Экспериментирование с водой и гуашью: сказкотерапия и творческое рисование

Конспект занятия по экспериментированию (вода, гуашь) с применением сказкотерапии и творческого рисования в старшей группе
             (подготовила воспитатель группы № 3 Бойцова М. М.).
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, коммуникативное развитие, экспериментальная деятельность.
Цель: познакомить детей со свойствами воды, её значением для жизнедеятельности человека и живой природы, необходимости её сохранности для всего живого через элементы сказкотерапии и нетрадиционного рисования.
Программные задачи:
1.Уточнить знания детей о воде, её значении для всего живого.
2.Продолжать знакомить со свойствами воды (разведение гуаши водой, создание картинок).
3. Развивать любознательность, мышление и речь детей. Обогащать словарь новыми словами: прозрачная, бесцветная, безвкусная, жидкая,полезная,  нужная всем и т. д. Активизировать в речи слова прилагательные и глаголы.
4.Развивать творческие способности детей (нетрадиционное рисование – пипетками с гуашью на зеркалах).
5.Формировать познавательный интерес к окружающей природе, её живому объекту – воде.
6.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время творческой работы, бережное отношение к воде.
Предварительная работа: опыты с водой (её свойства); беседы: «Где живет вода», «Кому вода необходима и зачем», «Кто живет в воде»; чтение рассказов о воде (Б. Заходер «Что случилось с рекой», К. Паустовский «Поэзия дождя», Д. Сучков «Река» и др.), сказок познавательного характера, потешек и песенок, энциклопедий, наблюдения на прогулках, схемы, плакаты.
Материалы:пипетки на каждого, зеркала с контуром картинки на каждого, гуашь, разведённая в тарелочках, салфетки, презентация «Сказка про Царицу – Водицу», звукозапись журчания ручья, экологический театр «Сказка про чистую речку», ширма, ведёрко для мусора.
Прогнозируемый результат:проявление навыков экспериментирования, познавательного интереса, желания бережно относиться к воде, к окружающей природе, развитие творческого потенциала, формированиеумения доводить начатое дело до конца.
Ход занятия:
Дети с воспитателем входят в группу, здороваются с гостями.
Воспитатель:Дети, вы любите сказки?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда предлагаю вам отправиться в гости к сказке. Давайте произнесём волшебные слова и сразу попадём в сказку.
Волшебные слова(дети произносят с движениями):
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головами,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки разведём,
Друг другу их подаём
И побежим кругом,
И сразу в сказку попадём!
Воспитатель предлагает детям посмотреть новую сказку (презентация«Сказка про Царицу – Водицу», приложение № 1).В ходе презентации дети отвечают на вопросы о воде, её свойствах, её назначении и значимости (Какая вода? Что вода может делать? Где её можно встретить? Кому она нужна? и др.).
Предполагаемые ответы:
- Вода прозрачная, бесцветная, без вкуса, без запаха, без формы. Вода жидкая. Вода бывает замёрзшая – лёд, газообразная – пар. Вода может течь, литься, бежать, бурлить.
- Вода есть в речке, озере, ручейке, море, луже, в водопроводном кране и т. д.
- Вода нужна птицам, рыбам, цветам, деревьям, человеку, т. е. всему живому.
Воспитатель:Молодцы, дети, правильно ответили! Так как вода такая важная и всем необходимая на нашей планете Земля, и так как мы находимся в сказочной стране, то предлагаю вам показать нашим гостям сказку. Называется она «Сказка про чистую речку» (приложение № 2).
Воспитатель предлагает части детей присесть на покрывало перед ширмой, а другим (участникам) пройти за ширму.
Экологическую сказку показывает воспитатель и четверо детей за ширмой (ширма, пальчиковый театр, бросовый материал на липучках, носочный театр, два плаката:«Завод сливает грязь в речку» и «Знак запрещающий засорять водоём»).В конце сказки дети - зрители (помощники) «чистят» грязную речку (открепляют «мусор» (бросовый материал) от «воды» и убирают его в ведёрко).
После просмотра экологической сказки воспитатель спрашивает, понравилась ли она детям и задаёт вопросы по её содержанию:
- Какая была речка в начале сказки?
- Что произошло потом с рекой?
- Как речка переживала?
- Как себя чувствовали водные обитатели реки?
- Какой снова стала речка после помощи людей?
- Как вы будете отдыхать на берегах речек? Расскажите.
Воспитатель: Спасибо, вам, дети за помощь реке. Вы очень добрые и заботливые! Спасибо нашим гостям за внимание. Давайте все вместе всегда бережно относиться к воде, охранять её.
Воспитатель предлагает физкультминутку(стих с движением) «Речка».
«РЕЧКА»
К речке быстрой мы
спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс,
Одной, другой — это кроль.
Все как один плывём, как
Дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Затем сказочный персонаж  Царица – Водица предлагает детям новый способ нетрадиционного рисования (пипетками с гуашью на зеркалах, где есть изображения жителей речки: улитки, рыбки, утки).
Дети приступают к работе, затем показывают результаты своего труда гостям.
Воспитатель: Дети, вы такие молодцы! И о воде много знаете и постарались сделать необычные интересные  картинки! А теперь предлагаю отдохнуть и поиграть в игру «Ручеёк» (звучит звукозапись журчания ручейка). Затем дети вместе с воспитателем в «ручейке» выходят из группы.
 

Приложение 2
«Сказка про чистую речку»
«В некотором царстве, в некотором государстве,  а если точнее, то вблизи одного города течет речка. Речка не простая, а особенная.
Вода в этой речке чистая и прозрачная. Даже камушки видны на дне.  Водится в этой речке много – много рыбы.
Люди радовались речке и говорили: «Какая чистая, какая вкусная вода в этой речке!». Они отдыхали на её берегах, пили из неё воду. 
Однажды на ее берегах люди построили огромный завод, из труб которого в реку потекли грязные потоки (плакат). Потемнела река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В речку бросали разные ненужные вещи: банки, пакеты и другой мусор. И никто из горожан не подумал, что речка — тоже живая. А она очень переживала: «Почему люди так плохо относятся ко мне? Ведь я их поила, защищала в жаркие дни от зноя».
Люди все больше загрязняли реку, а она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся.
 Водные жители уже не хотели, даже боялись жить в такой грязной реке. Но они тоже очень переживали за неё. «Помогите, задыхаюсь!» - просила рыбка. «Кря-кря! Кря-кря! Мне плохо! Плохо! Я боюсь погибнуть, эта грязь душит меня!» - кричала утка. На листок выползла улитка и вздохнула: «Ох! Бедная! Бедная!».
 Но речка всё - таки верила в людей и позвала их на помощь: «Люди, я заболела! Помогите мне выздороветь! Очень вас прошу! Спасите моих жильцов!» (воспитатель зовёт на помощь детей почистить речку, т. е. открепить мусор от «речки»).
Потом люди запретили сливать в речку грязь и отходы с завода (плакат с перечёркнутой красными линиями заводской трубы).
Самочувствие реки улучшилось, она снова стала красивой и нужной всем».