соответствии с требованиями программы воспитания и коррекционного обучения.
2.  Привлечение родителей к коррекционной работе, проведение с ними консультаций, показ для них открытых занятий, практических приемов и упражнение для работы с ребенком дома по закреплению речевых навыков, полученных в детском саду.
3.  Реализация коррекционной направленности обучения и воспитания дошкольников на базе типовой программы.
4.  Повышение квалификации через самообразование, методическую работу, курсовую подготовку
 
 
 
 
 
 
 
 
 
План мероприятий педагогической реабилитации

Педагоги

ческие мероприятия

Испол

нитель, срок проведе

ния

Цель,

краткое содержание

Ожидаемый результат

Отметка о выполнении

Самообслуживание

ежедневно

воспита-тели

Формировать привычку    ежедневно умываться, по мере необходимости мыть руки.

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать в шкаф одежду, раскладывая  в определенные места, своевременно сушить мокрые вещи.

Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Формировать привычку бережно относиться к личным вещам.

Сформированы КГН, самостоятельно одевается и раздевается, аккуратно складывает одежду, замечает и устраняет непорядок в своем внешнем виде.

 

Социали-зация и развитие общения

ежедневно

воспита-тели

Формировать умения использовать невербальные средства общения в контексте различных видов детской деятельности.

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.

Проявляет интерес к  совместным играм небольшими группами.

 

Приобще-ние к художест-венной литера-туре

1раз в неделю

воспита-тели

 

Формирование интереса к книге, иллюстрированным изданиям знакомых произведений.

 

Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок.

С пониманием следит за действиями героев кукольного театра.

 

Познава-тельно-исследо-вательская деятель-ность и конструк-тивная деятель-ность

 

 

 

 

 

 

1раз в неделю

воспита-тели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Формировать правильное восприятие пространства, целостное восприятие предмета, развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации для подготовки к овладению навыками письма; развивать любознательность, воображение; расширять запас знаний и представлений об окружающем мире

Правильно воспринимает предмет и пространство, развита мелкая моторика рук, проявляет любознательность, знания и представления об окружающем мире соответствуют возрасту.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формиро-вание элемен-тарных математи-ческих представ-лений

 

 

 

2 раза в неделю

воспита-тели

 

 

 

 

 

 

 

Формирование первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности.

Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние).

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание.

Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания.

Имеет первичные представления об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

 

Лепка

2 раза

в месяц

воспита-тели

Способствовать развитию мелкой моторики рук, развивать точность выполняемых движений, в процессе работы  знакомить с различными материалами, их свойствами.

Достаточно развита мелкая моторика рук, выполняемые движения точны, знает свойства различных материалов.

 

Апплика-ция

2 раза

в месяц

воспита-тели

Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать у ребёнка умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Сформированы представления о форме, цвете.

Владеет навыками вырезывания, аккуратного наклеивания.

 

 

 

 

 

 

 

Рисование

 

2 раза

в месяц

воспита-тели

Продолжать формировать у ребёнка умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции.

Продолжать закреплять и обогащать представления о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы.

Умеет правильно держать кисть и карандаш.

Правильно и аккуратно использует все материалы при рисовании, знает основные цвета и оттенки.