Конспект занятия «Поможем зайчику вернуть дом»
В данном документе представлен конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности для средней группы детского сада «Машенька». Занятие направлено на развитие творческих способностей детей, их умения выражать свои мысли и желания. Тема занятия «Поможем зайчику вернуть дом» становится центром увлекательного путешествия, в котором дети возьмут на себя важную задачу — помочь зайцу вернуть свой домик у лисы.
Конспект включает в себя разнообразные этапы образовательной деятельности. Вводная часть занятия создаёт атмосферу сотрудничества и заинтересованности, отключая детей от повседневных забот и переносит их в сказочный мир. Кроме того, педагог направляет детей на поиски решения проблемы, что способствует формированию лидерских качеств и уверенности в своих силах.
Дети активно включаются в процесс, участвуя в обсуждении происходящего, задавая вопросы и высказывая свои мнения. В ходе занятия происходит развитие связной речи, логического мышления и исследовательских навыков. Каждый этап занятия помогает детям не только научиться работать с картой, но и развить свою эмоциональную сферу через взаимодействие с персонажами сказки.
Основная цель мероприятия — вдохновить детей на весёлое, совместное решение задач, способствуя формированию интереса к окружающему миру. Данная деятельность направлена на раскрытие творческого потенциала каждого ребенка через волшебство сказки, где дружба, смекалка и взаимопомощь приводят к положительному результату.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Машенька»
Конспект занятия познавательно-исследовательской деятельности в средней группе:
“Поможем зайчику вернуть дом”
(Путешествие по карте)
По программе «Миры детства: конструирование возможностей»
Составила: Аскаракова А.Д.
Абакан 2017
Конспект занятия познавательно-исследовательской деятельности в средней группе "Колобок"
Дата:29.03.17
Тема: "Поможем зайчику вернуть дом"
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности "Поможем зайчику вернуть дом"
Задачи:
1. Создать условия для выражения детьми своего мнения, принятия решения самостоятельно.
2. Создать условия для расширения представлений о карте, умения действовать на ее основе.
3. Создать условия для развития связной речи детей, смекалки.
Культурная практика: познавательно-исследовательская деятельность
Форма представленности цели: работа с картой.
Организация детских видов деятельностей:
- общение ребенка со взрослым;
- общение ребенка со сверстниками;
- исследовательская деятельность (исследовательская практика);
Ход образовательной деятельности
| Этап образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого-педагогические условия/ задачи |
| Вводная часть(организационный и мотивационный момент) | Игрушка зайчик
Карта из детского календаря за март месяц. | Раздается плач. В.: -Ребята, смотрите зайчик плачет! Зайчик: Как же мне не плакать, у лисы была избушка ледяная, а у меня ледяная. Пришло лето ее избушка растаяла и попросилась лиса ко мне пожить и выгнала меня! В.: -Ребята, это мне напоминает какую то сказку.... -Ребята, а в сказке кто помог зайчику вернуть домик, вы помните?
Тогда, что мы будем делать без петушка? -А чтобы не заблудиться в лесу, что нам нужно взять с собой? | Дети с воспитателем заходят в зал и обращают внимание на игрушку зайчика.
Дети спрашивают зайчика, почему он плачет?
Дети отвечают, что это сказка Заюшкина избушка!
Дети отвечают, что петушок!
Дети предлагают найти петушка.
Карту! | Условия для проявления познавательного интереса.
Условия для выражения детьми своих мыслей |
| Основная часть Поисковый этап |
Игрушка медведь
головоломка-задание
Игрушка волк загадки о животных(заяц, волк, медведь, лиса и петух). | -Ребята , давайте посмотрим куда нам нужно идти? Тогда идем!
Медведь отвечает, что петушка он не видел, а вот если ребята помогут собрать головоломку, то он пропустит нас дальше.
Миша благодарит детей.
Волк отвечает, что пропустит дальше , если сначала отгадаем его загадки. Волк хвалит детей и пропускает дальше. | По точкам-указателям!
Дети с воспитателем и зайчиком идут по точкам-указателям и встречают медведя. Дети здороваются. Дети с воспитателем и зайчиком, спрашивают у Миши: Миша не видел ли ты случайно петушка, мы его ищем?
Дети помогают собрать головоломку. Собирают и в итоге у них получается дом.
Дети смотрят карту и идут дальше по точкам-указателям и подходят к волку! Дети спрашивают не видел ли он петушка?
Дети отгадывают загадки волка. | Условия для развития исследовательских действий.
Условия для взаимодействия друг с другом. Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
| Основная частьОценочный этап | Игрушка петушок
|
Петушок говорит, что поможет, но не знает где живет лиса? В: А вот наверное и дом зайчика! Давайте постучим и спросим?
Отвечает лиса: Я здесь живу! Лисичка плачет: У меня нет ни дома ни друзей! | Дети с игрушками идут по точкам и встречают петушка. Здравствуй петушок! Петя петушок мы пришли просить тебя помочь зайчику, его лиса прогнала из его дома и ему теперь негде жить. Дети говорят о том что у них есть карта!
Дети идут по точкам-указателям и видят впереди домик.
Дети стучатся и спрашивают: кто в доме живет? Дети и Петушок: Лисичка пусти зайчика в дом, это ведь его дом! | Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
| Рефлексивно оценочный |
| Зайчик: Лиса, а давай дружить и вместе жить! Лиса радуется и благодарит зайчика. А зайчик благодарит всех за доброту и помощь. В: Ребята, а как мы помогли зайчику? Что мы для этого сделали? |
Дети берут обещание с лисы, что она больше не будет обижать зайчика!
Дети отвечают на вопросы . | Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. |
