Коррекционная программа для детей с ОНР: обучение через природу и повседневную жизнь

Тема: Осенний лес
- рассмотрите картинки с изображением ранней осени, при этом обратите особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой; покажите ребенку лиственные деревья – березу, осину, рябину, дуб, клен, липу, внимательно рассмотрите, какие у этих деревьев стволы, ветки, листья.
- Объясните ребенку чем дерево отличается от кустарника.
- заучите стихотворение: «Осень».
Падают, падают листья – в нашем саду листопад.
Желтые, красные листья по ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают – гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая крыльями машет вдали.
- во время прогулки с ребенком рассмотрите листья различных деревьев и засушите их для гербария. Обведите по контуру предварительно засушенные листья и раскрасьте их.
- поиграйте в игру: «Какие деревья ты знаешь? Назови их».
- пересчитайте: Один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов; Одна липа, две липы, три липы, четыре липы, пять лип; одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев.

Тема: Осень. Осенние месяцы.
Огород. Овощи.
- рассмотрите с ребенком натуральные овощи, повторите обобщающее слово:«овощи»;
- обратите внимание на их форму, размер, цвет, запах и вкус;
- расскажите ребенку, где и как растут овощи (в огороде, на земле, в земле, на грядках);
- по возможности сходите с ребенком на овощной рынок и посмотрите, какие овощи там продают.
- поиграйте в игру: «Четвертый лишний»
Морковь, яблоко, картошка, капуста.
Слива, груша, кабачок, апельсин.
- Поиграйте в игру «Назови ласково»: Огурец – огурчик, помидор – помидорчик, картофель – картошечка, баклажан – баклажанчик, перец – перчик, тыква – тыковка (тыквочка), редис – редисочка, морковь – морковка (морковочка), свекла – свеколка (свеколочка), лук – лучок, репа – репка (репочка), чеснок – чесночок, петрушка – петрушечка, укроп – укропчик, капуста – капусточка, фасоль – фасолинка.
- расскажите ребенку, какие блюда можно приготовит из овощей, что едят сырым, жареным, вареным.

Тема: Сад. Фрукты. Ягоды.

1. Рассмотрите с ребенком натуральные фрукты и объясните, что все это можно назвать одним словом «фрукты».

2. Рассмотрите с ребенком натуральные ягоды и объясните, что все это можно назвать одним словом «ягоды».

3. Обратите внимание на характерные признаки фруктов и ягод: цвет, форму, вкус.

4. Расскажите и, по возможности, покажите ребенку, что можно сделать из фруктов и ягод.

5. Попросите назвать, как называется сок из слив – сливовый, из персиков – персиковый, из груш – грушевый, из апельсина – апельсиновый, из яблок – яблочный, из винограда – виноградный, из вишни – вишневый, из клубники – клубничный, из малины – малиновый.

6. Попросите назвать, как называется варенье из слив – сливовое, из персиков – персиковое, из груш – грушевое, из яблок – яблочное, из вишни – вишневое, из клубники – клубничное, из малины – малиновое, из черники – черничное и т.д.

7. Попросите ребенка посчитать яблоки и фрукты от 1 до 10. Следите за правильным употреблением окончаний: одно яблоко,два яблока, три яблока,… пять яблок, шесть яблок и т.д. так же груши, сливы, лимоны.

8. Попросите ребенка назвать родственные слова: яблоко-яблочко, яблонька, яблочный; лимон – лимончик, лимонный; вишня – вишенка, вишневый, смородина – смородинка, смородиновый.

Тема: Мой поселок. Моя улица. Строительство.
- попросите у ребенка назвать поселок, в котором он живет, улица, на которой находится его дом, назовите главную улицу поселка;
- рассмотрите иллюстрации, открытки и фотографии с изображением поселка; расскажите ребенку, чем он знаменит, какие достопримечательности в нем есть.
- выучите с ребенком домашний адрес (я живу в поселке Ванино, улица…, дом… квартира…), адрес детского сада.
- поиграйте в игру «Скажи наоборот» Эта улица узкая, а эта… (широкая); эта дорога длинная, а эта… (короткая); эта речка мелкая, а эта… (глубокая); эта школа близкая, а эта… (далекая); эта тропинка прямая, а эта… (кривая); этот дуб молодой, а этот… (старый); этот путь далекий, а этот… (близкий); этот мост высокий, а этот… (низкий).
- поиграйте в игру «Назови – какой» дом (какой?) (многоэтажный, одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный).
- поиграйте в игру «Назови ласково» улица – улочка, город – городок, магазин – магазинчик, мост – мосток, сквер – скверик, двор – дворик, адрес – адресок.

Тема: Сельскохозяйственный труд.
- Расскажите ребенку, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь;
- объясните детям выражение «Хлеб – всему голова»;
- вместе с ребенком рассмотрите хлебобулочные изделия в магазине;
- купив хлеб, обратите внимание на его вкус, запах, расскажите, из чего пекут хлеб;
- рассмотрите муку, по возможности, пшеничное зерно;
- поговорите с ребенком о труде колхозников, которые выращивают хлеб;
- объясните ребенку значение слов: выращивать, пахать, сеять, молотить, косить, убирать, жать, молоть, печь.
- выучите стихотворение:
Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.
- Поиграйте в игру «Назови какой, какая, какое?» Поле с рожью – ржаное, … пшеницей – пшеничное,… овсом – овсяное,… ячменем – ячменное,… кукурузой – кукурузное,… гречихой – гречишное,… просом – просяное,… масло из льна – льняное,… кукурузы – кукурузное,… хлеб из ржи – ржаной,… пшеницы – пшеничный,… каша из пшена – пшенная,… овса – овсяная,… ячменя – ячменная,… кукурузы – кукурузная,… гречихи – гречневая.

Тема: Поздняя осень.
- попросите ребенка назвать, какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку;
- обратите внимание на то, какие изменения произошли в живой и не живой природе;
- сравните природу ранней и поздней осенью;
- попросите рассказать о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме;
- попросите назвать перелетных птиц, почему они так называются;
- спросите, какой урожай люди собирают в саду, на огороде, в поле, попросите вспомнить и назвать овощи и фрукты;
- попросите вспомнить и назвать съедобные грибы и лесные ягоды;
- объясните ребенку пословицы об осени:
Лето – со снопами, осень – с пирогами.
В ноябре зима с осенью борется.
Холоден сентябрь, да сыт.
- попросите вспомнить и назвать осеннюю одежду, обувь и головные уборы;
- попросите назвать:
осенью…
день – осенний, погода – осенняя, небо – осеннее, дожди – осенние.

Тема: Одежда.
- Объясните ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать одежду, определить ее качество и назначение. Расскажите, чем отличается одежда, обувь и головные уборы.
- во время прогулки обратите внимание ребенка на то, как одеты люди;
- спросите у ребенка: «Почему осенью нужно носить резиновые сапоги, куртку, кепку, а летом – панаму, босоножки, шорты?»;
- спросите, что можно считать парами: одна пара носков, две пары носков… пять пар носков;
- внимательно рассмотрите верхнюю одежду и назовите ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава …);
- совместно с ребенком внимательно рассмотрите одежду, которую носит каждый член семьи, и материал, из которого она сшита; обратить внимание на цвет, качество и рисунок;
- пересчитать предметы одежды, правильно согласуя числительные и существительные одна шапка, две шапки… пять шапок и т.д., одно пальто, два пальто,…пять пальто и т.д.
- поиграйте с ребенком в игру «Один – много»: шарф – шарфы, перчатка – перчатки, плащ – плащи, куртка - куртки, носок – носки и т.д.
- поиграйте в игру «Большой – маленький»: куртка – курточка, носок – носочек, шарф – шарфик, рукавица – рукавичка, плащ – плащик, пальто – пальтишко, шуба – шубка, рубашка – рубашечка, платье – платьице, юбка – юбочка и т.д.

Тема: Обувь.
- Рассмотрите с ребенком обувь. Познакомьте его с названиями различных видов обуви. Закрепите в словаре обобщающее понятие «Обувь»;
- расскажите, какую обувь можно купить в магазине;
- покажите детали обуви: голенище, подошву, каблук, ремешки, шнурки, язычок;
- расскажите ребенку о том, кто и как ремонтирует обувь.
- спросите, что можно считать парами: одна пара сапог, две пары сапог… пять пар сапог; одна пара туфель, две пары туфель… пять пар туфель;
- отгадать загадку:
Всегда шагаем мы вдвоем, похожие, как братья.
Мы за обедом под столом, а ночью – под кроватью. (Туфли).
- Поиграйте с ребенком в игру «Из чего – какой?» Туфли из кожи – кожаные туфли, сапоги с мехом – меховые сапоги, сапоги из резины – резиновые сапоги, тапочки из материи – матерчатые.
- Поиграйте в игру «Скажи наоборот» У туфель высокий каблук, а у ботинок…; босоножки на тонкой подошве, а кроссовки на…; у мужских туфель широкие носы, а у женских…
«Назови ласково» Туфли – туфельки, сапоги – сапожки, тапки – тапочки, кроссовки – кроссовочки, валенки – валеночки…
«Четвертый лишний» Сандалии, туфли, сапоги, брюки; обувь моют, стирают, носят, протирают; обувь шьют, моют, гладят, дарят.

Тема: Дом. Квартира. Мебель.
- Во время совместной прогулки по поселку рассмотрите с ребенком жилые дома, обратив внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, каменные и деревянные.
- Внимательно рассмотрите дом, в котором вы проживаете, сосчитайте, сколько в нем этажей, на каком этаже живете вы, вспомните домашний адрес.
- Совершите «экскурсию» по своей квартире, обратив внимание на то, сколько в ней комнат, называя их (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая, зал, спальня, столовая), попросив ребенка объяснить их значение.
- Рассмотрите мебель в каждой из этих комнат, вспомнив ее строение и предназначение;
- Попросите показать следующие части: ножки, сиденья, подлокотники, ручки, дверцы, спинки, ящики, столешницы, полки. Закрепите в словаре обобщающее понятие «мебель».
- Попросите назвать мебель, если она сделана: из дерева – деревянная, из железа – железная, из кожи – кожаная, из пластмассы – пластмассовая.
- Попросите пересчитать различные предметы мебели, правильно согласуя числительные и существительные: один стул, два стула, три стула, четыре стула, пять стульев; один стол, два стола, … пять столов. И т.п.
- Поиграйте в игру «Назови, какой» Дом из соломы – соломенный, … из кирпича – кирпичный,… из камня – каменный,… из дерева – деревянный.

Тема: Начало зимы.
Зимняя одежда, обувь, головные уборы.
- Напомните ребенку названия времен года. Уточните последовательность смены времен года;
- попросите ответить, какое время года сейчас. Познакомьте ребенка с зимними месяцами;
- во время прогулки обратите внимание на признаки зимы; побеседуйте, какие изменения произошли в живой и неживой природе зимой;
- попросите ребенка назвать зимнюю одежду, зимнюю обувь, зимние головные уборы;
- напомните о жизни птиц и зверей зимой, о том, как они зимуют; попросите назвать зимующих птиц, расскажите о том, как человек помогает птицам зимой;
- Поиграйте с ребенком в игру «Подбери родственные слова» Снег – снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, снегопад, Снегурочка, подснежник, снегирь... Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, озимь, зимующие, озимые… Мороз – морозец, морозить, морозилка, морозный, мороженое… Лед – ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед, ледовый…
- попросите назвать зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь;
- попросите назвать, что лишнее: декабрь, ноябрь, январь, февраль; шуба, шарф, купальник, свитер; лыжи, коньки, ракетка, санки; ласточка, голубь, воробей, ворона.

Тема: Домашние птицы.
- поговорите с ребенком о том, каких домашних птиц он знает (петух, курица, утка, селезень, индюк, индюшка, гусь, гусыня);
- попросите назвать все семейство: петух, курица, цыпленок – цыплята; утка, селезень, утенок – утята; индюк, индюшка, индюшонок – индюшата; гусь, гусыня, гусенок – гусята;
- спросите, почему эти птицы называются домашними;
- уточните, где они живут (ферма, птичник, курятник), чем они питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо), как за ним ухаживает человек (фермер, птичница);
- попросите ребенка подобрать слова-родственники птица – птицеферма, птичник, птичница;
- попросите посчитать птиц от одного до десяти;
- обратите внимание на употребление окончаний числительных и существительных: один петух, два петуха, пять петухов…; одна утка, две утки, , пять уток и т.д. ; один цыпленок, два цыпленка,…, пять цыплят и т.д.
- попросите вспомнить, кто как голос подает: утка – крякает, петух – кукарекает, курица – кудахчет, гусь – гогочет;
- попросите назвать птиц во множественном числе («Один – много»): петух – петухи, курица – курицы, цыпленок – цыплята; утка – утки, селезень – селезни, утенок – утята; индюк – индюки, индюшка – индюшки, индюшонок – индюшата; гусь – гуси, гусыня – гусыни, гусенок – гусята;
Упражнение для пальчиков «Утята»
(Поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого)
Первый, второй – шли утята. Третий, четвертый – за водой.
А за ними плелся пятый, позади бежал шестой.
А седьмой от них отстал, а восьмой уже устал.
А девятый всех догнал, а десятый испугался, громко-громко запищал:
«Пи-пи-пи!» - «Не пищи, мы тут рядом, поищи!» (Ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.)

Тема: Домашние животные.
- Вспомните с ребенком названия домашних животных и их детенышей, их внешний вид, повадки, где они живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они приносят, почему называются домашними;
- расскажите о профессии пастуха, скотника.
-Поиграйте с детьми в игры:
- «Кто как голос подает» Корова - мычит, кошка – мяукает, собака - лает, свинья - хрюкает, лошадь - ржет, овца - блеет, коза – мекает.
Назови ласково» (папу, маму и детеныша) Кот – котик, кошка – кошечка, котенок – котеночек. Пес – песик, собака – собачка, щенок – щеночек. Козел – козлик, коза – козочка, козленок – козленочек. Бык – бычок, корова - …, теленок - … Баран - ..., овца - …, ягненок - …
«Кто как ест?» Корова - жует, собака - грызет, кошка – лакает.
«У кого что?» У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого щетина? У кого пятачок? У кого копыта? У кого усы?
«Чей хвост, чье туловище, чья голова, чьи уши?» Хвост (чей?) - кошачий, туловище (чье?) - кошачье, голова (чья?) - кошачья, уши (чьи?) – кошачьи; хвост (чей?) – коровий, туловище (чье?) – коровье, голова (чья?) коровья, уши чьи? – коровьи.

Тема: Новый год.
- Расскажите ребенку, какой праздник скоро наступит.
- Обратите внимание на открытый календарь, на его последние страницы.
- Рассмотрите дома новогоднюю елку, украсьте ее совместно с ребенком, расскажите о елочных игрушках, обратите внимание на их внешний вид, материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету.
- Рассмотрите большую елку, установленную на площади.
- Попросите вспомнить, сколько месяцев в году, повторите их названия. Выучите с ребенком стихотворение:
Двенадцать месяцев в году
В свою играют чехарду
Январь очень любит на санках кататься.
Февраль очень любит снежками кидаться
А март очень любит пускать корабли.
Апрель весь снежок убирает с земли.
А май деревца одевает листвой.
Июнь – тот клубничку приносит с собой.
Июль очень любит детишек купать.
А август – любитель грибы собирать.
Сентябрь разным цветом покрасит листочки.
Октябрь льет дождиком, словно из бочки.
Ноябрь ледком покрывает озера.
Декабрь на окнах рисует узоры.
И вот с декабрем завершается год,
Он елку ребятам в подарок несет.
- Изготовьте вместе с ребенком несколько елочных игрушек.

Тема: Зимующие птицы.
- спросите у ребенка, какое сейчас время года, попросите назвать зимние месяцы;
- попросите ребенка назвать зимующих птиц, вспомнить характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему они называются зимующими;
- во время совместной прогулки рассмотрите встретившихся зимующих птиц, обратите внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор;
-проведите беседу о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой, совместно изготовьте кормушку и повесьте на улице;
-поиграйте в игру «Четвертый лишний»;
синица, воробей, ласточка, снегирь
журавль, аист, ворона, грач
ворона, сорока, воробей, петух;
- попросите отгадать птицу по описанию:
Эта птица маленькая. У нее короткие крылышки, короткие ножки, спинка коричневая, на крыльях светлые полоски. Целый день прыгает и чирикает. (Воробей). Вместе составьте такие же загадки о голубе, вороне, снегире, синице;
- посчитайте от одного до десяти ворон, голубей, воробьев, снегирей, синиц: одна ворона, две вороны… пять ворон…;одна синица, две синицы… пять синиц…; один голубь, два голубя…пять голубей; один воробей, два воробья… пять воробьев…; один снегирь, два снегиря… пять снегирей…

Тема: Дикие животные нашего леса зимой.
- спросите у ребенка, какое сейчас время года, попросите назвать зимние месяцы;
- обратите внимание ребенка на природные условия зимой;
- попросите вспомнить диких животных, которые проживают в наших лесах, как они добывают себе пищу, чем они питаются, как называется их жилище;
- поговорите с ребенком о том, как звери зимуют в лесу, какие изменения произошли в их внешнем виде к зиме;
- попросите посчитать животных от одного до десяти, правильно согласуя числительные и имена существительные:
один волк, два волка, три волка…, пять волков…
один заяц, два зайца, три зайца…, пять зайцев…
одна лиса, две лисы, три лисы…, пять лис…
одна белка, две белки, три белки…, пять белок…
- Поиграйте с ребенком в игру «У кого – кто?» У белки – бельчонок, бельчата; у зайчихи – зайчонок, зайчата; у лосихи – лосенок, лосята; у лисы – лисенок, лисята; у волчихи – волчонок, волчата; у тигрицы – тигренок, тигрята; у медведицы – медвежонок, медвежата.
- «Подбирай, называй, запоминай» Медведь (какой?) – бурый, огромный, лохматый, неуклюжий, косолапый, сильный. Заяц (какой?) - … Лиса (какая?) - … Медведь (что делает?) – переваливается, ревет, спит,… Лиса (что делает?) - … Заяц (что делает?) - …

Тема: Продукты. Труд повара.
- Посетите с ребенком продуктовый магазин и познакомьте его с названиями различных продуктов. Закрепите в словаре обобщающее понятие «продукты питания».
- расскажите ребенку, что продукты бывают мучные, молочные и мясные.
- Спросите, какие продукты знает ваш ребенок, из которых готовят пищу. Какие блюда он знает? Что можно приготовить из мяса? Картофеля? Капусты? Из чего готовят винегрет, борщ, пельмени?
- Спросите, как называются приемы пищи: утром – завтрак, днем – обед, вечером – ужин.
- Спросите, где работает повар (в больнице, в детском саду, в школе, в ресторане и т.д.).
- поиграйте с ребенком в игру «Из чего – какой?»: Масло из кукурузы - кукурузное; масло из сои - …; масло из оливок - …, масло из сливок - …
-«Назови блюдо правильно». Образец: Салат из овощей – овощной.
Каша из гречневой крупы - …, запеканка из творога - …, пюре из ягод - …, сок из фруктов - …
- «Четвертый лишний» (Объясни, почему оно лишнее.) Тарелка, вилка, хлеб, нож. Вафли, чашка, баранка, сухари. Творог, сыр, йогурт, колбаса.
- «Скажи наоборот» Молоко жидкое, а сметана… . Творог мягкий, а сыр - … Батон горячий, а мороженое… .

Тема: Посуда.
- Рассмотрите вместе с ребенком посуду – кухонную, чайную, столовую, попросите назвать предметы посуды, для чего они нужны.
- Сравните посуду: большие ложки и маленькие (ложечки), глубокие тарелки и мелкие (тарелочки) и т.д.
- Обратите внимание ребенка на то, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят.
- Спросите, из какого материала сделана эта посуда: из глины – керамическая, из железа – железная, из алюминия – алюминиевая, из форфора – форфоровая, из стекла – стеклянная, из хрусталя – хрустальная.
- Спросите, как называется посуда, куда кладут… хлеб (хлебница), перец (перечница), салат (салатница), конфеты (конфетница), соль (солонка), масло (масленка) наливают… чай (чайник), молоко (молочник), кофе (кофейник), суп (супница), соус (соусница).
- Попросите показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте).
- Поиграйте с ребенком в игру «Жадина» Представь, что это твоя посуда. Ответь на вопрос: Чья чашка? (Моя чашка.) Чье блюдце? (Мое блюдце.) Слова: чайник, кастрюля, нож, вилка, ложка, сахарница, миска, сковорода, половник, стакан, ковш, дуршлаг, хлебница, масленка, солонка, супница и т.д. - «Четвертый лишний» (объяснить)Чашка, блюдце, кастрюля, чайник. (Кастрюля – кухонная посуда) Поварешка, тарелка, супница, сахарница. (Сахарница – чайная посуда)

Тема: «Человек. Части тела. Гигиена.
- попросите ребенка показать на себе правые: бровь, глаз, ноздрю, ухо, плечо, руку, локоть, кисть, ладонь, ногу, колено, стопу, пятку. Затем – левые.
- попросите показать на себе левой рукой левое колено, правой рукой правую ноздрю, правой рукой левую бровь, левой рукой правое ухо, и т.п.
- попросите ответить на вопросы: ЧЕМ МЫ…
смотрим – глазами
слушаем – ушами
хлопаем – руками
едим– ртом
жуем – зубами
нюхаем - носом
- попросите назвать, что в строении человека по одному:
одна голова, одна шея, одна спина;
один нос, один лоб, один живот;
- попросите назвать, что в строении человека по два:
два уха, два глаза;
дверуки, две ноги, две ноздри;
-поговорите с ребенком о необходимости проведения гигиенических процедур, почему нужно следить за своим здоровьем. Спросите, что случится, если человек перестанет:
- умываться, чистить зубы, есть, пить, гулять, расчесывать волосы.
- спросите, кто поможет, если заболит ухо или горло, кто ставит прививки, зачем они нужны. Спросите, как называется учреждение, где принимают больных.

Тема: Транспорт. Виды транспорта.
- попросите ребенка вспомнить, какой транспорт можно увидеть на улицах поселка, понаблюдайте с ребенком на улице за движением различного транспорта;
- спросите, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному;
- спросите, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются;
- попросите вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта;
- проведите с ребенком беседу о правилах дорожного движения, во время прогулки обратите внимание на светофор, его свет; уточните, когда можно переходить улицу, а когда – нет.
- Поиграйте с ребенком в игру «Кто чем управляет» Автобусом управляет (водитель), грузовиком управляет (шофер), поездом управляет (машинист), вертолетом управляет (вертолетчик), самолетом управляет (летчик), кораблем управляет (капитан), мотоциклом управляет (мотоциклист), велосипедом управляет (велосипедист), ракетой управляет (космонавт).
- «Почему так называются?» самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

Тема: Животные жарких стран
-Рассмотрите с ребенком картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога;
- расскажите об их внешних признаках, характерных повадках;
- задайте вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?»;
- Поиграйте с ребенком в игру: «Сравни» Слон высокий, а жираф еще выше. Бегемот тяжелый, а слон еще … (тяжелее). Лошадь выносливая, а верблюд еще … (выносливее). Заяц прыгает далеко, а кенгуру еще … (дальше).
-«Подбери признак» Жираф (какой?) - …, зебра (какая?) - …, слоны (какие?) - …
-«Сосчитай до пяти» Одна полосатая зебра, две полосатые зебры… пять полосатых зебр. Один пятнистый жираф, два пятнистых жирафа… пять пятнистых жирафов. Один двугорбый верблюд, два двугорбых верблюда… пять двугорбых верблюдов.
«Четвертый лишний» Лев, жираф, белый медведь, слон. Верблюд, верблюдица, верба, верблюжий. Верблюд, зебра, лев, жираф. Носорог, бегемот, тигр, волк.

Тема: Российская армия.
День защитника Отечества.
- Расскажите ребенку о том, что за праздник, кто такие защитники Отечества.
- Вместе с ребенком рассмотрите помещенные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии.
- Спросите, почему в этот день поздравляют всех мужчин и дарят им подарки.
- Поговорите с ребенком о том, что существуют разные рода войск, расскажите, кто такие: пограничник, ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик, связист, танкист, артиллерист.
- Попросите ребенка выложить фигурку по образцу:

- Попросите посчитать от одного до десяти, правильно согласуя числительные и существительные: один танк, два танка,… пять танков…; один самолет, два самолета,… пять самолетов…; один танкист, два танкиста…, пять танкистов…

Тема: Семья. Праздник 8 марта.
- Побеседуйте с ребенком о празднике 8-е марта, спросите, что это за праздник, кого поздравляют в этот день;
- научите ребенка словам поздравления, которые он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, воспитательнице и другим женщинам;
- Поиграйте с ребенком в игру «Назови, чей?» Мама – (значит ты чей? Чья?) мамин(а), папа – папин(а), бабушка – бабушкин(а), дедушка – дедушкин(а), дядя – дядин(а), тетя – тетин(а).
- «Беседа о семье» Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку (фамилия, имя, отчество)? Кто ты маме? (сын, дочь) Кто ты бабушке? (внук, внучка) Кто старше: мама или бабушка? Кто младше папа или дедушка? Как зовут членов семьи?
- «Объясни пословицы» Вся семья вместе – так и душа на месте. Где лад, там и вклад. Где любовь да совет, там и горя нет.
- «Назови ласково» мама – мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).
- Выучите стихотворение:
Папа маме торт принес, бабушке – конфеты.
И игрушек целый воз – для сестренки Светы.
И обидно стало мне, младшему братишке,
Что у нас в календаре нету дня мальчишки.

Тема: Начало весны.
- Поговорите с ребенком о том, какое время года наступило;
- во время прогулки обратите внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;
- назовите весенние месяцы, обратите внимание на первый весенний месяц – март;
- понаблюдайте за тем, как изменилась погода: стало теплее ил холоднее, день стал длиннее или короче.
-Поиграйте с ребенком в игры «Назови ласково» Проталина – проталинка, лужа – лужица, ручей – ручеек, льдина – льдинка, гнездо – гнездышко, лист – листочек, трава – травка, травушка, поле – полюшко, солнце – солнышко, луч – лучик, пень – пенек, весна – веснушка, огород – огородик, луг – лужок, облако – облачко, дерево – деревце.
«Один – много» Месяц – месяцев, весна – весен, проталина – проталин, лужа – луж, ручей – ручьев, льдина – льдин, птица – птиц, гнездо – гнезд, почка – почек, листья – листьев, трава – трав, подснежник – подснежников, поле – полей, сад – садов, грядка – грядок, луч – лучей, сосулька – сосулек, дерево – деревьев.
«Посчитай»Один ручей, два ручья… пять ручьев. Один говорливый ручей, два говорливых ручья, … пять говорливых ручьев. Одна сосулька, две сосульки,… пять сосулек. Одна блестящая сосулька, две блестящие сосульки,… пять блестящих сосулек. Так же со словами: лужа, луч, дерево.
«Скажи со словом «весенний»» День (какой?) – весенний, погода (какая?) – весенняя, настроение (какое?) – весеннее. Так же со словами: дождь, гроза, солнце, месяцы, лес, трава, небо, цветы.

Тема: Почта.
- Покажите ребенку корреспонденцию, которую вы вынимаете из почтового ящика: газеты, журналы, письма, открытки;
- рассмотрите их с ребенком;
- покажите ребенку письмо, почтовую марку, конверт, телеграмму. Прочитайте, откуда пришло письмо, телеграмма;
- расскажите, как письмо и телеграмма попали в ваш дом из другого города;
- покажите, как написанное письмо вкладывают в конверт, запечатывают, пишут адрес на конверте. Опустите письмо в почтовый ящик;
- покажите ребенку посылку;
- расскажите о профессиях работников почты (почтальона, телеграфиста); вместе с ребенком сходите на почту, где обратите его внимание на труд почтовых работников;
«Подбери признаки (какая? Какой?)» Открытка – поздравительная, праздничная, красочная, красивая,... Журнал – красивый, яркий, красочный, блестящий, деловой, развлекательный,… Газета - … Посылка - …
«Назови ласково» Письмо – письмецо, телеграмма – телеграммочка, конверт – конвертик, открытка – открыточка, посылка – посылочка, адрес – адресок, бандероль – бандеролька, журнал – журнальчик, газета – газетка, телефон – телефончик.
«Один – много» Почта – почты – много почт, почтальон – почтальоны – почтальонов, оператор – операторы – операторов, письмо – письма – писем, перевод – переводы – переводов, конверт – конверты – конвертов, телеграмма – телеграммы – телеграмм, посылка – посылки – посылок, адрес – адреса – адресов, открытка – открытки – открыток, газета – газеты – газет, журнал – журналы – журналов, бандероль – бандероли – бандеролей печать – печати – печатей телефонист – телефонисты – телефонистов, телефон - телефоны - телефонов, извещение - извещения - извещений.


Тема: Животные холодных стран.
- Покажите ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;
- Расскажите об их внешних признаках, характерных повадках;
- Спросите у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;
- Попросите посчитать от одного до десяти: оленей, моржей, тюленей, китов, песцов: один олень, два оленя,…, пять оленей,… десять оленей; один кит, два кита,… пять китов,… десять китов и т.д.
- Выучите загадку:
Через море-океан
Плывет чудо-великан,
Прячет ус во рту,
Растянулся на версту. (Кит)
- Выучите стихотворение:
Быстрые ноги не вязнут в снегу,
Голову вскинул олень на бегу –
Вскинул высоко, как будто гордится,
Что человеку сумел пригодиться.

Тема: Профессии. Инструменты.
- Рассмотрите с ребенком картинки. Познакомьте его с названиями профессий. Закрепите в словаре обобщающее понятие «профессии»;
- предложите рассказать ребенку, кем работают и чем занимаются на работе родители; назвать профессии людей, которые трудятся в детском саду;
- поиграйте с ребенком в игры «Кто что делает» Учитель – учит читать, писать, считать; пожарный – тушит пожар; строитель – строит и ремонтирует дома; маляр-штукатур – красит, белит, штукатурит; фотограф – фотографирует; повар - …; портной - …; парикмахер - …; библиотекарь - …; врач - …; писатель - …; водитель - …; тракторист - …; доярка - …; птичница - …
«Путаница»Маляр шьет одежду. Водитель управляет самолетом. Парикмахер вяжет кофту. Библиотекарь разносит почту. Тракторист шьет одежду.
«Один – много» Учитель – учителя – учителей, врач – врачи – врачей, продавец – продавцы – продавцов, пекарь – пекари – пекарей, фотограф – фотографы – фотографов, портной – портные – портных, доярка – доярки – доярок, почтальон – почтальоны – почтальоны.
«Кому что надо для работы» Парикмахеру – ножницы, расческа, фен, бигуди; врачу – лекарство, белый халат, градусник; художнику - …; учителю - …; портному - …; маляру - …; рыболову - …; продавцу - …; садовнику - …; плотнику - …

Тема: Космос.

- Объясните ребенку, почему празднуют день Космонавтики.
- Рассмотрите картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники.
- Спросите у ребенка, что такое Солнце, что дает людям Солнце? Почему кажется, что Солнце движется вокруг Земли? Что происходит на самом деле?
- Спросите у ребенка, какую пользу приносят людям спутники, для чего нужны космические станции?
- Выучите загадку: Ночью на небе один
Золотистый апельсин.
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталась в небе только
Апельсиновая долька. (Луна)
Поиграйте с ребенком в игру «Скажи наоборот» Далеко – близко, высоко - … (близко), улететь - … (прилететь), взлетать - … (приземляться), темно - …(светло), ярко - … (тускло), тесно - … (просторно).
«Собери предложение» Луна, это, Земля, спутник. Луна, земля, меньше. Луна, вращаться, Земля, вокруг.
-Попросите посчитать от одного до десяти космонавтов, спутники, звезды, ракеты, правильно употребляя окончания: один космонавт, два космонавта,… пять космонавтов…, один спутник, два спутника,… пять спутников…, одна звезда, две звезды,… пять звезд…, одна ракета, две ракеты,… пять ракет…


Тема: перелетные птицы.

- Рассмотрите с ребенком картинки перелетных птиц. Познакомьте его с названиями перелетных птиц (грач, ласточка, аист, кукушка, соловей, скворец). Объясните, почему этих птиц называют перелетными. Закрепите в словаре обобщающее понятие «перелетные птицы».
- Покажите по картинкам и назовите части тела перелетных птиц (лапы, шею, голову, клюв, хвост и т.д.). Чем покрыто тело птиц?
- Попросите ребенка назвать птиц во множественном числе: Утка – утки, лебедь – лебеди, ласточка – ласточки, соловей – соловьи, журавль – журавли, скворец – скворцы.
- Поиграйте в игру «Назови ласково» Птенец – птенчик, перо – перышко, голова – головка, головушка, соловей – соловушка, шея – шейка, жаворонок – жаворонушек, крыло – крылышко, скворец – скворушка, гусь – гусек, гусенок, утка – уточка, лебедь – лебедушка, гнездо – гнездышко, журавль – журавушка, журка, трясогузка – трясогузонька, аист – аистенок, цапля – цапелька.
- «Назови детеныша» Грач – грачонок – грачата, аист – аистенок – аистята, стриж – стриженок – стрижата, журавль – журавленок – журавлята, кукушка - кукушонок – кукушата, лебедь – лебеденок – лебедята, скворец – скворчонок – скворчата, утка – утенок – утята, гусь – гусенок – гусята.
- «Скажи, какая стая?» Клин лебедей – лебединый, караван журавлей - …, стая уток - …, … грачей - …, …соловьев - …

Тема: Школа. Школьные принадлежности.
- Спросите у вашего ребенка, что он знает о школе. Расскажите, для чего дети ходят в школу, кто учит детей в школе, какие школьные предметы преподают в школе; Рассмотрите вместе с ребенком школьные принадлежности, поговорите о том, для чего нужна каждая из этих вещей. Задайте ребенку вопросы: что школьники кладут в пенал? Портфель?
- Загадайте загадку, выучите загадку по выбору:
Новый дом несу в руке. Двери дома на замке.
А живут в доме том книжки, ручки и альбом. (Портфель)
Черный Ивашка – деревянная рубашка.
Где носом пройдет – там заметку кладет. (Карандаш)
То в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать. Что такое я? (Тетрадь)
Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)
- Попросите посчитать от одного до десяти пеналы, ручки, карандаши, линейки, правильно употребляя окончания (два пенала, два карандаша, две ручки, две линейки, пять пеналов, пять карандашей, пять ручек, пять линеек).
- Поиграйте с ребенком в игру «Ответь на вопрос» Сесть за парту – выйти (откуда?) из-за парты; положить книгу на стол – взять книгу (откуда?) со стола; поставить вазу на подоконник – взять вазу (откуда?) с подоконника; ручка упала под парту – подняли ручку (откуда?) из-под парты; войти в класс – выйти (откуда?) из класса; спрятать карандаш в рюкзак – достать карандаш (откуда?) из рюкзака.

Тема: День Победы.

- Расскажите ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;
- вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотрите фотографии, иллюстрации в книжках;
- воспитывайте уважение к ветеранам войны;
- совместно с ребенком сходите к мемориалу в честь защитников Родины, возложите цветы к памятнику;
- Поиграйте с ребенком в игру «Сосчитай до пяти» Один легкий танк, два легких танка… пять легких танков. Одна подводная лодка…
- «Подбери родственные слова» герой – геройский, героический…; защита – защитник, защищать, защищенный…
«Объясни»«Подвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран».
Подберите синонимы Смелый – храбрый, отважный, геройский…

Тема: Одежда, обувь, головные уборы. Ателье.
- Напомните ребенку о том, какое сейчас время года; расскажите о весенней одежде, обуви, головных уборах;
- обратите внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки в сравнении с летней, осенней и зимней одеждой и обувью;
- предложите ответить на вопросы. Где продают одежду, ткани? Кто работает в магазине? Где шьют одежду? Кто работает в ателье? Что делают с одеждой в ателье? В магазине?
- поиграйте с ребенком в игру «Что лишнее и почему?» Рукав, воротник, карман, брюки. Шить, швея, шило, вышивка. Закройщица, заказчица, швея. Шелковый, ситцевый, стеклянный.
- «Из чего – какой» Из кожи - …, из льна - …, из шелка - …, из шерсти - …, из трикотажа - …, из капрона - …,из пуха - …, из синтетики - …, из ситца - ..., из меха - …, из резины - …
- по возможности познакомьте ребенка с различными тканями и материалами.
- «Чего не стало» (картинки: нитки, иголка, ножницы, наперсток) Чего не стало? (Не стало наперстка и т.д. с каждым ребенком)
- «Из чего сделаны?» Ватный – из ваты, ситцевый - …, фланелевый - …, брезентовый - …, полиэтиленовый - …
- «Подбери слова» Что вяжут? – шапку, варежки,… Что шьют? – пальто, платье… Что надевают? – плащ, свитер,…Что обувают? – сапоги, ботинки,… Что штопают? – носки, гольфы,… Что завязывают? – шнурки, платок.

Тема: Луг. Поле.
- Познакомьте ребенка с растениями луга и сада;
- рассмотрите внешний вид растения, покажите его части: корень, стебель, лист, цветок, семена;
- прочтите ребенку стихотворение и предложите назвать цветы, которые запомнил.
Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,
Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,
Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый,
Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс,
Хорошо запомни ты, как называются цветы.
- Поиграйте с ребенком в игру «Назови ласково». Лист - …, корень - …, гвоздика - …, цветок - …, василек - …, лепесток - …, ромашка - … .
«О чем я говорю?» (игра с мячом) Белая … (ромашка), красный … (тюльпан), синий … (василек).
«Один – много» В поле много … (трава, одуванчик, клевер, колокольчик)
«Скажи наоборот» Цветки бывают большие, а бывают … (маленькие). Цветы можно рвать, а можно … (сажать). Стебли у цветов могут быть длинные, а могут быть … (короткие). Цветы можно уничтожать, а можно … (беречь)

Тема: Насекомые.
- Спросите ребенка, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;
- побеседуйте с ребенком о насекомых;
- рассмотрите жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;
- рассмотрите части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);
- расскажите ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учите его бережному отношению к природе;
- расскажите, что муха – вредное насекомое, переносчик различных заболеваний;
- Поиграйте с ребенком в игру «Назови ласково» Комар – комарик, паук - …, гусеница - …, пчела - …, жук - …, гнездо - …, кукушка - …, соловей - …, скворец - …, стрекоза - …, таракан - …, муха - … .
«Сосчитай до пяти» Один мохнатый шмель, два мохнатых шмеля… пять мохнатых шмелей; одна изумрудная стрекоза…; один майский жук…
«Закончи предложение» Муравей сидел около … . Божья коровка ползла по … . Жук спрятался под … . Муха села на … . Гусеница сидела на … . Муха ползла по … .
«Скажи одним словом» У бабочки пестрые крылья, поэтому ее называют пестрокрылой. У стрекозы большие глаза, поэтому ее называют … (большеглазой). У таракана длинные усы, поэтому его называют … (длинноусым).

Работа с родителями
(Рекомендации родителям по организации домашней работы с детьми с ОНР по лексическим темам)

Заключения
Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Ванинского муниципального района Хабаровского края

Рабочая программа
коррекционной образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО в условиях логопедической группы для детей с 6 до 7 лет с ОНР
учителя-логопеда
Голубевой Марии Сергеевны
на 2017-2018 учебный год