Открытое занятие «Волшебная капелька»: необычные свойства воды
На открытом занятии «Волшебная капелька» дети смогут узнать о мире воды и её удивительных свойствах. В ходе занятия воспитатель будет учить детей делать гипотезы и проводить опыты, чтобы углубить знания о воде. Это не только развивает познавательные способности, но и способствует формированию у детского коллектива доброжелательных отношений и умения уважительно слушать друг друга.
Дети с интересом будут рассматривать глобус, определяя места, где есть вода, и узнают, почему наша планета выглядит голубой. Воспитатель будет задавать вопросы о роли воды в жизни людей, а также о том, где можно увидеть воду и в каком виде она существует. Каждый опыт, проведенный на занятии, помогает детям лучше понять свойства воды: почему она прозрачная, как она принимает форму сосуда и что такое пар.
Важной частью занятия станет не только изучение теоретических основ, но и практическое применение знаний. С помощью простых опытов дети смогут увидеть, как ведет себя вода, и на практике убедиться в том, что она имеет свои уникальные свойства. Например, дети будут демонстрировать, что вода – текучая и не имеет вкуса и запаха, что она находится в различных агрегатных состояниях и свою роль в экосистеме Земли.
Очередной момент занятия - это решение загадок и игры, что не только развлекает детей, но и помогает им усвоить пройденный материал в непринужденной обстановке. С помощью предложенных заданий о воде, включая творческое составление предложений, ребята смогут проявить свои индивидуальные таланты и умения, развивая креативность и интерес к окружающему миру.
Открытое занятие по ознакомлению с окружающим «Волшебная капелька»
Программное содержание: Учить детей выдвигать гипотезы, проводить опыты, делать выводы. Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода. Изучить свойства воды: вода жидкая, не имеет запаха, вкуса, прозрачная, пар – тоже вода. Развитие зрительно-моторной координации. Воспитывать умение выслушать друг друга, доброжелательное отношение к товарищу.
Оборудование: глобус, баночки разных форм и размеров, желоб, стакан с молоком, чайные ложки, закрытые банки с водой и с манкой, кипятильник, лейка, таз.
Ход занятия.
1 часть
Наш дом родной, наш общий дом, -
Земля, где мы с тобой живем.
Ты только посмотри вокруг:
Тут – речка, там – зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть –
Леса, и горы, и моря,
Все называется Земля.
А если в космос ты взлетишь,
То из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой,
Любимую планету!
Рассмотреть глобус и определить места морей и океанов.
- Так почему же голубой наш общий дом, наш шар земной?
- Где можно найти, увидеть воду?
- Для чего нужна вода?
(Подробные ответы детей с показом иллюстраций)
Воспитатель: Молодцы, вы многое знаете о воде. А хотите еще больше узнать?
2 часть
Воспитатель: Что такое вода? (это жидкость)
Как можно доказать, что вода жидкая?
Ребенок демонстрирует 1 опыт, где показывает, что вода течет, переливается. (Желоб)
Вывод: вода текучая, жидкая.
Воспитатель: У меня на столе две баночки (непрозрачные), в них что-то есть. Как можно догадаться, что там внутри? (гипотезы)
Дети выясняют на слух, что в одной банке – вода, а в другой – манка.
Вывод: вода булькает (т.е. имеет звук не похожий на звук сыплющейся манки).
3 часть
Воспитатель: Что еще можно сказать о воде и ее свойствах? Какая она?
Дети называют свойства воды.
- Как доказать, что вода прозрачная?
Ребенок демонстрирует 2 опыт и объясняет. Берутся два стакана: один с молоком, другой с водой и чайная ложка. Ложка опускается в оба стакана.
Вывод: вода прозрачная , потому, что видно ложку, а в молоке – нет.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, вода имеет форму? (гипотезы) Как можно это доказать?
Ребенок демонстрирует опыт, доказывая, что вода принимает форму сосуда, в который налита, т.е. не имеет формы.
Вывод: вода не имеет формы и принимает форму сосуда, в который налита.
Воспитатель: Как вы думаете, имеет ли вода вкус и запах? Как это можно доказать?
Раздаю детям стаканчики с кипяченой водой, предлагаю понюхать и попробовать на вкус.
Вывод: вода не имеет вкуса и запаха.
Физкультминутка
4 часть.
Воспитатель: Сейчас я загадаю вам загадки, попробуйте их отгадать.
- Что за звездочки такие на пальто и на руке.
Все сквозные, вырезные, а возьмешь, - вода в руке. (Снежинка)
- Растет она вниз головою, не летом растет – зимою.
Лишь солнце ее припечет, заплачет она и умрет. (Сосулька)
- И в огне не горит. И в воде не тонет (Лед)
- Без пути и без дороги ходит самый длинноногий
В тучах прячется во мгле, только ноги на земле. (Дождь)
Молодцы, правильно отгадали загадки.
- Из чего состоят снег, лед и дождь?
- Откуда берется дождь?
- Как он туда попадает? (гипотезы)
Воспитатель демонстрирует опыт «Пар – это тоже вода».
Вода нагревается в банке кипятильником, затем поднести стекло или зеркало к горячей воде, видим капли – пар.
А пока нагревается вода, проводится игра «Составь предложение со словом «вода»
Вывод: пар – это тоже вода.
Воспитатель: Но пар не всегда можно увидеть.
- Когда он становится видимым? (Когда он горячий или рядом есть холодные предметы). Воспитатель предлагает детям еще один опыт в виде длительного наблюдения: «Испарение воды» с фиксацией результатов.
5 часть
Подведение итогов.
Будник М.В.
