Проект «1 ;2 ; 3; 4; 5 начинаем мы считать»
Данный проект под названием «1 ;2 ; 3; 4; 5 начинаем мы считать» направлен на развитие математического мышления у детей дошкольного возраста. Срок его реализации составляет 30 дней с 1 по 30 декабря 2016 года, в рамках которого планируется включение детей средней группы, их родителей и воспитателя. Цель проекта заключается в том, чтобы помочь детям научиться соотносить количество предметов с соответствующими числами и совершенствовать навыки счета в пределах пяти.
В ходе реализации проекта будет акцентироваться внимание на различных задачах, таких как закрепление знаний о геометрических фигурах, развитие мелкой моторики с помощью игровых методик, а также беседы, способствующие формированию дружеских взаимоотношений. Проблема раскрытия математических способностей детей сегодня как никогда актуальна, особенно на фоне быстро развивающегося научного умения в разных областях. Знания, прививаемые детям в раннем возрасте, будут служить им основой в дальнейшем обучении в школе.
Проект включает предварительную работу, которая состоит из анализа методической литературы и разработки разнообразных заданий для детей. Также предусмотрены дидактические игры и викторины, направленные на закрепление навыков счета в пределах 5 через практические задания, такие как выкладывание чисел с использованием различных материалов: ракушек, крупы, пластилина. Это не только увлекательно, но и способствует детскому воображению и логическому мышлению. Кроме того, данный проект помогает в развитии памяти и речи у детей.
Актуальность данного проекта обусловлена не только необходимостью в развитии математических навыков, но и способностью уменьшить страх детей перед такой наукой, как математика. Воспитатели с помощью данного проекта стремятся создать у детей ощущение легкости и доступности математических знаний, что в дальнейшем положительно скажется на их учебной успеваемости и уверенности в себе.
Проект по теме: « 1 ;2 ; 3; 4; 5 начинаем мы считать»
Тип проекта: краткосрочный
Срок реализации: с 1.12.2016 по 30 12. 2016 г.
Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатель.
Цель проекта:
Формировать умение соотносить количество предметов с числом.
Совершенствовать навыки счета в пределах 5.
Задачи:
- Формировать умение соотносить количество предметов с числом.
- Совершенствовать навыки счета в пределах 5.
- Закрепить умение ориентироваться в пространстве, умение сравнивать предметы по величине, знание детей о геометрических фигурах.
- Развивать воображение и мелкую моторику рук с помощью нетрадиционных способов выкладывания чисел ( с помощью ракушек, шнуровки, крупы, пластилина)
- Развивать память, речь, логическое мышление, воображение.
- Воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения.
Актуальность:
Проблема раскрытия способностей и задатков математического мышления детей дошкольного возраста в современной жизни приобретает все больше значение. Это объясняется, прежде всего бурным развитием науки, связанной с математикой и проникновением ее в различные области знаний. Знание математики в наше время совершенно необходимо детям для их благополучного существования в цивилизованном человеческом обществе. Дети с самого раннего возраста связаны с математикой, любой малый знает, много или мало у него игрушек, сколько машиной или кукол у его друга или подружки и т. д. Кроме того, математика очень развивает умственные способности ребенка: научно доказано, что чем больше информации проходит через мозг ребенка, тем он быстрее развивается и лучше функционирует. Дошкольники не знают, что математика трудная дисциплина и не должны узнать об этом никогда. Задача воспитателей – дать ребенку почувствовать, что он сможет понять, усвоить её.
Предварительная работа:
-Постановка цели и задач;
-Изучение методической литературы;
-Разработка проекта;
-Подбор пособий для работы с детьми;
-Выбор основных мероприятий;
-Определение содержания работы;
-Определение и формулировка ожидаемых результатов.
Продукт проектной деятельности:
Работа с детьми на занятиях по ФЭМП; разработка методического материала для изучения каждого числа от 1 до 5, выполнение детьми заданий по выкладыванию чисел с помощью ракушек, пластилина , крупы, шнурков, чтение стихов и потешек о числах от 1 до 5.
Основной этап:
Чтение стихов и потешек о числах от1 до 5;
Раскрашивание чисел от 1 до 5 по заданию воспитателя;
Выкладывание чисел от 1 до 5 в нетрадиционной технике;
Разработка и проведение дидактических игр и викторин для изучения чисел от 1 до 5
Дидактическое пособие «Теремок».
Цель: Закреплять количественный и порядковый счет в пределах 5.
Ход игры: Ребенок по картинкам пособия рассказывает сказку «Теремок». Затем отвечает на вопросы: «Сколько зверей жило в теремке?»; «Кто первым пришел к теремку?»; «А кто третьим?» и т.д.
Дидактическое пособие «Дни недели».
Цель: дать представление о последовательности дней недели, их названий, развивать познавательную активность.
Ход игры: На календаре клеточками обозначены дни недели. Ребенок с помощью воспитателя узнает день недели, какой он по счету и закрашивает соответствующую клеточку. Каждый раз он закрашивает и выходные дни. Таким образом, ребенок высчитывает, сколько дней осталось до выходных дней.
Дидактическая игра «Сосчитай и назови».
Цель: Учить пересчитывать количество игрушек и называть итог.
Описание: Взрослый берёт шесть любых мелких игрушек (это могут быть киндер-сюрпризы) и расставляет их в линию. Задача ребёнка – пересчитать игрушки, показывая на каждую, и называя число и на вопрос взрослого «Сколько всего игрушек?» назвать последнее названное им число.
Количество игрушек меняется. Взрослый следит за правильностью пересчёта.
Варианты 1). Когда ребёнок легко будет пересчитывать игрушки, поставленные в ряд, взрослый расставляет игрушки произвольно (кучкой, по кругу, в две линии ..).
2). Когда ребёнок будет справляться с вариантом №1, число игрушек постепенно доходит до 10.
Дидактическая игра «Найди цифру».
Цель: Закреплять знание цифр от 1 до 5.
Материал: карточки с цифрами от 1 до 5.
Описание: Предложить ребёнку карточки с цифрами (12345), а затем давать задания по типу: - найди цифру 5; - найди цифру 3 и т. д.
Ребёнок показывает нужную цифру.
Вариант: Ребёнку даются различные задания: разложи цифры по порядку (т. е. от 1 до 5); разложи цифры в обратном порядке (т. е. от 5до 1); отсчитай столько игрушек, сколько обозначает цифра: сколько отсчитал игрушек? (4) почему отсчитал 4 игрушки? (потому что цифра 4).
Викторина «Умников и Умниц».
(средняя группа)
Цель: Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве 2х групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать предметы по 2м признакам величины ( длине, ширине , обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, н-р: длинная и широкая- большая дорожка, короткая и узкая- маленькая дорожка. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).
Демонстрационный материал: машинки( 5 шт.), куклы (5 шт.), 4 корзины, 2 набора фигур- с шарами, 2 набора – с кубами , количество шаров и кубов равно количеству детей.
Раздаточный материал: круги по 5 шт., квадраты по 5 шт., « ледяные дорожки» из картона разной длины и ширины ( по 2 шт.) ,» снежные комочки» разного размера ( по 2 шт.)
Ход занятия. Дети делятся на 2 команды: команду мальчиков и команду девочек.
1часть. Воспитатель предлагает Умникам отсчитать 5 машин и поставить их на стол, а Умницам- 4 куклы и расположить их рядом (друг за другом). Затем выясняет, что надо сделать, чтобы узнать, сколько на столе машин и кукол. Дети по очереди пересчитывают игрушки и уточняют их количество. Воспитатель предлагает расположить игрушки так, чтобы было видно поровну кукол и машин или нет. Дети обсуждают знакомые способы сравнения (наложение и приложение). Ребенок из одной команды располагает игрушки выбранным способом: сажает кукол в машины или рядом с машинами.
Воспитатель уточняет:» 5 машин и 4 куклы – сравните, что больше.(5 машин больше, чем 4 куклы). 4 куклы и 5 машин-сравните, что меньше.(4 куклы меньше, чем 5 машин). Как сделать так, чтобы машин и кукол стало поровну». Дети обсуждают 2 способа уравнивания предметов: путем добавления или убавления одного предмета. Вызванный ребенок из другой команды уравнивает предметы одним из способов.
«По сколько стало кукол и машин?»- выясняет воспитатель. Затем восстанавливает неравенство и просит ребенка равенство другим способом. Воспитатель уточняет образование чисел 4 и 5.
2 часть. Аналогичная работа проводится с раздаточным материалом (круги и квадраты). Воспитатель обсуждает с детьми способы уравнивания кругов и квадратов. Обе команды уравнивают предметы одним из способов.
3 часть. Игровое упражнение « Разложи фигуры».
На полу стоят 4 корзины, рядом лежат наборы шаров и кубов. Каждая из команд отбирает шары и кубы из своих наборов и раскладывает в корзины: в одну - шары, в другую - кубы. Воспитатель уточняет названия фигур.
4 часть. У каждого ребенка по 2 «ледяные дорожки» и по 2 «снежных комочка». Воспитатель предлагает сравнить «ледяные дорожки» знакомыми способами по длине и ширине: «Что можно сказать о длине дорожек? Покажите длинную дорожку. Покажите короткую дорожку. Что можно сказать о ширине дорожек? Покажите широкую дорожку. Покажите узкую дорожку. Как можно назвать, одним словом длинную и широкую дорожку? (Большая дорожка). А короткую и узкую?» (Маленькая дорожка). Воспитатель предлагает Умникам найти большую дорожку и прокатить по ней большой» снежный комок», а Умницам показать маленькую дорожку и прокатить по ней маленький «снежный комочек». В конце встречи воспитатель хвалит обе команды за старание, умение дружно работать в команде. Обе команды получают призы.
Игровая ситуация «Поездка на праздник сказок»
(средняя группа)
Цель: Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы: « Сколько?», «Который по счету?». Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в возрастающей и убывающей последовательности, обозначая результаты словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, еще больше, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Демонстрационный материал: фланелеграф, карточки с изображением паровозика и 5 вагончиков с героями сказок (Колобок, Красная Шапочка, Винни Пух, Чебурашка, Буратино), круги (желтый - утро, красный - день, голубой - вечер, черный - ночь); аудиозапись мелодии из телепередачи « Спокойной ночи, малыши».
Раздаточный материал: изображения шариков и флажков разного цвета и величины (большой, поменьше, еще меньше и т.д. - по 5 шт., размер каждого шарика соответствует размеру флажка.
Ход занятия:
1часть. Воспитатель выясняет у детей, какое сейчас время суток(утро), что можно делать утром. Затем прикрепляет на фланелеграф желтый круг и объясняет, что он будет обозначать утро.
Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли сказочные герои, и предлагает всем вместе отправиться на праздник сказок.
Ребята строят паровозик (в каждом из вагончиков поедет один из героев сказки: Колобок. Красная Шапочка, Винни Пух, Чебурашка, Буратино). Воспитатель уточняет: «из каких сказок эти герои? Сколько гостей едет на праздник? Посчитайте. Сколько вагончиков? Как узнать , сколько вагончиков?(Дети определяют количество вагончиков, а затем считают по порядку.) Кто едет в третьем вагончике? В котором по счету вагончике едет Чебурашка?» И так далее.
2 часть. Воспитатель предлагает детям украсить группу флажками и шариками.
Воспитатель обращает внимание на шарики: «Что можно сказать о цвете (величине) шариков?»
Дети располагают шарики в возрастающей последовательности: начиная с самого маленького и заканчивая самым большим, уточняют приемы раскладывания предметов по величине.
Аналогичное задание дети выполняют с флажками и располагают их в порядке убывания.
После выполнения заданий дети рассказывают о величине предметов, используя слова: самый маленький, побольше, еще побольше, самый большой.
3 часть. Игра «Найди себе пару».
Воспитатель выясняет у детей, что можно делать днем и прикрепляет на фланелеграф красный круг, обозначающий день. Затем предлагает поиграть.
Дети берут по одному шарику или флажку и начинают двигаться под музыку.
По окончании мелодии они находят себе пару: ребенка с шариком или флажком такого же цвета и образуют ворота, взявшись за руки и встав друг за другом. Затем дети объясняют свой выбор и меняются предметами. Игра повторяется.
4 часть. Воспитатель обращает внимание детей на круги, обозначающие время суток и предлагает назвать их по порядку в соответствии с тем временем суток, которое они обозначают (утро, день).
«Какое время суток сменяет день?» -спрашивает воспитатель. Он прикрепляет на фланелеграф серый круг и уточняет, какое время суток он обозначает (вечер). Звучит музыка из телепередачи «Спокойной ночи, малыши». И дети вместе с персонажами сказок смотрят мультфильм (видеозапись сказки).
Воспитатель уточняет, что теперь будут делать дети и герои сказок: «Как называется эта часть суток? (ночь). Прикрепляет на фланелеграф черный круг и предлагает назвать все части суток по порядку: утро, день, вечер, ночь.
Завершающий этап:
- У детей расширились знания о числах от 1 до 5;
- Развивающая среда группы пополнена дидактическими играми;
- Дети с большим интересом принимали участие в играх, организуемых воспитателем. Активизировалась речь детей, их интерес к математике.
