- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Путешествие в страну знания: Конструкт совместной образовательной деятельности для старшей группы
- →
Путешествие в страну знания: Конструкт совместной образовательной деятельности для старшей группы
В этом документе представлено обширное описание конструкта совместной образовательной деятельности «Путешествие в страну знания», предназначенного для старшей группы детей. Данная программа ориентирована на развитие познавательных и коммуникативных навыков, а также на знакомство детей с основами культуры и географии родной страны. На занятиях воспитатели создадут мотивирующую игровую атмосферу, где каждый ребенок сможет проявить свои таланты и потребность в знаниях.
Основной целью данного конструкта является закрепление полученных знаний по программе Веракса Н.Е. «От рождения до школы», а также воспитание у детей стремления к познанию. Участники будут ознакомлены с характерными признаками четырех времен года, научатся последовательно называть дни недели и ориентироваться на листе бумаги, что способствует их всестороннему развитию.
Разнообразие активностей, включенных в программу, позволит детям научиться работать в команде, обеспечивая возможность каждому участнику взаимодействовать и учиться от других. Используя наглядные материалы и игровые ситуации, занятия трансформируются в увлекательные приключения для маленьких исследователей, где с помощью диалогов и заданий они будут развивать свою речь.
Итогом будет не только новообретенное знание о стране, городе и временах года, но и богатый опыт общения с окружающим миром в игровой форме. В конце занятия воспитатели подведут итоги, наградив детей золотыми медалями, на которых будут изображены цифры. Дети сами отгадают недостающие цифры, тем самым закрепляя знания через игру.
Конструкт совместной непосредственно-образовательной деятельности «Путешествие в страну знания»
Возрастная группа: старшая
Воспитатели: Варова Е.С.
Вид НОД : познание, коммуникация
Виды деятельности: коммуникативная
Форма проведения: игровая
Форма организации: групповая
Средства : наглядные (ИКТ-фрагмент из мультфильма, картинки 4 шт. - времена года );предметные(карточки, геометрические фигуры, фломастеры, медали ,карточка с геометрическими фигурами, мяч, карта России ).
Цель : закрепление знаний детей по программе Веракса Н.Е. «От рождения до школы»
Задачи : воспитывать в детях стремление к знаниям, умению работать всем вместе дружно .Закрепить знания детей о родной стране, столице , городе. Совершенствовать знания детей о характерных признаках четырех времен года, читать стихи с выражением, загадывать загадки. Закрепить умения последовательно называть дни недели. Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Закреплять представления детей о геометрических фигурах ,объяснять почему они так называются. Совершенствовать умения детей сравнивать до десяти предметов по длине, результат сравнения обозначать словами. Упражнять детей в счете в пределах 10 ,отвечать на вопрос «Сколько?», «Который по счету?», развивать память, внимание, мышление.
Планируемый результат : Знают название страны, столицы, родного города. Рассказывают характерные признаки четырех времен года .Выразительно читают программные стихи ,загадки. Называют дни недели по порядку, определяют место звука в слове . Ориентируются на листе бумаги , определяют стороны , середину и углы места .Считают в пределах 10 ,отвечают на вопрос «Сколько?», «Который по счету ?», определяют длину в пределах 10 ,сопровождая соответствующими словами ,знают геометрические фигуры (круг ,треугольник ,прямоугольник ,квадрат ,овал ) ,умеют объяснять почему они так , называются.
| Последовательность | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1. Мотивация на совместную деятельность
2. Проблемная ситуация.
3. Игровые ситуации, побуждающие интерес детей к новым заданиям (играм). | Поздороваемся дети с гостями, крепко за руку возьмемся и друг другу улыбнемся. Предлагаю детям обратить внимание на коробку, лежащую на полу. В коробке находится письмо, читаю текст письма. Страна знаний просит помощи. Предлагаю детям посмотреть фрагмент из мультфильма, где Петя Переступкин попал в страну знаний, все сделал там неправильно. 1. Предлагаю детям поиграть в словесную игру «хочу все знать». На закрепление знаний о стране и родном городе. 2. Играем в игру «времена года» 4 картинки на фланографе. Дети, расскажите о характерных признаках зимы? Весны? Лета? Осени? Дети рассказывают сначала о зиме, затем о весне, лете и осени.
Игра: «определим место звука в слове» Определяем место звука в слове весна. В слове весна звук «в» где стоит? (в начале). Звук «с» где стоит?(в середине) звук «а» где стоит (в конце) Молодцы! С заданием справились! | Желание детей узнать, что находится в коробке, предположения детей.
Дети хотят спасти страну знаний, выполнив все задания правильно, преодолев все препятствия.
Дети отвечают на вопросы воспитателя полным ответом, рассказ о стране и родном городе. Дети рассматривают картинки и рассказывают о четырех временах года, читают 2 програмных стихотворения о весне, загадывают загадки о временах года. Дети определяют, где находится звук в начале, середине или в конце слова. | Появление у детей заинтересованности, желание выяснить, что там находится.
Стремление детей выполнить все задания правильно.
Умение детей отвечать на вопросы полным ответом, правильно.
Знание детей характерных признаков времен года. Читают 2 программных стиха с выражением, умеют загадывать загадки о временах года.
Умеют находить место звука в слове. |
| Физ. Минутка на релаксацию. | Педагог предлагает детям послушать пение птиц, журчание ручья. | Дети садятся на ковер, закрывают глаза. | Расслабление и отдых организма детей, психологическая разгрузка. |
| Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новым заданиям.
Действия с предметами.
Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новым заданиям. | 1. Предлагаю детям игру: «дни недели» Предлагаю Карине и Саше загадать загадки о днях недели. Спрашиваю 2х детей, называют дни недели попорядку. Беру мяч, бросаю ребенку в руки, называю день недели, он называет последующий. 2. Игра: «Расположи правильно». Даю задания, задаю вопросы. 1. Положите треугольник в центр. 2. Вверху нарисовать 1 полоску. 3. Внизу 2 полоски. 4. Слева 3 полоски. 5. Справа 4. В правый верхний угол положить круг, в правый нижний квадрат, в левый верхний положить прямоугольник, в левый нижний круг. Задаю вопросы: «Где что находится?»
Ну, а сейчас будет игра последняя, самая трудная, будьте внимательны и выполняйте правильно. Игра: «Какая ниточка длиннее?». Вопросы: Сколько ниточек?, У какого шарика ниточка короткая?,(1), длиннее(2), длиннее(3), длиннее(4), длиннее(5), еще длиннее(6), еще длиннее(7), еще длиннее(8), еще длиннее(9), самая длинная(10). Сколько ниточек?(10), сколько шариков?(10), который по счету фиолетовый?(3), который по счету оранжевый?(5), который по счету серый?(7), который по счету розовый?(9). | Дети встают в круг и отгадывают загадки о днях недели.
Дети садятся за столы, берут лист бумаги, геометрические фигуры, фломастер.
Дети рисуют фломастером ниточки к 10 шарикам, отвечают на поставленные вопросы воспитателя. | Знают дни недели попорядку, умеют называть последующий день недели.
Ориентируются на листе бумаги, знают верх, низ, право, лево, центр, правый верхний угол, правый нижний угол, левый верхний угол, левый нижний угол. Знают геометрические фигуры, умеют объяснить, почему они так называются. Считают до 10, умеют правильно определять длину, знают, который по счету шарик, умеют отвечать на вопрос «сколько»?, «который по счету?». |
| ИТОГ: | Педагог хвалит детей, что дети выполнили все задания правильно. Страна знаний спасена. Вручает им золотые медали, на которых изображены цифры, но цифры на медалях не все, а какие то исчезли, их надо отгадать и написать, после этого одеть медаль. | Дети рассказывают о том, какие задания они выполнили, то есть в какие игры играли. | Знают страну и родной город, рассказывают характерные признаки 4х времен года, называют дни недели попорядку, называют последующий день недели, Определяют место звука в слове. Знают геометрические фигуры, умеют объяснять, почему они так называются. Знают право, лево, низ, верх, центр, считают до 10, отвечают на вопрос: «Сколько?», «Который по счету?» Правильно определяют длину в пределах 10. СТРАНА ЗНАНИЙ СПАСЕНА!!! |
