Занятие по экологическому воспитанию: «Вода везде, вода повсюду…»

По удобнее садитесь,
Не вертитесь, не крутитесь.
Дети, ой, что утром было,
Я же вам сказать забыла —
Только в садик я зашла,
Ко мне Капелька пришла (показывает Капельку),
Плачет бедная, грустит,
А потом мне говорит:
«Дети кран закрыть забыли,

И все капельки уплыли!»
И сказала я в ответ:
«Нет, таких детей здесь нет!
Воду попусту не льем,
Мы водичку бережем!»
Капелька заулыбалась (воспитатель переворачивает ей ротик на улыбку),
И у нас в саду осталась.

3. Экспериментальная деятельность

В.Дети, давайте расскажем и покажем капельке, что мы знаем о воде. Подойдите, пожалуйста, все к столу. (Предлагает детям взять в руки по стакану с водой.) Как вы думаете, что в стаканах?
Дети. Вода.
В. Давайте попробуем. Да, точно — вода. А какая она по вкусу? А можно ли ее сделать соленой? Как? А сладкой? Кислой? Цветной? (Ответы детей.)
Воспитатель проводит соответствующие опыты, добавляя в воду соль, сахар, краски.
В. А теперь давайте послушаем песенку (предлагает детям перелить воду из одного стакана в другой). Вода льется, и мы слышим ее. А если она льется, значит, она какая?
Дети. Жидкая.
Воспитатель предлагает подойти к другому столу и каждому взять по кубику льда в руку.
В. Что происходит со льдом? Почему он тает? (Ответы детей.) Правильно, наши руки теплые, и поэтому льдинки растаяли и превратились в воду. Значит, лед — это что? (Ответы детей.) Правильно, лед — это тоже вода, только твердая и холодная. А вот посмотрите — термос. Давайте откроем его и посмотрим, что же там внутри. (Открывает, идет пар.) Что это? (Ответы детей.) Это пар от горячей воды. Давайте возьмем зеркало и подержим его над паром (на зеркале образовались капли, вместе с детьми рассматривают их). Откуда же здесь взялась вода? (Ответы детей.) Значит, пар — это тоже вода.
Делаем вывод: вода может быть жидкой, твердой и в виде пара.
В.А как вы думаете, может ли наша Капелька жить везде: и в жидкой, и в твердой, и в горячей воде? (Ответы детей). Правильно, любое место, где есть вода — дом для нашей Капельки.
Воспитатель предлагает подойти к другому столу, где стоят два горшка с комнатными растениями.
В.Дети, посмотрите, перед вами два цветка. Как вы думаете, почему у одного листья расправленные и сам цветок тянется вверх, к солнышку, а другой цветок поник и смотрит вниз? (ответы детей).
В.Для чего нужна вода? Смогут ли долго прожить без воды люди, растения и животные? Давайте скорее польем наш цветок.
4. Физминутка: «Для чего нужна вода?»
Чтобы лился дождик с неба
Чтоб росли колосья хлеба
Чтобы плыли корабли
Чтоб варились кисели.
5. Дидактическая игра:
В.Дети, а теперь давайте покажем Капельке, что мы знаем, как беречь воду (дети делятся на две команды, проводится дидактическая игра «Собери картинку»).
В.Давайте посмотрим, что у вас получилось. Как нужно беречь воду, что для этого нужно делать? (дети отвечают).
6. Итог:
В.Для чего нужна вода? Смогут ли долго прожить без воды люди, растения и животные?
Дети, Что вам понравилось больше всего сегодня? Какие мы молодцы. Капелька говорит вам спасибо. Теперь она знает, что вы умеете беречь воду и останется жить в нашей группе.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЙ ДЕТСКИЙ САД № 1 ГОРОДА ТЮМЕНИ
(МАДОУ д/с № 1 города Тюмени)

Конспект по экологическому воспитанию в средней группе
(4-5 лет)
«Вода, водица – всем пригодится. Рыбы и вода»

Выполнила: воспитатель
Ганина Алсу Харисовна

г. Тюмень 2017
Образовательная область: Художественно - эстетическое развитие.

Интеграция: Коммуникативное развитие, Познавательное развитие.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Цели и задачи:
1. Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела, предметов, которые есть в помещении); что рыбы – главные жители водоемов, рек, морей; и им нужна чистая вода.
2. Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода - источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека;
3. Прививать бережное отношение к воде;
4. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.
5. Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к окружающему миру, воспитывать правильное отношение к своему здоровью.
Обогащение словаря: путешествие, спутница, водопроводные трубы, кипяченая вода.
Материал: кукла «Капитолина», капельки воды разного размера (большие и маленькие, три ёмкости для опыта, воронка, презентация, подтверждающая необходимость воды на Земле; готовые шаблоны для аквариума, печатки – рыбки из губки.
Предварительная работа: заучивание стихов о воде; рассматривание иллюстраций; чтение сказок, познавательной литературы о воде; наблюдение за цветами (полив); совместное изготовление плаката на тему «Вода, водица – всем пригодится!»
Ход занятия
1. Организационный момент
В. Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие с моей подружкой, которую зовут Капитолина. Но пока она находится в пути и вот, вот постучится в дверь, давайте я загадаю вам загадки:
В морях и реках обитает,
Но часто в облаках витает.
А, как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
(Вода).
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без…
(Воды)
2. Игровая ситуация
Раздается стук в дверь и в группу входит Капитолина. Представляется ребятам.
В.Наша гостья нам представилась, а теперь давайте, и мы назовём свои имена. (Капитолина кидает мяч по очереди каждому ребенку и тот называет своё имя)
А пришла она к нам в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у нас в группе. Помните, к нам недавно приходила в гости капелька и осталась у нас жить в группе?
В. Ребята, давайте покажем Капитолине, где живут сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. А отмечать сестричек - капелек мы будем красивыми капельками.
3. Путешествие-поиск капелек по группе
(Дети идут по группе делают остановки)
В уголке природы: возле растений.
В.Цветы ребята нужно поливать?
Дети: да нужно они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода. (Приклеивают большую капельку)
Около раковины (мойки): Нашей Надежде Анатольевне надо много воды?
Дети: да, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают большую капельку)
В.В игровом уголке: вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают большую капельку)
У стола, на котором стоит чайник с водой: вода нужна, чтобы мы могли её попить. (Приклеивают большую капельку)
В туалетной комнате: вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования. (Приклеивают большую капельку)
У аквариума:
В.А кто является главным обитателем водоемов, рек и морей?
Дети: рыбки живут в воде, без неё они погибнут, им нужно много воды, чтобы плавать. (Приклеивают большую капельку)
В.Ребята, а какая вода нужна рыбкам чистая или грязная?
Дети: За рыбками нужно ухаживать, чистить аквариум, менять воду, следить, чтобы рыбкам в нём было уютно.
В. А что нужно делать, чтобы не загрязнять водоемы, реки, озера, моря? (ответы детей)
В. Ребята, а теперь давайте пересчитаем капельки, которые живут у нас в групповой комнате, чтобы Капитолина знала сколько их.
(Все вместе пересчитывают капельки)
В. Вот Капитолина, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу. И мы обещаем с ребятами их беречь, и зря воду не тратить, расходовать её по назначению. Сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой фильм о воде и ее обитателях- рыбах
(мини- презентация)

В.Ребята, какие рыбы живут в реках, озерах и морях? Назовите их?
( ответы детей, воспитатель показывает картинки, дети закрепляют названия рыб)

4. Физкультминутка
«Рыбки весело плескались
В тёплой, солнечной воде.
То сожмутся, разожмутся
То зароются в песке!»
(движения выполняются под музыкальное сопровождение)
5. Экспериментальная деятельность «Как воду сделать чистой»
В.Вода из большой реки течёт по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и в ваши дома - эти трубы называются водопроводными. Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду - не тратить её зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран. - Ребята, теперь посмотрите: перед вами две ёмкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?
- Нет! В одной ёмкости вода чистая, а в другой грязная.
- Ребята, а какую воду вы хотели бы выпить - эту или эту? А почему?
- Потому что здесь вода чистая, а в этом графине грязная. Воду нужно пить чистую и кипячёную.
- Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду надо поставить барьер для грязи, а называется он фильтром. Для этого возьмём воронку, положим в воронку вату, обёрнутую несколько раз бинтом и начнём пропускать грязную воду через воронку. Посмотрите, что у нас получается. Вода стала чистой.
- А что стало с нашим фильтром? Он стал грязным.
6. Массаж лица
Водичка, водичка, умой моё личико. (Потереть ладонями щёки).
Чтобы глазки блестели. (Пальцами провести, не надавливая, по закрытым
глазам от внутреннего края века к внешнему).
Чтобы щёчки краснели. (Подушечками пальцев легонько постукивать по
щекам).
Чтоб смеялся роток. (Помассировать пальцами подбородок).
Чтоб кусался зубок. (Помассировать большими пальцами виски).
7. Совместная деятельность
В. Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки? В чистой.
- Ребята у меня есть маленький волшебный аквариум с чистой водой. И живёт в этом аквариуме золотая рыбка. Но ей очень грустно быть одной и она просит нас помочь ей приобрести новых друзей. Я предлагаю ребята, поселить новых рыбок в аквариум. А рыбок мы с вами будем рисовать при помощи печаток из губки.
Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков, чтоб они хорошо работали.
8. Пальчиковая гимнастика «Дождик»
Дождик, дождик кап, да кап (Пальцем правой руки дотрагиваться до ладошки левой руки, имитируя капельки)
Ты не капай больше так! (Пальцем левой руки дотрагиваться до ладошки правой руки, имитируя капельки)
Хватит землю поливать, (Грозить указательным пальцем, знак отрицания)
Нам пора идти гулять! (Двумя пальцами каждой руки имитировать шаги)
9. Практическая деятельность. Дети распределяют рыбок по аквариуму. Индивидуальная помощь. Ребята работают под музыку.
В. Посмотрите, какой у нас получился красивый аквариум, сколько в нём рыбок, теперь золотой рыбке будет не скучно в таком замечательном аквариуме. Ребята, вы молодцы очень хорошо занимались, правильно отвечали на вопросы, помогли золотой рыбке приобрести друзей.
10. Итог.
В.Ребята, давайте ещё раз скажем Капитолине, где же у нас живут сестрички-капельки. (индивидуальная работа)
- Для чего нам нужна вода (индивидуальная работа)
- Как нужно беречь воду (индивидуальная работа)
- Я знаю, что некоторые ребята выучили стихотворения для нашей сегодняшней встречи. И сейчас они расскажут их нам и Капитолине.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране. Как сосулька замирает.
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется
На плите у нас кипит,
Растворяет сахар в чае
(Мы ее не замечаем).
Мы привыкли что вода
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не покушать, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Вы её в пруду найдёте
И в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда
Наша спутница - вода!
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!
В.Ребята, Капитолина всем говорит спасибо за то, что вы так хорошо знаете её сестричек-капелек. И дарит нам на память о себе волшебные капельки, которые будут поить нас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении.
(Каждому ребёнку вручается капелька)
В. Спасибо тебе Капитолина, и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу на занятии.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЙ ДЕТСКИЙ САД № 1 ГОРОДА ТЮМЕНИ
(МАДОУ д/с № 1 города Тюмени)

Конспект по экологическому воспитанию в средней группе
(4-5 лет)

«Знакомство с водоёмом (растения водоёма)»

Выполнила: воспитатель
Ганина Алсу Харисовна

г. Тюмень 2017
Образовательная область: Коммуникативное развитие

Интеграция: Познавательное развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности:познавательно–исследовательская; коммуникативная; двигательная.
Цели и задачи:
1. Сформировать представления детей о водоёме, как отдельной экосистеме, в которой растут некоторые виды растений, характерные только для неё. Развивать знания об окружающем мире на примере водоёма.
2. Познакомить с названиями и изображениями растений водоёма.
3. Учить оперировать полученными понятиями для аргументации своих ответов.
4. Прививать бережное отношение к воде;
Материал: картинки и иллюстрации с изображением водоёма и растений водоёма (лотос, водоросли, кувшинки, водяной гиацинт, болотная осока, камыш и др.); персонаж – Водяной; аквариум (в уголке природы ДОУ).
Предварительная работа: экскурсия к аквариуму (рассматривание, беседа, эксперимент с водой «Что станет с водой через неделю?» (если в воде нет жителей или растений она портится).

Словарная работа: «Водоём» - скопление воды в одном месте.
Ход занятия:
1.Организационный момент: дети сидят на стульчиках полукругом. Звучит песня Водяного.
2. Игровая ситуация
В группу к детям приходит Водяной. Он поёт свою песенку:
«Я - Водяной, я - Водяной
Никто не водится со мной…»
В. Ребята, вы узнали, кто это?
Дети: Водяной.
В. Предлагаю вам подружиться с Водяным и выяснить, почему никто не хочет с ним дружить. Хотите подружиться и узнать его тайну?
Водяной, не расстраивайся, посмотри, наши ребята хотят стать тебе друзьями. А сам ты хочешь с нами подружиться?
Водяной: Конечно, хочу!
В. Тогда расскажи нам, почему с тобой никто не хочет дружить?
Водяной: Ой, ребята! Живу я там, где кругом вода – в речках, озёрах, прудах и даже в болотах (показывает картинки с изображением этих водоёмов). Дети боятся воды, а зря, ведь там тоже много интересного!
В. Водяной, я думаю, наши ребята, воды не боятся и чтобы по-настоящему подружиться, мы сейчас поиграем.
3. Игра «Мяч – говорун».
В.Игра называется «Мяч-говорун». Наша тема: «Как мы купались».
Я буду ведущим. Сначала я расскажу свою историю Водяному из 2 предложений, затем передам мяч следующему игроку, который в 2 предложениях расскажет свою историю и так каждый сможет поделиться своими впечатлениями от купания в воде.
Водяной: Ребята, как здорово, что вы не боитесь воды! Тогда предлагаю вам отправиться со мной в путешествие под воду. Хотите нырнуть со мной?
Дети: Да!
Просмотр презентации. По ходу просмотра Водяной комментирует увиденное; дети делятся впечатлениями, называют знакомые растения.
Водяной (комментирует): Водоросли, кувшинки, лотос свободно колышутся на гибких стеблях; водный гиацинт и ряска легко плавают по воде; тростник, осока, камыш – крепко держатся за дно цепкими корнями, каждый приспособился к жизни в постоянно движущейся воде. Листья у таких растений мясистые, умеют плавать, цветки высоко подняты над водой, чтобы их никогда не намочило, и чтобы пчёлы, шмели и бабочки могли на них садиться.
Водяной (после просмотра): Ребята, вы догадались, что самое главное для растений водоёма – почва, свет или вода?
В.Вот вам помощники, ребята, наши карточки. Попробуйте выложить модель взаимосвязи растений водоёма и условий их жизни.
Дети выкладывают модель (вода нужна растениям).
Водяной: Зачем в аквариуме нужны водоросли? Ведь я точно знаю, что рыбки их редко едят, а без них места в аквариуме было бы больше. Нужны ли растения в воде?
Дети делают свои предположения, воспитатель подводит итог:
Растения чистят воду, делают её прозрачной, чистой и свежей. Вспомните наш эксперимент с водой, несите сюда банку. Посмотрим, что стало с водой за неделю.
Вывод детей: без растений вода мутнеет и начинает плохо пахнуть.
Водяной: Молодцы, ребята!
В.Чтобы не забыть результат опыта с водой, предлагаю вам, ребята, выложить модель взаимодействия растений и воды.
Дети выкладывают модель (растения нужны воде).
В.Посмотрите, ребята на эти две модели. Что в них общего?
4. Игра «Голосование»:
Предлагаю вам поиграть в игру «Голосование».
Я произношу предложение, а вы, если согласны со мной, поднимаете руку, если не согласны, не поднимаете.
1. Растения могут жить в воде?
2. Вода может самоочищаться?
3. Растения нужны воде?
4. Вода нужна растениям?
5. Можно ли так сказать: Вода нужна растениям, а растения нужны воде?
Водяной: Вы настоящие друзья, ребята. Теперь о воде вы знаете больше, это меня радует. Мне очень понравилось у вас. Обещаю, что загляну к вам ещё, чтобы рассказать о других жителях моего дома.
Дети: До свидания!
















Формы взаимодействия и сотрудничества с семьями воспитанников.
1.Конкурс рисунков на тему «Берегите воду – источник всего живого».
2. Оформление альбома «Отдых у водоёма» из принесённых фотографий семей.
3. Консультация для родителей «Изучаем свойства воды, играем с водой».
Игры с водой - это генератор хорошего настроения для всей семьи, а еще - один из самых приятных способов обучения.
Основная часть "водных" игр проходит в ванной под присмотром.
Переливаем воду, наполняем посудку под струей и из душа, хлопаем по глади и мыльным пузырям.
1."Плавает-тонет". Чтобы проверить, что плавает, а что тонет, бросаем в воду все подряд: разнофактурную ткань, бумагу и картон разного размера (лучше брать природные, похожие на упаковочные, они очень наглядно намокают), резиновые, деревянные, плюшевые, металлические и пластиковые игрушки, пробку и т.д.
2."Пластиковые бутылки". Бросаем в ванную пустую пластиковую бутылку, закрученную крышкой. А что будет, если открутить крышку и опустить ее под воду? А если наполнить водой до половины и закрыть? Или целиком? Можно сделать в бутылке ножницами разные дырочки и смотреть, как выливается вода. Или продырявить крышку и играть самодельной "брызгалкой".
3.Вылавливаем ситом шарики для пинг-понга.
4.Если есть светлый кафель в ванной или остекленная душевая кабинка, можно рисовать на них специальными красками.
5.Еще одна часть игр и занятий - для кухни.
"Растворяется - не растворяется". Смешиваем воду с солью, сахаром, чаем, кофе и крупой. Заварка не растворяется, но плавает на поверхности, крупа - тонет и т.д.
6.Можно смешивать с водой любые продукты - молоко (вода делается мутной), муку, кефир, варенье, мед. Красиво смотрится тушь. Если в раствор туши добавить толченый активированный уголь, вода вновь станет прозрачной.
7.Подсолнечное масло не растворяется и остается сверху. Если аккуратно добавить моющее средство, получим "слоеный пирог". Можно налить масло в подкрашенную воду и профильтровать.
8."Сладкое –кислое -соленое". Определяем вкус воды (чистой, с добавление соли, сахара и лимона).
9."Холодное –теплое -горячее". Определяем температуру воды. Смешиваем холодную и горячую, получаем теплую.
10.Смешиваем цвета. Для начала по два: желтый и синий=зеленый, желтый и красный=оранжевый, синий и красный=фиолетовый и т.д. Добавляем белый.
11.Наливаем воду до линии на стаканчиках (рисуем маркером или клеим самоклейку, у нас пока не получается, но процесс увлекает), дуем в трубочку для "бури в стакане".
12.Считаем, сколько стаканчиков воды вместится в большую бутылку, наливаем через воронку. Вообще очень удобно иметь дома коробку с разными по форме и объему пустыми баночками - можно подбирать крышки, переливать, пересыпать, группировать по признакам и т.д.
13."Рыбалка". Удочкой-черпаком ловим "рыбку".
14."Желатиновое море". Один из вариантов сенсорной коробки - океанариум. Добавляем в кипяток немного синей краски и желатина, охлаждаем и заселяем морскими жителями. Если использовать пищевой краситель и стеклянную посуду - море будет прозрачным. С детьми постарше можно играть в "находилки" - спрятать в море предметы и распечатать карточку с их изображениями, или написать словами, что нужно найти, если ребенок уже умеет читать.
15.Рисуем водой - кисточкой, валиком, руками. Смотрим, как рисунок исчезает.
Важно понимать значение воды не только для жизни человека и планеты, но и в быту.
16.Стирем одежду.
17.Купаем кукол.
18.Отжимаем губку. Переселяем водичку из одной посуды в другую при помощи губки. Можно добавить раскладку по цветам.
19.Поливаем цветочки из лейки, для начала без воды.
С водой можно проводить занимательные опыты и эксперименты.
20.Ее можно заколдовать. Достаточно потрясти специальную баночку, и вода окрасится в определенный цвет.
21."Дождик пошел". В банку с водой выдавливаем пену для бритья (облака) и осторожно наливаем сверху синий раствор акварели (дождик).
22.Смотрим, как цветочки пьют воду. Подкрашиваем ее пищевым красителем и ждем. Серединка белого цветка должна со временем приобрести оттенок воды. Мы пока не дождались :)
23."Цветные горошки-дорожки". В пару ложек подсолнечного масла добавляем несколько цветных капель акварели. Немного взбалтываем, чтобы их измельчить. Наливаем в банку с теплой водой и наблюдаем цветные дорожки.
24."Пузырьки". В бутылку или высокий стакан наливаем подсолнечное масло и воду (3:1), добавляем ложку раствора акварели, бросаем четвертинку таблетки Алкозельцера - и получаем волшебные пузырьки. Потом еще четвертинку - и снова пузырьки.
25.Смотрим, как кипит вода и поднимается пар. Рисуем на запотевшем зеркале в ванной.
Лед - это тоже вода.
26.Наполняем формочки для льда водой. Сначала ложкой, потом можно попробовать спринцовкой.
27.Замораживаем подкрашенный лед и плавим его в теплой воде.
28.Можно сделать ледяные бусы (нитку в воде перед заморозкой нужно немного притопить в каждой ячейке).
29.Или ледяной кораблик (если хотите цветной, можно подкрасить свекольным соком). Для этого к концу трубочки для сока прикрепляем парус из самоклейки, другой конец трубочки приклеиваем кусочком скотча ко дну стакана, наливаем в стакан немного воды и замораживаем. А еще кораблик получится из кусочка пенопласта и игрушечной ложки.
30."Соленые тоннели". Смешиваем соль с акварелью и выкладываем эту "кашу" на лед. Соль со временем расплавит лед и проест тоннели. Заодно можно рассказать, почему в гололед дороги посыпают солью.
31.Замораживаем сокровища и затонувшие корабли.
Можно устроить ледниковый период и глобальное потепление. Понаблюдать, какой лед тает быстрее - в горячей воде или в теплом свитере и т.д.
32.Делаем каток для игрушек. Игрушки ставим в одноразовые стаканчики и наливаем немного воды, замораживаем. Для катка подойдет поднос или противень.
4. Заучивание стихов о роли воды в природе.
5. Экскурсия на водоем совместно с родителями.