Помоги ребенку ориентироваться в пространстве
Ориентировка в пространстве является ключевым компонентом, который помогает детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) развивать навыки, необходимые для будущей самостоятельной жизни. Эти дети сталкиваются с уникальными вызовами, когда речь идет о понимании окружающего мира. Поэтому так важно совместными усилиями оказывать им помощь, чтобы они смогли уверенно ориентироваться в своем пространстве.
В игре дети имеют возможность не только развлекаться, но и практиковать самостоятельные действия, что является основой их развития. Игры, направленные на понимание пространственной ориентации, важно проводить так, чтобы ребенок не чувствовал себя зависимым от помощи взрослых, это способствует формированию у него уверенности в своих силах и самостоятельности.
Первоначально необходимо научить детей ориентироваться на собственном теле. Умение различать правую и левую стороны на себе будет служить фундаментом для дальнейшего освоения пространственного мышления. С помощью различных упражнений и заданий, вы сможете помочь своему ребенку развить уверенное понимание своего местоположения в пространстве.
Каждое занятие важно строить так, чтобы оно сочетало в себе как развлечение, так и обучающие элементы. Учитывая интересы детей, вы сможете создать увлекательные и познавательные игровые моменты, которые не только укрепят навыки ориентировки, но и повысят мотивацию к обучению.
Сюда относятся как занятия с самыми простыми заданиями, так и более сложные, которые требуют создания схем и различных карт. Применение на практике этих навыков в процессе игры позволит детям значительно улучшить свои способности к ориентировке, а также расширит их представления о мире.
«Помоги ребенку ориентироваться в пространстве»
По сравнению с нормально развивающимися детьми детям с ОВЗ труднее ориентироваться в пространстве. Что бы помочь детям подготовиться к будущей самостоятельной жизни необходимо совместными усилиями закреплять умения и навыки ориентировки в пространстве, полученные в детском саду.
В играх дети получают возможность упражняться в самостоятельных действиях по ориентировке в пространстве. Если ребенок нуждается в помощи взрослого, оказывать ее нужно незаметно, чтобы малыш не потерял веры в возможность самому выполнять игровое задание. Родители, стремящиеся помочь своим детям в приобретении и совершенствовании навыков ориентировки в пространстве, могут проводить различные игры и упражнения в условиях семьи.
Сначала учим детей ориентироваться на собственном теле.
Особое внимание уделяется умению детей различать правую и левую стороны «на себе», так как ориентировка именно в этих направлениях является необходимой основой освоения не только своего тела, но и пространства вокруг себя.
Предлагаем игры и упражнения, которые формируют у детей прочные навыки ориентировки на собственном теле:
«Найди свое сердце» (попросить ребенка определить, где у него сердце (по биению сердца). Объяснить, что у всех людей сердце находится с левой стороны и там находится левая рука (на руку надеть синюю резинку, а на правую руку надеть красную резинку).
«Что справа, что слева?» (с использованием цветных резинок).
«Зеркало».
Ребенок смотрит в зеркало и отвечает на вопросы: «Что находится на самом верху? (голова)
Слева, справа? (уши)
Что у нас в верхней части лица? (лоб)
Ниже лба? (брови)
Под бровями? (глаза)
Между глазами? (нос)
Под носом? (рот)
Ниже рта? (подбородок).
Затем надо дать детям представления о том, что собственное тело является точкой отсчета при ориентировке в окружающем пространстве, то есть «от себя». Играем в такие игры как:
«Назови правильно» (в одном месте ребенок поворачивается несколько раз, показывает правую руку и называет все, что находится справа).
«Помоги кукле расставить мебель» (кукла «говорит» ребенку, что куда поставить (с точкой отсчета от себя).
Основой обучения этой игры является соотнесение расположения игрушек и предметов с уже освоенными направлениями собственного тела.
Далее учим детей передвигаться в названном направлении, ориентироваться на звуковые, цветовые сигналы. С этой целью детям можно предложить игровые упражнения:
«Найди, где звенит колокольчик» (ребенок идет на звук и называет направление движения).
«
Найди голубой (оранжевый, розовый) цветок и расскажи, где он от тебя».
Закрепление умений ориентироваться в пространстве с использованием схем является более сложным этапом работы.
Предлагаем такие игры, как:
«План моей комнаты» (показать ребенку макет его комнаты, рассказать, что где находится. Ребенку предложить план и спросить, что на нем обозначено: большой прямоугольник – шкаф, маленький прямоугольник – кровать, круг – стол и т. д. приходит кукла Аня, где она остановится первый раз поставить красный кружок, второй раз – синий кружок, в третий раз – зеленый кружок. Затем повернуть план на 180 градусов и обратить внимание ребенка, что план перевернут и кукла начинает путешествие от входа, останавливается в определенном месте, которое ребенок обозначает на своем плане простым карандашом. Кукла останавливается в 2-3-х местах на плане. Ребенок ставит отметку на своем плане, рисуя схематичных человечков. В случае, если ребенок не догадался перевернуть план, необходимо подсказать, что вход теперь там же, где и на макете. 
Игровое упражнение «Секрет» (рассмотреть с ребенком план-схему комнаты, назвать мебель, затем взрослый ставит метку, а ребенок по метке узнает, где спрятался секрет (любая игрушка).
Приобретенные детьми навыки со схемами способствуют развитию их пространственного мышления, что значительно облегчает зрительно-пространственную ориентировку. Представления об окружающем пространстве расширяются. Дети овладевают навыками самостоятельного ориентирования не только в знакомых помещениях, но и незнакомом замкнутом пространстве.
В предлагаемых играх и упражнениях ставится задача научить детей как можно больше узнавать об окружающих предметах, их пространственных признаках и расположения в пространстве с помощью всех сохранных анализаторов и использовать эти знания в практической ориентировке.
С целью развития возможностей слухового анализатора при ориентировке в пространстве рекомендуют проводить такие игры и упражнения, как:
«С какой стороны от тебя звучит?» (с использованием любых звучащих предметов)(ребенок стоит на одном месте с завязанными глазами, а взрослый звенит колокольчиком вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади, ребенок отгадывает).«В какую сторону от тебя движется звучащий предмет?» (ребенок стоит на одном, а взрослый удаляется от ребенка с колокольчиком влево, вправо, вперед, назад, ребенокназывает направления).
Все эти игры и упражнения могут проходить дома или на улице во время прогулки.
В играх и упражнениях по развитию пространственной ориентировки у детей со зрительной патологией формируются потребности в самостоятельной ориентировке, они преодолевают страх пространства и неуверенности в своих силах, овладевают ориентировкой на своем теле,
обучаются способам и приемам ориентировки в микропространстве (за столом на листе бумаги, в книге). У детей формируются необходимые специальные умения и навыки, самостоятельного овладения замкнутым и свободным пространством и ориентировки в нем.
