Развитие речи дошкольников с помощью наглядного моделирования
Проект «Развитие речи детей дошкольного возраста на основе метода наглядного моделирования» направлен на формирование связной речи у детей. Актуальность данного проекта обусловлена недостаточным развитием речевых навыков у детей, что часто приводит к трудностям в общении и обучении в дальнейшем.
Основная цель проекта заключается в том, чтобы научить детей не только пересказывать с помощью наглядного моделирования небольшие сказки и истории, но и развивать их творческий потенциал, побуждая к созданию собственных рассказов. В рамках проекта предусмотрены разнообразные задания, рисунки, схемы и другие визуальные материалы, помогающие детям лучше понять и освоить навык связного рассказа.
Одной из задач проекта является повышение личной заинтересованности детей и их вовлечённости в процесс обучения. Это достигается через организацию творческих заданий, которые позволяют отразить индивидуальность каждого ребёнка. Родители также играют важную роль, повышая свои психолого-педагогические компетенции, что в дальнейшем способствует речевому развитию их детей.
Проект состоит из нескольких этапов, включая планирование, разработку наглядных материалов и практическую реализацию. Каждый этап включает в себя различные виды деятельности, которые позволяют не только закрепить полученные навыки, но и развить у детей чувство уверенности и творческого мышления.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №39 присмотра и оздоровления» г. Сыктывкара
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ «Детский сад №39»
___________________О.О. Вольф
« »________2017 год
Проект
«Развитие речи детей дошкольного возраста на основе метода наглядного моделирования»
Выполнила:
Михайлова М.А.
Сыктывкар,2017 год
Цель проекта: Формирование связной речи детей дошкольного возраста на основе метода наглядного моделирования.
Задачи проекта:
- Учить связно и последовательно пересказывать небольшие сказки и рассказы на основе наглядного моделирования, придумывать свои концовки.
- Учить рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием на основе наглядного моделирования.
- Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем, используя наглядное моделирование.
- Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, выученные по моделям.
- Повышать психолого-педагогическую компетентность родителей (законных представителей) по речевому развитию детей.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели группы, родители.
Тип проекта: творческий.
Сроки проекта: долгосрочный (октябрь-май).
Ожидаемый результат:
- Умение связно и последовательно пересказывать небольшие сказки и рассказы на основе наглядного моделирования, придумывать свои концовки.
- Умение рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием на основе наглядного моделирования.
- Умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем, используя наглядное моделирование.
- Умение выразительно, с естественными интонациями читать стихи, выученные по моделям.
- Повышение психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) по речевому развитию детей.
Актуальность проекта:
Дети дошкольного возраста, как правило, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания:
- высказывания короткие, отличаются недостаточностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;
- высказывания состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;
- уровень информированности высказывания очень низкий;
- кроме того, большинство детей активно делятся своими впечатлениями от пережитых событий, но с неохотой берутся за составление рассказов по заданной теме.
Многочисленные исследования отечественных педагогов и психологов показывают, что использование моделирования, как средства формирования разнообразных знаний и навыков, оказывает положительное влияние на интеллектуальное развитие детей, что с помощью пространственных и графических моделей относительно легко и быстро совершенствуется ориентировочная деятельность, формируются интеллектуальные и практические действия. Использование наглядного моделирования в раннем детстве способствует развитию мышления ребенка. Схематические изображения знакомых предметов, животных, людей; введение элементарных символов, заменяющих реальных персонажей произведений по какому-либо характерному признаку, приучают детей мыслить, запоминать и соотносить форму, величину, цвет. В конечном счёте развивается речь ребенка: обогащается словарь, создаются предпосылки для развития связной речи.
Технология проектной деятельности.
1 этап. Постановка проблемы
2 этап. Разработка проекта
- Составление перспективного планирования мероприятий проекта
- Подбор методического и иллюстрационного материала
- Изготовление мнемотаблиц
3 этап. Работа над проектом
- выполнение проекта в режимных моментах
4 этап. Продукт проекта
- Викторина-эстафета «Сказки водят хоровод»
- Обработка и оформление материалов проекта в виде альбома
План реализации проекта:
Октябрь
| Дни недели | Среда | Пятница (утро) | Пятница(вечер) |
| 1. | Чтение текста «Осень» и демонстрация опорных картинок. | Д. и. «Назови русские народные сказки»
| Заучивание по модели стихотворения П. Образцов «Желтеют листья на осине»
|
| 2. | Чтение текста «Осень». Работа по мнемотаблице. | «Придумай загадку» (овощи) по моделям
| Повторение стихов
|
| 3. | Составить описательный рассказ по опорным картинкам | Д. и. «Рассказы по картинкам»
| Заучивание по модели стихотворения Н. Нищева «Компот»
|
| 4. | Творческое рассказывание по пейзажной картине
| «Придумай загадку» (фрукты) по моделям
| Повторение стихов
|
Ноябрь
| Дни недели | Среда | Пятница (утро) | Пятница(вечер) |
| 1. | Чтение сказки «Лиса и кувшин». Работа по мнемотаблице
| Д.и. «Герои русских сказок»
| Заучивание по модели стихотворения Ю. Тувим «Хозяйка»
|
| 2. | Чтение сказки «Лиса и кувшин». Работа с моделями.
| «Придумай загадку»(транспорт) по моделям
| Повторение стихов
|
| 3. | Рассматривание картины на осеннюю тематику на основе наглядного моделирования
| Д. и. «Рассказы по картинкам»
| Заучивание по модели стихотворения В. Приходько «Улетали лебеди с севера на юг»
|
| 4. | Творческое рассказывание по пейзажной картине
| «Придумай загадку» (дорожные знаки) по моделям
| Повторение стихов
|
Декабрь
| Дни недели | Среда | Пятница (утро) | Пятница (вечер) |
| 1. | Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» Работа по мнемотаблице
| Д.и. «Мои любимые сказки»
| Заучивание по модели стихотворения С. Михалков «Движеньем полон город»
|
| 2. | Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» Работа с моделями.
| «Придумай загадку» (времена года) по моделям
| Повторение стихов
|
|
| Беседа на тему: «Пришла зима» с использованием наглядного моделирования
| Д. и. «Истории в картинках»
| Заучивание стихотворения по модели П. Образцов «Зима идет»
|
| 4. | Составление рассказа на тему: «Пришла зима» с использованием наглядного моделирования
| «Придумай загадку» (времена года) по моделям
| Повторение стихов
|
Январь
| Дни недели | Среда | Пятница (утро) | Пятница (вечер) |
| 1. | Чтение сказки «Заяц хвастун». Работа по мнемотаблице
| Д. и. «Чей это домик»
| Заучивание по модели стихотворения В. Егоров «Снеговик»
|
| 2. | Чтение сказки «Заяц - хвастун» Работа с моделями.
| «Придумай загадку» (животные) по моделям
| Повторение стихов
|
| 3. | Рассматривание картины на зимнюю тематику на основе наглядного моделирования
| Д. и. «Истории в картинках»
| Заучивание стихотворения по модели Б. Поляков «Синички»
|
| 4. | Творческое рассказывание на тему: «Как мы встречали Новый год» на основе наглядного моделирования
| «Придумай загадку» (животные) по моделям
| Повторение стихов
|
Февраль
| Дни недели | Среда | Пятница (утро) | Пятница (вечер) |
| 1. | Чтение сказки «Царевна- лягушка». Работа по мнемотаблице
| Д. и. «Герои русских сказок»
| Заучивание по модели стихотворения П. Образцов «Север мой»
|
| 2. | Чтение сказки «Царевна- лягушка» Работа с моделями.
| «Придумай загадку» (одежда) по моделям
| Повторение стихов
|
| 3. | Беседа на тему: «Зимние развлечения» с использованием наглядного моделирования
| Д. и. «Расскажи по картинке»
| Заучивание стихотворения по модели Н. Суриков «Вот моя деревня»
|
| 4. | Составление рассказа на тему: «Зимние развлечения» с использованием наглядного моделирования
| «Придумай загадку» (обувь) по моделям
| Повторение стихов
|
Март
| Дни недели | Среда | Пятница (утро) | Пятница (вечер) |
| 1. | Чтение сказки «Сивка Бурка». Работа по мнемотаблице
| Д.и. «Подбери картинку»
| Заучивание по модели стихотворения Г.Виеру «Мамин день»
|
| 2. | Чтение сказки «Сивка Бурка» Работа с моделями.
| «Придумай загадку» (игрушки) по моделям
| Повторение стихов
|
| 3. | Творческое рассказывание «Моя любимая мама»
| Д.и. «Сложи картинку»
| Заучивание стихотворения по модели Е. Благинина «Посидим в тишине»
|
| 4. | Беседа на тему:«Весна пришла» на основе наглядного моделирования | «Придумай загадку» (игрушки) по моделям
| Повторение стихов
|
Апрель
| Дни недели | Среда | Пятница (утро) | Пятница (вечер) |
| 1. | Чтение сказки «Кукушка». Работа по мнемотаблице
| Д.и. «Один -много»
| Заучивание по модели стихотворения И. Белоусов «Весенняя гостья» |
| 2. | Чтение сказки «Кукушка» Работа с моделями.
| «Придумай загадку» (мебель) по моделям
| Повторение стихов
|
| 3. | Творческое рассказывание «Моя любимая игрушка»
| Д.и. «Контуры»
| Заучивание стихотворения по модели Г. Ладонщиков «Помощник весны»
|
| 4. | Фрагментарное рассказывание по пейзажной картине
| «Придумай загадку» (посуда) по моделям
| Повторение стихов
|
Май
| Дни недели | Среда | Пятница (утро) | Пятница (вечер) |
| 1. | Чтение сказки «Три поросенка». Работа по мнемотаблице
| Д.и. «Один -много»
| Заучивание по модели стихотворения Т. Дмитриев «Весна пришла»
|
| 2. | Чтение сказки «Три поросенка» Работа с моделями.
| «Придумай загадку» по моделям
| Повторение стихов по моделям
|
| 3. | Творческая сказка по силуэтным изображениям
| Д.и. «Контуры»
| Повторение стихов
|
| 4. | Викторина-эстафета «Сказки водят хоровод»
| «Придумай загадку» по моделям
| Повторение стихов по моделям
|
Работа с родителями
- Повышать психолого- педагогическую компетентность родителей (законных представителей) по речевому развитию
| Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май |
| Родительское собрание «Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования» | Памятки для родителей «маленькие хитрости по развитию связной речи»; Практическая деятельность с родителями по изготовлению мнемотаблиц, моделей.
| Папка- передвижка на тему : «Пересказ как одна из форм развития речи и памяти» | Памятка для родителей по развитию связной речи детей
| Памятки для родителей «маленькие хитрости по развитию связной речи»;
| Папка-передвижка «Как научить ребенка пересказу»
| Консультация «Игры для развития речи» | Консультация «Как познакомить ребенка со сказкой» | Викторина-эстафета «Сказки водят хоровод» |
