Конспект занятия «Весеннее настроение»
Занятие «Весеннее настроение» предлагает уникальную возможность для детей не только изучить весенние темы, но и погрузиться в творческий процесс. Главной целью данного занятия является развитие эстетического восприятия природы, что является крайне важным для формирования художественного взгляда. Педагог вводит занятия легкой игрой, тем самым создавая положительную атмосферу, что позволяет детям лучше открываться и воспринимать новую информацию.
Основные шаги методики включают рисование линий различных форм и сетей, что помогает детям развивать не только мелкую моторку, но и чувство цвета. Используя натуральные материалы и техники рисования, и создавая коллективные произведения, маленькие художники могут почувствовать, каково это — быть частью общего творческого процесса. В итоге занятие позволяет каждому ребенку внести свой вклад, создавая неповторимый ландшафт весеннего настроения.
Важной частью занятия является взаимодействие детей с природой — наблюдение за пением птиц и рассматривание весенних цветов. Это не только стимулирует их воображение, но и способствует активному обогащению словаря. Также занятия включают музыкальные элементы — дети учатся ассоциировать звуки природы с изображениями, что делает процесс обучения динамичным и увлекательным.
Кроме того, интеграция пальчиковой гимнастики, где дети используют свои руки как цветы, способствует не только физическому развитию, но и эмоциональному раскрепощению. Завершая занятие, педагог акцентирует внимание на важности каждого этапа — от пробуждения «солнышка» до создания ярких весенних цветков. Такой подход открывает двери для воображения и позволяет детям ощутить радость и удовлетворение от своих творений. Каждый участник за свои усилия может получить маленькую награду, что подчеркивает важность совместной работы и дружбы в процессе обучения.
Конспект занятия «Весеннее настроение»
Конспект занятия «Весеннее настроение»
Тема: «Весеннее настроение»
ЦЕЛИ: Вызывать эстетические чувства к природе. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.
1. Продолжать учить детей рисовать разнообразные линии (маркером) : прямые, волнистые, короткие и длинные. Изображать нетрадиционной техникой (рисовать ладошкой и пальчиком)
2. Развивать чувство цвета, мелкую моторику.
3. Закреплять занятия красного и желтого цвета.
Формировать умение создавать коллективные произведения.
Активизация словаря, речи детей, обогащать словарь: (Солнышко! лучистое и т. д.)
МАТЕРИАЛЫ: Запись пения птиц, изображение птиц в полях. Изображение солнца на ватмане, детали: глазки, ротик улыбается (со скотчем) .Фон зеленый луг (2ш) для коллективной работы длинной вытянутой формы.
КРАСКИ: желтого, красного цвета (дополнительный зеленый) маркеры желтого цвета все по количеству детей, салфетки.
Образец цветок желтого и красного цвета.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. (Предварительная работа)
Наблюдения на прогулке, чтение стихотворений, пение песен о солнышке, рассматривание картинок с изображением весенних цветов, перелетных птиц. Обрабатывание нетрадиционной техники рисования различным материалом.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ
(ход занятий)
I. Педагог здоровается с детьми. Предлагает поздороваться с гостями. (Здравствуйте, доброе утро, добрый день). А теперь повернулись ко мне, встали полукругом.
Доброе утро птицы пролетели!
Добрые люди вставайте с постели.
Прячется вся темнота по углам.
Солнце взошло и идет по делам!
Сейчас возьмемся за руки и пожмем друг другу руки и скажем друг другу добрые слова: … .
Педагог благодарит детей за их добрые слова. Добрые слова нас настроили на добро, радость, хорошее настроение.
(раздается пение птиц)
• Ой, что это за чудесные звуки? Кто так красиво поет? (Это поют птицы) (на мольберте картина с изображением птиц перелетных в полете)
• Так красиво поют птицы, потому что пришла весна. Дети встали в круг под пение птиц рассказывают стихотворение «Ласточка»
Ласточка – тивит – тивит!
К нам летит.
Ах, к нам летит!
А под крылышком ее
Весна сидит.
Ах, весна сидит!
• Ребята так какое сейчас время? (Весна)
• Да. И мы знаем сколько чудес происходит весной.
• Ребята, а к нам тоже заглянуло солнышко, давайте на него посмотрим.
II. Как же солнышко нам не светит? Где же его золотые лучики? (педагог обращает внимание на изображение солнца без лучей) .
• Оно наверное спит. Давайте мы его разбудим?
• Как мы можем его разбудить (Дети предлагают свои варианты) (а, что помогает солнышку светить? Его волшебные лучики)
• Да, давайте ему нарисуем много разных лучиков – прямые, волнистые, короткие, длинные (педагог сопровождает слова показов в воздух) привлекая детей к имитации показа – давайте покажем пальчиком в воздухе какие лучики мы нарисуем.
КОЛЛЕКТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
Дети должны дорисовать лучи маркером (желтым) стоя вокруг стола.
Во время рисования педагог читает стихотворение Т. Лагдынь:
Солнышко, солнышко!
Ты не спи за кручей!
Солнышко, солнышко,
Покажись лучше!
Из-за тучи появились!
Нам скорее улыбнись!
По окончании рисования педагог просит детей закрыть глазки (быстро прикрепляя солнцу глаза и ротик)
• Какие вы, молодцы, вы разбудили солнышко! Какое оно стало (Улыбающееся, радостное, ласковое, лучистое… .)
III (Звучит жужжание пчелиное)
Появляется пчелка (игрушка или ребенок с жужжанием) (Здороваются с пчелкой)
• Как я рада солнышку: жу-жу-жу. Я люблю весну: жу-жу-жу. На лугу летаю: жу-жу-жу. И нектар я собираю: жу-жу-жу
• Да только что-то мало выросло цветов у вас а лугу! (говорит немного грустно) Откуда буду собирать нектар? Педагог говорит пчелке:
• Не грусти пчелка, ребята смогут тебе помочь!
• Как мы сможем помочь пчелке? (нарисуем цветы)
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:
Наши ручки как цветочки
Пальчики как лепесточки
Солнце просыпается
Цветочки раскрываются
Педагог просит пчелку принести и посмотреть как дети будут рисовать цветы.
Педагог предлагает детям нарисовать цветы ладошкой!
• Наши руки как цветы и мы будем рисовать ладошкой. Для этого нужно опустить ладошку в тарелочку с краской, а затем прикладываю к бумаге (вытираю руку салфеткой, нашему цветочку не хватает стебелька и листочков.
• Цветочки бывают разные. Мы будем рисовать красные и желтые цветы. Девочки рисуют луг с красными цветами а мальчики с желтыми.
Педагог предлагает занять, свои места девочкам с красной краской, мальчики с желтой краской.
Во время рисования педагог оказывает детям индивидуальную помощь.
(По окончанию рисования дети вытирают тщательно руки салфеткой влажной)
ПЕДПГОГ ОБРАЩАЕТСЯ К ПЧЕЛКЕ
• Пчелка посмотри, какие красивые цветы мы нарисовали.
• Ах какие красивые и ароматные цветы! Спасибо вам ребята за вашу доброту и помощь!
IV ИТОГ:
• Пчелка сегодня наше занятие получилось добрым, красочным, веселым – А почему? Давай спросим у ребят? (Разбудили солнышко, нарисовали лучи, цветы)
V. СЮРПРИЗНЫЙ
Пчелка – я тоже хочу вас поблагодарить, угощаю вас душистым медом и сладкими конфетами.
А мне пора лететь домой.
Дети прощаются с пчелкой:
До свидания пчелка, спасибо за угощение!
