Рисование дождя: комплекс упражнений для детей «Дождик»
В этом материале представлен комплекс общеразвивающих упражнений «Дождик», нацеленный на развитие детей через творческое рисование и физическую активность. Основная цель занятия - научить детей ритмично наносить штрихи и изображать дождь, ориентируясь на игровые элементы, что делает процесс обучения интересным и увлекательным.
В ходе занятия дети будут не только развивать художественные навыки, но и укреплять физическую активность через различные упражнения, такие как ритмичные движения, построение в колонну и игровые элементы под музыку. Упражнения активируют внимание и воображение, позволяя детям создавать уникальные рисунки дождя.
Материалы, используемые в занятии, включают мольберт, цветные карандаши и листы бумаги с нарисованными тучами. Программа также включает взаимодействие с музыкальными инструментами, такими как металлофон, что добавляет веселья и весомости процессу рисования и движения.
Наблюдения за природными явлениями, такими как дождь, дождевые капли и гроза, помогат детям исследовать окружающий мир и понимать ценность каждого элемента природы. Через процесс рисования дети учатся выражать свои эмоции и ощущения, что способствует их художественно-эстетическому развитию.
Рисование.
Тема: дождь. Комплекс общеразвивающих
упражнений «Дождик»
Цель:учить ритмично наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по всему листу,
- находить сходство штрихов с капельками дождя;
- развивать умения рисовать карандашом, выполнять построение в колонну, выполнять руками ритмичные движения, ходить по кругу, согласовывая движения;
-воспитывать желание заниматься физкультурой.
Приоритетные образовательные области: Художественно-эстетическое развитие.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие,социально-коммуникативное развитие,физическое развитие,познавательное развитие.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, музыкально-художественная.
Материалы и оборудование: мольберт, цветные карандаши, листы бумаги с нарисованными тучами, металлофон, несколько конусов и реек.
Ход НОД:
1. Организационный момент.
В дождливую погоду можно понаблюдать, как капельки дождя оставляют след на стекле, послушать, как стучит дождь по стеклу.
Воспитатель. Любите ли вы дождливую погоду? (Ответы детей.) Нет? А ведь дождик нужен деревьям, траве, цветочкам. Да и нам так весело гулять по лужам, если, конечно, на ногах у нас резиновые сапожки. Давайте мы сегодня нарисуем дождик.
2. Комплекс общеразвивающих упражнений «Дождик».
«Музыка дождя и грома».
Воспитатель. Ой, ребята! Набежала тучка, закапал дождь! (Дети стучат пальцами по полу или столу.) Засверкала гроза. (Стучат ладошками.) Загремел гром. (Дети стучат кулачками.)
Дождь стал стихать и совсем прекратился. (Постепенно ритм замедляется.)
В процессе выполнения упражнения воспитатель может задавать ритм, используя для этого металлофон.
«Дождик, лей посильней».
Приплыли тучи дождевые.
Лей, дождик, лей
(руки вытянуты, ладони вниз)!
Дождинки пляшут
(потряхивают руками, топают ногами),
Как живые,
Пей, рожь, пей!
И рожь, склоняясь к земле зеленой,
Пьет, пьет, пьет,
А теплый дождик неугомонный
Льет, льет, льет
(наклоняются, садятся)!
«Лужи мы обойдем».
Дети выполняют построение в колонну и выполняют вслед за воспитателем ходьбу «змейкой», огибая расставленные конусы и перешагивая через разложенные рейки.
3. Рисование: «Идет дождь».
Воспитатель. А теперь посмотрите, у меня на рисунке дождь еще не начался, хотя тучи уже закрыли солнышко. И вот первые капли дождя упали на землю. Кап-кап, кап-кап!
Воспитатель ритмично наносит карандашом штрихи, то ускоряя, то замедляя темп.
– Дождик все тише и вот совсем закончился, только на земле остались лужи. А какой дождик будет на ваших рисунках?
Дети рисуют капли дождя, сопровождая рисование словами: «Кап, кап, кап…». Воспитатель в процессе деятельности контролирует, как они держат карандаш, помогая детям, затрудняющимся в выполнении задания.
По окончании работы рисунки выставляются на стенде, воспитатель и дети находят рисунки с изображением сильного («Ах, какой сильный дождь на рисунках у Андрея и Миши!») и слабого дождя («А здесь дождь совсем слабый. Скоро солнышко выглянет из-за тучки»).
