- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Рабочая программа кружка по краеведению «Наша Родина» для детей старшего дошкольного возраста
- →
Рабочая программа кружка по краеведению «Наша Родина» для детей старшего дошкольного возраста
Рабочая программа кружка по краеведению «Наша Родина»....
Учитывая особенности дошкольного возраста, данная программа направлена на развитие у детей ценностного отношения к истории и культуре их родного края
Основной задачей программы является формирование интереса к культуре и традициям русского народа, что позволяет развивать чувство патриотизма у дошкольников.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Центр образования №7 »
Рабочая программа кружка
по краеведению
«Наша Родина»
для детей старшего дошкольного возраста.
Автор: Темнова Анастасия Владимировна
ПРИНЯТ:
На заседании педагогического совета
Протокол №_____ от «___»__________20__ г.
Пояснительная записка.
В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к культуре и традициям русского народа, к традициям своей семьи, родной стране, воспитания основ гражданственности. Как показывают современные исследования, ценностное отношение к Родине является важной составляющей опыта личности, и поэтому оно должно стать значимым компонентом первой ступени образования человека - дошкольного образования.
Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданственности. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве, усвоение принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к ее истории и культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родной страны, родного края.
Наравне с другими компонентами правомерно включить в содержание воспитания патриота гражданина такие составляющие, как любовь к родине, к родным местам, знания об истории, культуре и традициях малой родины, проявление познавательного интереса к знаниям о ней. При этом географические и природные особенности, местные культурно-исторические обычаи и традиции, народное творчество являются для дошкольников наиболее доступными средствами формирования положительного отношения к своей малой родине, развитие интереса к разным сторонам жизни родного края. Все это делает актуальным краеведческую работу в дошкольном образовательном учреждении.
Взаимосвязь программы с целями и задачами ДГ.
Любовь к своему дому, к своему детскому саду, к селу, где он родился, чувство восхищения родным селом, родным краем – это те чувства, которые необходимо вызвать педагогу в процессе работы с дошкольниками, это будет первым шагом на пути формирования чувства патриотизма, любви к своей родине. К культуре русского народа.
Одной из задач является развитие у дошкольников представлений о человеке в истории культуры, любви семье, к родному селу, родному краю, окружающей природе. На протяжении длительного времени эта задача решалась скорее формально, отсутствовала система работы в данном направлении.
Программа построена в соответствии с требованиями основных документов:
· Федерального закона от 29.12.2012г. №272-ФЗ « Об образовании Российской Федерации »;
· « Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13 »;
· Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013г. №1115 г. Москва « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования »
Цель:
Воспитание интереса и любви у детей к культуре и традициям русского народа на основе, применяя интерактивную форму работы-проект.
Задачи:
· Развивать у старших дошкольников интерес к культуре и традициям русского народа его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.
· Обогащать знания старших дошкольников о культуре и традициях русского народа . Познакомить детей с обычаями и традициями, народным творчеством нашего народа, воспитывать чувство уважения к традициям и обычаям других народов.
· Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё.
· Развивать чувство гордости за свою малую родину, бережное отношение к родному селу. Расширять представления детей о том, что делает малую родину, родное село красивым, развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края.
· Учить устанавливать причинные связи, делать выводы, развивать умение сравнивать и мыслить логически, развивать воображение, фантазию, творческие способности, обогащать речь и словарный запас.
· Способствовать повышению активности родителей в воспитании у ребенка любви к традициям нашего народа, села.
| Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
| Развитие игровой деятельности (Сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссёрских и др. видов творческих игр) | Индивидуальные игры Совместные игры с воспитателем Совместные игры со сверстниками | Подгупп. Инд. |
| Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми | Игры Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации Экскурсии Ситуации морального выбора | Групп. Подгрупп. Инд. |
| Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | Совместная работа детей с родителями (домашние задание) ИЗО деятельность Викторина Праздник | Групп. Подгрупп. Инд. |
Предполагаемые результаты реализации программы.
· Расширение знаний детей по краеведению, возрастание интереса к родному краю, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.
· Воспитание любви и чувства гордости за малую Родину, бережного отношения к родному селу, краю.
· Развитие у дошкольников познавательной активности, исследовательских умений и навыков, навыков проектной деятельности.
· Повышение активной гражданской позиции семей дошкольников, увеличение количества активных участников общественной жизни поселка.
· Рост профессионального мастерства педагогического коллектива в вопросах воспитания у дошкольников.
· Система работы не ставит цель достичь высоких результатов за короткий отрезок времени путем форсирования процесса формирования патриотизма дошкольников, проявлению любви и преданности родному краю, поселку. Главное – помочь детям максимально развить их интеллектуальный и творческий потенциал, максимально использовать образовательный и воспитательный потенциал краеведения, чтобы, взрослея, каждый из них смог проявить их собственные потенциальные возможности.
Дети должны знать:
· Домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);
· Место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);
· Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия;
· Свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столицу нашей Родины – Москву (знать историю, достопримечательности, несколько крупных городов страны и показывать их на карте России, флаг, герб, гимн России);
· Представителей других национальности, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);
· Природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);
· Название планеты, на которой мы живем;
· Пять-шесть народов, живущих на Земле, их быт, традиции; климатические и природные условия некоторых стран; животных, которые там живут, и растения, которые там растут.
Организация опыта освоения содержания.
Знакомство дошкольников с родным селом и родной страной - процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата в развитии целостного отношения к родному краю можно достичь только систематической работой. Краеведческие знания интегрируются в:
· образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную.
· представления о малой родине успешно интегрируются практически со всеми образовательными областями основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»).
· образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует со хранению и укреплению здоровья дошкольников).
· самостоятельную деятельность детей (дидактические и подвижные игры, рассматривание дидактических картинок, иллюстраций).
Продолжительность НОД – 30 минут:1 НОД в неделю; 4 НОД в месяц; 36 НОД в год. Продолжительность НОД в год 1080 минут (18 часов). В середине и конце года итоговые, закрепляющие мероприятия.
Литература:
1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
2. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» Т.С.Комарова. Москва 2008 г.
3. Конспекты занятий в старшей группе «Познавательное развитие» В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова. Воронеж 2008 г.
4. «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа И.А.Лыкова. Москва 2009 г.
5. «Моя родина – Россия» К.Ю.Белая, М.А.Злобина
6. «Традиции русского фолклора» под ред. В.П.Аникина. Издательство 1986 г.
7. «Воспитание ребёнка в русских традициях» Л.В.Соколова
8. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. - М.: ТЦ « Сфера », 2004
9. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е.. Мы живем в России. - М., 2010
Непосредственно-образовательная деятельность
| Месяц | Тема | Цель |
| Сентябрь | Беседы с детьми, игры наблюдение за взаимодействиями детей в группе | Определить уровень знаний детей о Родине. |
| Наша Родина-Россия, наш язык русский | Дать знания детям о русском фольклоре; воспитывать у детей любовь к своей Родине, народному творчеству. | |
| Многонациональная Россия | Познакомить детей с разнообразием национальностей в стране; воспитывать уважение и доброжелательность к другим людям. | |
| Тула – мой дом | Продолжать формировать у детей представление о стране, в которой мы живем; формировать чувство любви к своей Родине. Закрепить знания детей о родном городе, полученные в средней группе: название города, основные достопримечательности. | |
| Октябрь | Город и село (сравнение) | Учить детей находить различия: в городе многоэтажные дома, много улиц, разнообразный транспорт. В селе- одноэтажные дома, мало улиц, мало транспорта. Познакомить с особенностями труда людей в городе и селе. |
| Богатство страны « Как выращивают хлеб » | Закрепить знания детей о том, что хлеб – это одно из самых главных богатств России, его очень трудно вырастить. Познакомить детей с трудом хлеборобов. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и бережное отношение к хлебу | |
| Богатство страны « Полезные ископаемые и ресурсы страны» | Дать знания детям о том, что Россия – это одна из самых богатых стран. Познакомить с понятиями « ископаемые » и « ресурсы ». Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и бережное отношение к природе. | |
| Быт русского человека | Познакомить детей с бытом русского человека, его профессиями. | |
| Ноябрь | Народные промыслы. | Познакомить детей с промыслами русского народа. |
| Народная одежда | Познакомить детей с народным костюмом русского народа. | |
| Русская изба | Познакомить детей с устройством русской избы. | |
| Итоговое мероприятие: Театрализованная игра « Кот и петух » | Закрепить у детей знания о русском - народном быте, одежде, русской избе. | |
| Декабрь | Народные зимние забавы | Познакомить детей с разнообразием русских – народных зимних забав. |
| Викторина | Закрепить знания детей о быте русского народа. | |
| Профессии родного города | Познакомить детей с «тульскими» профессиями. | |
| Архитектура родного города (Кремль – памятник, крепость, музей, место отдыха) | Закрепить знания детей о достопримечательностях родного города. Дать детям знание о том, что такое архитектура, познакомить с некоторыми новыми для них архитектурными памятниками родного города. Воспитывать чувство восхищения красотой родного города, любовь к родному городу, желание сделать его еще красивее. | |
| Январь | Парки города; достопримечательности парковых зон | Познакомить детей с парками родного города: Комсомольский парк, Центральный парк культуры и отдыха им. П.П. Белоусова, Пролетарский парк культуры и отдыха, Городской парк « Рогожинский ». |
| Памятники города | Познакомить детей с разнообразием памятников, посвященных тульским умельцам; знаменитым писателям. | |
| Музеи города | Продолжать знакомить детей с обилием музеев города. | |
| Февраль | Ролевая игра « Экскурсия по городу » | Закрепить полученные знания. Воспитывать чувство восхищения красотой родного города, любовь к родному городу, желание сделать его еще красивее. |
| Военная мощь родной страны | Дать представление о разнообразии и силе страны, познакомить с военной техникой. | |
| Памятники боевой славы родного города | Продолжать знакомить детей с памятниками города-героя Тула, познакомить с памятниками боевой славы. | |
| Воинская слава России (праздник) | Формировать чувство уважения к Российской армии, воспитывать в детях желание быть похожими на наших солдат и офицеров, желание служить в Российской армии | |
| Март | « Повесть о самоваре и прянике » | Познакомить детей с историей возникновения самовара и пряника печатного. |
| Филимоновская игрушка | Познакомить детей с историей появления филимоновской игрушки. | |
| « Играй гармонь народная » | Воспитывать интерес народному творчеству, познакомить с музыкальным инструментом « гармонь ». Разучивание частушек. | |
| Русская матрешка | Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства, фольклору России, познакомить с русской матрешкой. | |
| Апрель | «Красная книга – почему и зачем?» | Познакомить детей с «Красной книгой». Дать представления о ней, о ее истории. Познакомить детей с животным и растительным миром, находящимся на грани исчезновения. |
| Растения Тульского края | Познакомить с растениями Тульского края, воспитывать бережное отношение к природе. | |
| Животный мир Тульского края | Познакомить с животными, обитающими на территории Тулы и области; воспитывать любовь и бережное отношение к обитателям Тульского края. | |
| Заповедники и запрудники Тульского края | Познакомить детей с новыми понятиями: « заповедник », « запрудник ».Объяснить для чего они нужны, познакомить с « Красной книгой Тульского края. | |
| Май | Государственные символы России: герб, флаг, гимн | Закрепить знания детей о государственных символах России, формировать уважительное отношение к государственным символам, понимание того, что государственные символы призваны объединять жителей одной страны. |
| Символика родного города | Познакомить детей с символами Тулы, их историей; формировать уважительное отношение, любовь к родному городу и его символам. | |
| « Мы помним, мы гордимся! » | Познакомить с земляками-героями Великой Отечественной Войны. Заучивание стихотворений. | |
| Викторина «С чего начинается Родина?» | Закрепить полученные знания. |
Виды деятельности и формы работы по направлению развития детей
Разработать проекты:
· « Моя малая Родина » ( семья, дом, детский сад);
· « Мой город и область, в которой я живу »
· « Россия – Родина моя »
· « Земля – планета, на которой мы живем »
· Создать мини-музей «Тульский наш край»
Выставки детского и народного творчества (сотворчество детей и родителей) « Красная книга Тульской области», « Город – глазами детей ».
Физкультура и здоровье:
· Дни здоровья;
· Экологические походы;
· Спортивные эстафеты, праздники « Веселые старты », « Папа, мама, я – спортивная семья ».
Акции:
· « Покормите птиц зимой »;
· « Зеленый патруль »;
· « Памятник »;
· «Посади дерево»;
· « Озеленение территории детского сада ».
· Оформление « Экологической галереи », « Маршрута безопасности движения », « Центра народного творчества », мини – музеев « Летопись нашего города » и т.п.
Работа с родителями:
· Ознакомление детей с семейными реликвиями;
· Анкетирование родителей: « Знаете ли вы своего ребенка? »;
· Помощь в снятии видеофильмов;
· Выставка плакатов – проектов: « Каким я хотел бы видеть наш город », « Земля – планета, на которой мы живем ».
· Социальное развитие:
Встречи с почетными гражданами города;
Создание библиотеки в группе;
Создание видеотеки.
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.
В процессе мониторинга исследуется интеллектуальные и личностные качества ребенка, путем наблюдений за ребенком, бесед.
Содержание мониторинга тесно связано с образовательной программой обучения и воспитания детей.
| Мониторинг | ||||||||||||||||||||||
| Ф.И .ребенка / уровни освоения знаний и умений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Качественный уровень % | |
| Родная страна | Название страны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Название города |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Домашний адрес |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Название достопримечательностей города |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Название зеленых зон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Название улиц, площадей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Символика | Флаг России |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Герб России |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Герб родного города |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Гимн России |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| История народной культуры и традиций | Народная игрушка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Народные праздники
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Жилище человека и предметы быта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Историко- географический и природный компоненты | Природные богатства нашей страны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Различные природно-климатические зоны (тундра, лес) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Виды ландшафта (горы, равнина) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Личностный компонент | Отношение к окружающей среде |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Забота о близких |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Проявление дружелюбия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Умение управлять своими чувствами, договориться |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Умение анализировать свои поступки и поступки других |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Высокий уровень-
Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе , близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках. Знает свои права. Знает, что такое« Конвенция о правах ребенка ».
Средний уровень-
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого. С помощью взрослого называет права ребенка. Затрудняется с определением « Конвенции о правах ребенка ».
Низкий уровень-
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки. Не знает прав ребенка. Не может назвать документ, где написаны все права детей.
