Приобщение детей к истокам русской народной культуры
В данной работе представлен опыт воспитателя Лушниковой М.А. по приобщению детей младшей разновозрастной группы к истокам русской народной культуры. Важность этой темы неоценима, так как именно в семье и детском саду закладываются основы духовности и патриотизма. Под руководством Лушниковой дети учатся ценить народное творчество и традиции, которые формируют их личность и желания.
Одна из ключевых задач, поставленных перед воспитателем, заключается в развитии эмоциональной отзывчивости малышей к народным произведениям. Для этого используются разнообразные формы работы, включая заучивание потешек и участие в народных играх. Через простые игры и песни дети начинают понимать и чувствовать культурные корни своего народа, что является первым шагом на пути к формированию их гражданского сознания.
Далее выделяются задачи, направленные на знакомство детей с предметами старины и современными профессиями, что помогает углубить их интерес к культуре. Лушникова внедряет оригинальные методы, такие как использование кукол и сценок, что делает процесс обучения увлекательным и доступным для малышей. Каждый урок превращается в сказку, где дети не только слушают, но и становятся активными участниками.
Отдельное внимание уделяется работе с аудиозаписями народных песен и стихов, что помогает детям заряжаться эмоциями, развивая их восприятие и внимательность. Воспитатель создает атмосферу, в которой дети свободно выражают свои чувства и вовлечены в процесс, что значительно повышает их интерес к изучаемому материалу.
Также важно взаимодействие с родителями, что становится залогом успешного приобщения детей к истокам культуры. Совместные мероприятия, выставки и праздники способствуют укреплению нравственного здоровья семьи, что, безусловно, влияет на развитие гармоничной личности у ребенка. Обобщая полученные результаты, можно утверждать, что работа Лушниковой является ярким примером того, как сохранить народные традиции и вдохновить новое поколение.
Обобщение опыта работы Лушниковой М.А. воспитателя младшей разновозрастной группы д/с МКОУ БГО Чигоракской СОШ на тему:
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры».
Многие ли взрослые могут спеть своему ребенку настоящую колыбельную? Многие ли дети, открывая мир вокруг себя, видят в своем доме красивую детскую книжку, репродукции картин великих мастеров; слышат светлую, мелодичную музыку? К сожалению, таких домов все меньше и меньше. Некоторые семьи оказались обездоленными духовно.
А ведь семья, дом - гнездо человеческое, основа жизни, основа народа и государства. Именно там юная жизнь должна начинать свое насыщение светом культуры - словом, игрой, музыкой, цветом.
Считаю, что приобщение детей к народной культуре с ранних лет является средством развития у них патриотических чувств и духовности. Русские народные сказки, песни, пословицы, поговорки, прибаутки, потешки, пестушки, заклички – это народная мудрость, свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Всё, что пришло к нам из глубины веков мы теперь называем народным творчеством.
Интерес к отечественной культуре и актуальность её изучения в наши дни повлияло на выбор мной темы нравственно-патриотического воспита-ния детей, над которой работаю в течение нескольких лет. Главным ориентиром для меня в практической деятельности с детьми младшего возраста стала парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под редакцией Ольги Львовны Князевой и Марии Давыдовны Маханёвой. А приоритетом - формирование эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого и создание особой среды, позволяющей непосредственно с ним соприкоснуться. В связи с этим была поставлена основная цель:
Цель:Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к народному творчеству, воспитание у детей патриотических чувств и духовности. А также определены следующие задачи:
Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения устного народного творчества.
Познакомить детей с предметами старинного быта и их назначением.
Дать представления о разнообразных современных профессиях и древних ремеслах.
Знакомить с материалами, орудиями и результатами труда мастеров.
Развивать фантазию, творческие способности дошкольников, умения находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.
Знакомить с русским народным творчеством (игры, хороводы, колядки, песни и др.)
Развивать устойчивый интерес к художественным произведениям и декоративно - прикладному искусству.
Для реализации данной образовательной программы был составлен перспективный план совместной деятельности с детьми, выбраны эффективные методы, приёмы и формы работы по ознакомлению детей с народным творчеством :
Заучивание потешек, прибауток, закличек.
Использование пословиц, загадок, приговорок.
Чтение художественной литературы.
Использование русских народных песен и танцев.
Проведение русских народных игр.
Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.
Применение игрушек и изделий народных промыслов.
Представление кукольного театра.
Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.
Рассказ о народных обычаях и традициях.
Рассматривание иллюстраций о русском быте.
Беседы, вопросы, разъяснения
Формы образовательной работы с детьми.
Организованная непосредственно образовательная деятельность.
Совместная деятельность.
Праздники и развлечения.
Наблюдения в быту и природе.
Экскурсии в музей и детскую библиотеку.
Организация конкурсов рисунков и поделок
Посещение тематических выставок
Просмотр видеофильмов, слушание музыки.
Встреча с интересными людьми.
Первое знакомство ребенка с народным творчествомначиналось с малых фольклорных форм: пестушек, потешек, прибауток, считалок, поговорок, скороговорок, песенок-небылиц. Фольклорные произведения помогают при организации режимных моментов, таких как умывание, одевание, еда, укладывание спать. Звучность, ритмичность, заниматель-ность потешек привлекает детей, вызывает желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи. Интерес малышей к потешкам, загадкам помогал мне «разговорить» детей. После коротких обыгрываний они легко запоминали песни и переносили их в повседневную игру. Знакомство с малыми фольклорными формами начиналось с рассматривания картинок, иллюстраций, игрушек.
В предварительной беседе объясняла значение новых образных слов, встречающихся в произведениях устного народного творчества. Приятно было наблюдать, как дети использовали полученный опыт во время самостоятельных игр, таких как «Дочки- матери», «Идем в гости», День рождения куклы Кати» и др.
По мере взросления детей подбирался фольклорный материал с более сложным смыслом. Перед детьми ставилась задача не только запомнить текст, но и эмоционально проиграть и обыграть его. Дети всей группой учились двигаться, говорить, как лисичка, заяц, медведь и т.д., в зависимости от того, о чем песня, потешка, закличка и др.
Далеко не все дети могли передать характер персонажа. Для реализации задачи по развитию эмоциональной отзывчивости на произведения устного народного творчества детям предлагалось поиграть в сказку, пережить все приключения сказочных героев, помочь им найти выход из трудной ситуации, реализовать свои мечты и желания. Благодаря сказкам у ребенка развивается способность сострадать, сочувствовать, сопереживать, радоваться чужим удачам. Дети должны видеть лицо рассказчика, его эмоции, мимику, что очень важно для понимания ребенком содержания сказки и его отношения к действующим персонажам.
Проводились игры - драматизации отдельных эпизодов по желанию детей. Этот этап самый кропотливый, но и самый интересный. 
Часто использовался и такой прием, как прослушивание сказок в аудиозаписи. Музыка, сопровождающая сказку, песенки ее персонажей помогали детям вслушаться в мелодии, вдуматься в характер героев, насладиться напевностью родного языка.
Чтобы углубить и уточнить знания дошкольников об окружающем мире, проводились игры и упражнения, полезные для детского ума - это загадки: "Кто и что это?", "Я загадаю, а ты отгадай", "Подскажи словечко". Поначалу непросто было научить детей отгадывать загадки. Но при внесении игрушек, при наблюдениях, при использовании загадок - рифмовок дети полюбили их.
Важное значение в работе придавала обучению детей народным сюжетным, подвижным и хороводным играм. Постепенно, побуждая интерес детей к совместному и самостоятельному проведению игр, мы знакомили их с обрядовыми, досуговыми и театрализованными играми с предметами и изделиями русского народного творчества.Рассматривали с ребятами иллюстрации, предметы быта и искусства, заинтересовывали национальными обычаями, фольклором. Рассказывали о сюжете игры, поясняли роль водящего, применяли считалки.
Дети узнали множество различных игр: «Карусель», «У Маланьи у старушки», «Ой, что за народ за матрешкою идёт» и многие другие.
В ходе любой игры мы привлекали внимание детей к ее содержанию, следили за физической нагрузкой, поддерживали эмоционально - положительное настроение, взаимоотношения детей. Одним словом, стремились научить детей самостоятельно и с удовольствием играть.
В группе созданы необходимые условия для игр. Собрана картотека народных игр с правилами и их описанием. В доступном месте - маски, костюмы, наряды для перевоплощения детей в героев разных игр. Для поддержания интереса у детей, побуждения их к участию в играх, к труду, изготовлению поделок; развития эмоциональной отзывчивости, тесно взаимодействовала с музыкальным руководителем.
Обращение к народной культуре помогло в сближении с родителями. Выставки семейных альбомов, фотоэкспозиции о природе, создание уголка «Русской избы», совместная организация и проведение праздников, развлечений стало началом укрепления нравственного здоровья семьи.
Практика показала, что знакомство детей младшего дошкольного возраста с культурой своего народа в игровой форме способствует пробуждению их познавательной, речевой и творческой активности, самостоятельности, яркой индивидуальности каждого ребёнка. Усвоение же детьми совокупности культурных ценностей - развитию их духовности.
