Организация жизни аутичного ребенка: советы и методические рекомендации для родителей

Школа для родителей
«Организация жизни аутичного ребенка»
( организация времени - методические рекомендации для родителей)
Воспитатель:
Иваницкая Ольга Владимировна

Уважаемые родители!

*******
Поддержание режима дня важно для всех детей, для ребенка же с синдромом аутизма создание особого режима всей жизни имеет первостепенное значении – это необходимое условие развития. Распорядок дня (как и порядок в комнате) должен иметь определенную последовательность и повторяемость. Тогда хаос и фрагментарность в сознании ребенка постепенно перерастут в более целостную картину мира, а упорядоченная, предсказуемая жизнь поможет организовать его поведение.
Режим дня ребенка складывается исходя из его индивидуальных физиологических особенностей, а также особенностей внутри семейных отношений, т.е. здесь сочетаются физиологические и социальные аспекты. При этом режим дня ребенка не статичен, а меняется по мере его развития и постепенного взросления.
Режим дня ребенка обычно складывается естественным путем, но для аутичного ребенка требуется специальная работа по организации режима: ведь он может не выражать активно свои физиологические потребности. Кроме того, не происходит спонтанного усвоения социального смысла происходящего, ребенок не понимает, почему повторяются те или иные действия. Его поведение в быту – часто лишь пассивное подчинение предложением и требованиям взрослого.

Режим дня

Итак, здороваясь утром при пробуждении ребенка, ласково улыбнитесь ему, сделайте «потягушечки», сопровождая действия проговариваем веселой потешки…А что дальше? Оказывается, не может быть стандартного режима дня – временны распорядок жизни каждого индивидуален и по-разному эмоционально наполнен, при этом меняется с возрастом. В организации дня опирается на следующие составляющие:
- Возраст ребенка – Например, в младенчестве ребенок много спит, а в дошкольном возрасте может долго играть и заниматься.
- Биологические ритмы ребенка, которые проявляются прежде всего в особенностях чередования периодов сна и бодрствования: ребенок может спать мало – или нуждаться в продолжительном времени для сна. Эти особенности обусловлены типом высшей нервной деятельности ребенка, который не поддаётся изменению.
-Традиции семьи: как в ней принято начинать день, питаться (в некоторых семьях «хватают на лету», в других – еда целый ритуал), проводить время вместе и т.д.
-Возможности семьи: например, может ли кто-либо из взрослых постоянно находиться рядом с ребенком в течении дня и т. п.

Рекомендации по организации
режима дня.
1. Эмоциональный комментарий всего, что происходит в течении дня. Постоянно объясняйте ребенку, что происходит, заражая его при этом своим восприятием, сейчас вы «окошко», через которое ребенок выглядывает в окружающий мир. комментарий при этом, как правило, не содержит ничего особенного – самые простые, обычные слова, движения и действия лучше всего передадут ваши чувства. Оставайтесь естественны. При этом не забывайте: все, что для вас само собой разумеется, так что обычный ребенок усваивает спонтанно, для аутичного ребенка трудно и требует специальной работы. Выполнение этой рекомендации поможет ребенку осмыслить происходящее, понять, почему все происходит так, а иначе.
2. Воспитание самостоятельности требует специальной работы по запоминанию последовательности событий, которые происходят на протяжении дня, а также порядка действий в той или иной ситуации. Самостоятельность предполагает осознание происходящего, поэтому предлагать ребенку вспомнить, что уже сделано, что надо делать дальше. Запоминание последовательности событий дня вам поможет самодельная книжка – раскладушка, рассказывающая о режиме дня вашего ребенка. Такую книжку можно сделать из картинок, нарисованных вместе. А накрывая, к примеру, на стол, сначала вспомните и повторите вместе с ребенком порядок необходимых при этом действий.
3. Старайтесь, чтобы проживание событий дня, выполнение необходимых действий приносило удовольствие.

Для этого во время купания поиграйте с ребенком в «фонтан», «брызги», а укладывая ребенка спать, спойте ему песенку. Никто лучше родителей и близких людей не знает, что доставляет ему удовольствие.
4. Предлагайте ребенку вещественные ориентиры, символические обозначения того или иного события, помогающие ребенку переключаться: так, перед едой можно звонить в колокольчик, созывая всех членов семьи на кухню; перед купанием достаньте специальную плавающую игрушку и т.д.
5. Вводите новые детали, привычные действия, отступайте иногда от привычного режима. Например, вместо обеда дома отправляйтесь в ближайшее кафе. При этом не забудьте обсудить такой план заранее.
Формирование временных представлений.
Время – абстрактная категория . осмысление его течения непросто даже взрослому. Здесь имеется в виду то «время», с которым сталкиваемся в повседневной жизни и измеряем годами, месяцами, неделями, днями, часами и минутами.
Категория времени особенно трудноступна аутичным детям. Вследствие особенностей психического развития они живут исключительно в настоящем –« здесь и сейчас». Воспоминания у аутичного ребенка неосознанны и избирательны, а а будущее полно неизвестности. Своеобразие восприятия времени проявляется, например, в том, что такие дети оказываются не в состоянии ждать.
Однако для жизни необходимо помнить события прошлого, планировать будущее. Поэтому обязательно формирование элементарных представлений о времени у аутичного ребенка. Это следует делать постепенно.

Примерный алгоритм
формирования временных представлений
у аутичных малышей.

Знакомство с часами
Покажите ребенку разные часы, заведите вместе с ним будильник. При этом стремитесь объяснить, что такое секунды, минуты и часы, главное, чтобы сам предмет стал для ребенка вещественным олицетворением времени.
Усвоение понятие «утро», «день», «вечер», «ночь».
Утром составьте с ребенком примерный план на предстоящий день, четко проговорив каждый пункт плана. А вечером перед сном, вспомните по порядку все, что произошло за день. При этом используйте такие временные категории как «утро», «день», «вечер», «ночь».
Самодельная книжка-раскладушка, рассказывающая о режиме дня ребенка, станет наглядным представлением о разных частях суток. При этом можно использовать фотографии ребенка и рисунки.
Можно изготовить круг, поделенный на четыре части, обозначающие различные части суток ( можно использовать и различные цвета), вы получаете еще одну возможность наглядно представить информацию: в разные части суток можно прикреплять фотографии ребенка, на которых он спит, умывается, ест и т. д.
Давайте ребенку словесные ориентиры частей суток близкие его опыту: утро – это «когда проснешься», день – «после того, как погуляем», «когда обедаем», вечер – «когда папа с работы придет», «когда на улице начнет темнеть», ночь – «когда ложимся в кроватку спать», «когда на улице темно».
Усвоение понятий «сегодня», «вчера», «завтра»
Попробуйте вместе с ребенком вспомнить, что интересного произошло вчера. Это особенно эффективно, если произошло что-нибудь не совсем обычное. Продумывайте вместе что-нибудь на завтра. Используйте слова «сегодня», «вчера», «завтра», но при этом объясняйте смысл в простой форме: Вот стемнеет и ты ляжешь спать. А когда проснешься – наступит завтра.
Усвоение понятий «неделя», «дни недели».
В своем эмоциональном комментарии не забывайте обозначать дни недели – например, «сегодня вторник», - требуя при этом от ребенка повторения
Осмысленно понятия «неделя» поможет еще одна книжка –самоделка или календарь дней недели со стрелкой.
Месяцы.
В разговорах с ребенком называйте, какой сейчас месяц, но не требуйте заучивания названий месяцев. Сделайте вместе с ребенком самодельный календарь – перекидной или «раскладушку». Предлагайте ребенку вещественные ориентиры, символизирующие конкретный месяц. Так, символом января может стать украшенная еловая ветвь, мая – цветущий ландыш, а сентября – грибок.
Времена года.
Наблюдайте вместе с ребенком за сезонными изменениями в природе, обсуждайте наблюдения. Сделайте большой картонный круг – символ «круглого года»: поделите его на 4 части (сезоны), в каждой доле нарисуйте или наклейте картинки символы времен года. Повесьте круг на видном месте в комнате ребенка и время от времени возвращайтесь к работе с ним. Готовясь к сезонным праздникам (Новый год, 8 марта и др.), а также дням рождения ребенка, близких и других родственников – приготовьте подарки, нарисуйте картинки, изготовьте ёлочные украшения. Отмечайте праздники всей семьей.

Итак, знакомя ребенка с понятием времени,
используйте такие
приемы:

- наблюдение;
- беседа;
- рисование и поделки;
- изготовление самодельных книжек и календарей;
- введение словесных и вещественных ориентиров;
- чтение книжек с картинками по данной теме.

При этом временный промежуток постепенно увеличивается: поначалу обсуждаются события одного дня – так, вечером перед сном можно вспомнить, что же интересного мы сегодня сделали; затем вспоминаем, что было вчера, планируем, что будем делать завтра. Череда праздников, связанные со сменой времен года,- прекрасная возможность дать ребенку почувствовать и осмыслить течение времени.
*****