Рабочая программа кружка по краеведению «Наша Родина» для детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Центр образования №7 »
 
 
 
 
 
Рабочая программа кружка
по краеведению
«Наша Родина»
для детей старшего дошкольного возраста.
Автор: Темнова Анастасия Владимировна
 
 
 
 
 
 
 
 
ПРИНЯТ:
На заседании педагогического совета
Протокол №_____ от «___»__________20__ г.
 
     Пояснительная записка.
В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным  дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к культуре и традициям русского народа, к традициям своей семьи, родной стране, воспитания основ гражданственности. Как показывают современные исследования, ценностное отношение к Родине является важной составляющей опыта личности, и поэтому оно должно стать значимым компонентом первой ступени образования человека - дошкольного образования.
Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданственности. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта  жизни  в своем Отечестве, усвоение  принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к ее истории и культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родной страны, родного края.
Наравне с другими компонентами правомерно включить в содержание воспитания патриота гражданина такие составляющие, как любовь к родине, к родным местам, знания об истории, культуре и традициях малой родины, проявление познавательного интереса к знаниям о ней. При этом географические и природные особенности, местные культурно-исторические обычаи и традиции, народное творчество являются для дошкольников наиболее доступными средствами формирования положительного отношения к своей малой родине, развитие интереса к разным сторонам жизни родного края. Все это делает актуальным краеведческую работу в дошкольном образовательном учреждении.
Взаимосвязь программы с целями и задачами ДГ.
Любовь к своему дому, к своему детскому саду, к селу, где он родился, чувство восхищения родным селом, родным краем – это те чувства, которые необходимо вызвать педагогу в процессе работы с дошкольниками, это будет первым шагом на пути формирования чувства патриотизма, любви к своей родине. К культуре русского народа.
Одной из задач является развитие у дошкольников представлений о человеке в истории культуры, любви семье, к родному селу,  родному краю, окружающей природе. На протяжении длительного времени эта задача решалась  скорее формально, отсутствовала система работы в данном направлении.
Программа построена в соответствии с требованиями основных документов:
·       Федерального закона от 29.12.2012г. №272-ФЗ « Об образовании Российской Федерации »;
·       « Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13 »;
·       Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013г. №1115 г. Москва « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования »
     Цель: 
Воспитание интереса и любви у детей к культуре и традициям русского народа на основе, применяя интерактивную форму работы-проект.
     Задачи:
·       Развивать у старших дошкольников интерес к культуре и традициям русского народа  его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.  
·       Обогащать знания старших дошкольников о культуре и традициях русского народа . Познакомить детей с обычаями и традициями, народным творчеством нашего народа, воспитывать чувство уважения к традициям и обычаям других народов.
·       Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё.
·       Развивать чувство гордости за свою малую родину, бережное отношение к родному селу. Расширять представления детей о том, что делает малую родину, родное село  красивым, развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края.
·       Учить устанавливать причинные связи, делать выводы, развивать умение сравнивать и мыслить логически, развивать воображение, фантазию, творческие способности, обогащать речь и словарный запас.  
·       Способствовать повышению активности родителей в воспитании у ребенка любви к традициям нашего народа, села.
 

 
Предполагаемые результаты реализации программы.
·        Расширение знаний детей по краеведению, возрастание интереса к родному краю, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.
·        Воспитание любви и чувства гордости за малую Родину, бережного отношения к родному селу, краю.
·        Развитие у дошкольников познавательной активности, исследовательских умений и навыков, навыков проектной деятельности.
·        Повышение активной гражданской позиции семей дошкольников, увеличение количества активных участников общественной жизни поселка.
·        Рост профессионального мастерства педагогического коллектива в вопросах воспитания у дошкольников.  
·        Система работы не ставит цель достичь высоких результатов за короткий отрезок времени путем форсирования процесса формирования патриотизма дошкольников, проявлению любви и преданности родному краю, поселку.  Главное – помочь детям максимально развить их интеллектуальный и творческий потенциал, максимально использовать образовательный и воспитательный потенциал краеведения, чтобы, взрослея, каждый из них смог проявить их собственные потенциальные возможности.
Дети должны знать:
·       Домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);
·       Место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);
·       Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия;
·       Свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столицу нашей Родины – Москву (знать историю, достопримечательности, несколько крупных городов страны и показывать их на карте России, флаг, герб, гимн России);
·       Представителей других национальности, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);
·       Природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);
·       Название планеты, на которой мы живем;
·       Пять-шесть народов, живущих на Земле, их быт, традиции; климатические и природные условия некоторых стран; животных, которые там живут, и растения, которые там растут.
Организация опыта освоения содержания.
     Знакомство дошкольников с родным селом и родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может проходить  от случая к случаю. Положительного результата в развитии целостного отношения к родному краю можно достичь только систематической работой. Краеведческие знания интегрируются в:
·        образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную.
·        представления о малой родине успешно интегрируются  практически со всеми образовательными областями основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»).
·        образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует со хранению и укреплению здоровья дошкольников).
·        самостоятельную деятельность детей (дидактические  и подвижные игры, рассматривание дидактических картинок, иллюстраций).
       Продолжительность НОД – 30 минут:1 НОД в неделю; 4 НОД в месяц; 36 НОД в    год. Продолжительность НОД в год 1080 минут (18 часов). В середине и конце года итоговые, закрепляющие мероприятия.
Литература:
1.    Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
2.    «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» Т.С.Комарова. Москва 2008 г.
3.    Конспекты занятий в старшей группе «Познавательное развитие» В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова. Воронеж 2008 г.
4.    «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа И.А.Лыкова. Москва 2009 г.
5.    «Моя родина – Россия» К.Ю.Белая, М.А.Злобина
6.    «Традиции русского фолклора» под ред. В.П.Аникина. Издательство 1986 г.
7.    «Воспитание ребёнка в русских традициях» Л.В.Соколова
8.    Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. - М.: ТЦ « Сфера », 2004
9.    Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е.. Мы живем в России. - М., 2010
 
Непосредственно-образовательная деятельность

 
Виды деятельности и формы работы по направлению развития детей
     Разработать проекты:
·       « Моя малая Родина » ( семья, дом, детский сад);
·       « Мой город и область, в которой я живу »
·       « Россия – Родина моя »
·       « Земля – планета, на которой мы живем »
·       Создать мини-музей «Тульский наш край»
     Выставки детского и народного творчества (сотворчество детей и родителей) « Красная книга Тульской области», « Город – глазами детей ».
     Физкультура и здоровье:
·       Дни здоровья;
·       Экологические походы;
·       Спортивные эстафеты, праздники « Веселые старты », « Папа, мама, я – спортивная семья ».
     Акции:
·       « Покормите птиц зимой »;
·       « Зеленый патруль »;
·       « Памятник »;
·       «Посади дерево»;
·       « Озеленение территории детского сада ».
·       Оформление « Экологической галереи », « Маршрута безопасности движения », « Центра народного творчества », мини – музеев « Летопись нашего города » и т.п. 
Работа с родителями:
·       Ознакомление детей с семейными реликвиями;
·       Анкетирование родителей: « Знаете ли вы своего ребенка? »;
·       Помощь в снятии видеофильмов;
·       Выставка плакатов – проектов: « Каким я хотел бы видеть наш город », « Земля – планета, на которой мы живем ».
·       Социальное развитие:
Встречи с почетными гражданами города;
Создание библиотеки в группе;
Создание видеотеки.
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.
В процессе мониторинга исследуется интеллектуальные и личностные качества ребенка, путем наблюдений за ребенком, бесед.
Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей.

Высокий уровень-
Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе , близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках. Знает свои права. Знает, что такое« Конвенция о правах ребенка ».
Средний уровень-
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого. С помощью взрослого называет права ребенка. Затрудняется с определением « Конвенции о правах ребенка ».
Низкий уровень-
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки. Не знает прав ребенка. Не может назвать документ, где написаны все права детей.