Путешествие в осенний лес: дикие животные
Наступила осень, и наш лес наполняется теплым золотистым светом. В это время года дикие животные начинают готовиться к зиме, и их поведение кардинально меняется. Рекомендуем всем отправиться в увлекательное путешествие в осенний лес и познакомиться с тем, как живут его обитатели.
Осень – это время, когда лес проявляет свою потрясающую красоту, а его жители готовятся к холодам. Наблюдая за животными, мы можем увидеть, как они собирают запасы еды, утепляют свои убежища и мелькают среди осенних красок. Это настоящая симфония природы, о которой стоит узнать больше.
На нашем занятии вы познакомитесь с разнообразием диких животных, обитающих в наших лесах. Мы обсудим их повадки, питания и способы выживания в условиях меняющегося климата. Каждое новое знание откроет перед вами завесу тайн лесного мира и позволит взглянуть на него с совершенно иной стороны.
Кроме того, мы предложим различные активные игры и занятия, которые позволят детям в игровой форме закрепить знания о животных, их привычках и местонахождении. Обсуждая такие важные темы, как безопасность при встрече с дикими животными, мы не только весело проведем время, но и научим детей правильно вести себя в природе.
Присоединяйтесь к нам на этом увлекательном исследовании лесного мира, где каждый новый день предлагает множество открытий и приключений, позволяя нам стать ближе к природе и разобраться в том, как важно бережно относиться к окружающему нас миру.
Тема: «Путешествие в осенний лес (дикие животные)»Программное содержание: 1. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
| Понедельник
| Утро | Позноват.развитие Речевое развитие Физич.развитие Соц.коммун.развитие Хдож.эстет.развит. | Беседа «Что мы делали на выходных». Цель: учить детей слушать собеседника, излагать свои мысли. Дидактическая игра: «Разрезные картинки» Цель: Формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на 4 части. Утренняя гимнастика Цель: Приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей. Игра «Собери бусы» Цель: Развивать координацию действий обеих рук ребенка, эмоциональное отношение к результату своей деятельности. Способствовать подведению детей к группировке предметов по цветовому признаку. | Беседа «Волшебные слова» Цель: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться) | Ситуативный разговор о том, какую одежду нужно носить, когда холодно Цель: развитие речи посредством вопросов-ответов | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внести коллекция наборов зверей, птиц, рыб, насекомых; -рассматривание альбома «Животные».
| Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
|
| Непосредственно образовательная деятельность | Позноват.развитие
Музыкальное занятие | Формирование целостной картины мира- «Дикие животные», стр.93 Голицына Цель: · дать элементарные представления о животных средней полосы(внешний вид, образ жизни, питание, название детенышей) · побуждать выразительно читать потешку, используя жестикуляцию
По плану музыкального руководителя |
|
|
| ||
| Прогулка:
| Позноват.развитие Речевое развитие Физич.развитие Соц.коммун.развитие | Наблюдение за дворовой кошкой Цели: - расширять представление о животных. Воспитывать желание заботиться о животных. Подвижные игры«Перебежки — догонялки». Цели:согласовывать свои действия с действиями товарищей. «Догони меня» .Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. «Ловишки» Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
| Подвижные игры с прыжками:«Лошадки» Цель: укрепление костно-мышечного аппарата, тренировка глазомера, координаций движений | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность Выносной материал Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки. |
| |
|
| Работа перед сном | Соц.коммун.развитие | Чтение худ. лит.В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?». Формирование интереса и потребности в чтении |
| |||
| Вечер: | Позноват.развитие Речевое развитие Физич.развитие Соц.коммун.развитие Хдож.эстет.развит. | Оздоровительная гимнастика после сна. Беседу «Дикие животные». Расширять представления детей о диких животных, учить употреблять названия животных и их детенышей в единственном и во множественном числе, в родительном падеже множественного числа, существительные с обобщающим значением
| Дидактическая игра «Лошадки» Цель: учить детей подражать движениям и звукам, которые они издают Игра спрятанное изображение «Кого ты видишь на картинке» Цель: Тренировка внимания, восприятия | Поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.
| Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Домино - животные». |
| |
| Прогулка. | Позноват .развитие Речевое развитие Физич.развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. «Мыши в кладовой».Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга. Подвижная игра «Зайцы и Лисичка» Закреплять умение действовать по сигналу, упражнять в прыжках и беге |
| ||||
| Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности | Взаимодействие с родителями | |||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| Вторник
: | Утро | Позноват.развитие Речевое развитие Физич.развитие Соц.коммун.развитие Хдож.эстет.развит | Рассматривание картинок с изображением диких животных и их детенышей; Загадки о животных Цель:дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Предложить детям нарисовать животное. Утренняя гимнастика. | «Сравнение по высоте» - упражнять в счете в пределах 5, сравнение диких животных по высоте - учить сравнивать предметы по свойствам, развивать внимание | Беседа «Будь осторожен», внесение модели: «Правила обращения с животными» - закрепить правила поведения при встрече с животным | Пополнить книжный уголок новыми книгами о животных. В уголке изобразительной деятельности разместить новые раскраски. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
| Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |
| Непосредственно образовательная деятельность |
| Занятие №7 стр.17 Минкевич
№3 стр.30-31 Анисимова М.С. Цель: 1. Приобщить детей к здоровому образу жизни; 2. Укреплять физическое здоровье детей.
|
|
|
|
| ||
| Прогулка:
| Позноват.развитие Речевое развитие Физич.развитие Соц.коммун.развитие Труд | Наблюдение за солнцем – формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать. Загадывание загадок про солнце и небо. Дидактическая игра «Догони свою тень» - познакомить с понятием света и тени. Труд: подметание веранды. Подвижная игра «Ловишки», «Охотник и зайцы». | Развитие движений - отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы | Ситуативный разговор «Зайчик, который всем помогал» - познакомить детей с таким понятием как взаимопомощь, что помощь другим может приносить радость тем, кто её оказывает. | Совместная игра детей с выносным материалом - сплочение детей. Сюжетно -ролевая игра «Улицы города» - воспитывать дружеские чувства; закрепить правила поведения на улице возле проезжей части |
| ||
|
| Работа перед сном | Речевое развитие | Чтение произведения С. Маршака «Детки в клетке». Рассмотреть иллюстрации к книге Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса Дидактическое упражнение «Уложим зайку спать» |
| ||||
| Вечер: | Позно-ват.развитие Речевое разви-тие Фи-зич.развитие Соц.коммун.развитие Хдож.эстет.развит | Гимнастика после сна. Рассматривание игрушек диких животных - обратить внимание на форму, на части тела. Рассказывание сказки «Теремок» по иллюстрациям. Конструирование «Теремок для всех зверей». | Дидактическая игра «Кто позвал?» - развивать у детей способность концентрировать внимание, слуховое восприятие, формировать умение различать голоса на слух | Ситуативный разговор об игрушках, о пользе и о том, как их беречь - воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Создать условия для с – ролевой игры: «Магазин животных» - закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры. |
| ||
| Прогулка. | Фи-зич.развитие Соц.коммун.развитие | Трудовая деятельность Поливание песка для игры. Цели :приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать Наблюдать за кошкой, уметь ей звукоподражать, знать части тела, рассмотреть ее следы. Подвижная игра «Кот и мыши». Подвижная игра «У медведя во бору»Закрепить умение ходить и бегать по сигналу. |
| |||||
| Денедели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
| Среда
| Утро | Позно-ват.развитие Речевое разви-тие Фи-зич.развитие Соц.коммун.развитие Хдож.эстет.развит | Беседа «Для чего зайцам нужны волки и лисы?» Цель:учить детей рассуждать, поддерживать беседу о волках, и зайцах, высказывать свою точку зрения. Подвижная игра «Лиса и зайцы» - активно и доброжелательно взаимодействовать со сверстниками во время игры. Словесная игра «Один - много». Разучивание считалки «Белки зайцев угощали» Утренняя гимнастика. Дыхательная гимнастика. | Составление образов животных из геометрических фигур | Закреплять умение самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу; правильно держать ложку между указательным и средним пальцами, придерживая сверху большим; " набирать в ложку немного еды; есть с широкого края, бесшумно. | Разместить в уголке изобразительной деятельности иллюстрации и трафареты с изображением зверей. Разместить разрезные картинки, кубики «Домино - животные », дидактическая игра «Чьи детки», «Составь целое из частей». | Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |
| Непосредственно образовательная деятельность | Хдож.эстет.развит (рисование)
Хдож.эстет.развит (музыка) | Узор для платья лисички стр.97 Галицына Цель: учить рисовать кистью узор из точек и полос по мотивам дымковской росписи, используя прием тычка.
По плану музыкального руководителя |
|
|
| |||
| Прогулка:
| Позно-ват.развитие Речевое разви-тие Фи-зич.развитие Соц.коммун.развитие
| Наблюдение за воробьями – формировать умение устанавливать связи между поведением птиц и изменениями в неживой природе; воспитывать познавательный интерес, дружелюбное, заботливое отношение к птицам. Стихотворение И. Левина «Мой приятель воробей». Дидактическая игра «Что это за птица?» - уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью; описывать птиц по характерным признакам; воспитывать заботливое отношение к птицам. Подвижная игра «Птички и кошка», «Жуки». | Развитие движений - «Попади мячом в цель» - развивать глазомер и силу броска | Закрепить знания о правилах перехода через улицу. | Изготовить модель светофора, пешеходного перехода, дорожные знаки. Совместные игры детей с выносным материалом. |
| ||
|
| Работа перед сном | Хдож.эстет.развит | Чтение русской народной сказки «Лиса и волк» познакомить с русской народной сказкой «Лиса и в Приучать детей слушать хорошо знакомыепроизведения без наглядногосопровожденияолк»; воспитывать умение слушать сказку. |
| ||||
| Вечер: | Позно-ват.развитие Речевое разви-тие Фи-зич.развитие Соц.коммун.развитие Хдож.эстет.развит | Гимнастика после сна. Чтение художественной литературы: «Сказка про храброго зайца» Д. Мамин – сибиряк. Создать условия для самостоятельной изобразительной деятельности детей: раскраски и трафареты животных. | Предложить нарисовать любимое животное | Дидактическая игра «Мишка и мяч» - закреплять умение классифицировать предметы по величине на большие и малые | Работа детей с природным материалом- развивать умение из природного материала конструировать различных животных. | Развивать с детьми словарный запас | ||
| Прогулка. | Фи-зич.развитие Соц.коммун.развитие | Подвижная игра «Перебежки-догонялки»Цель: согласовывать свои действия с действиями товарищей. Наблюдение за погодой, учить замечать, что день стал короче, темнеет быстрее. Игры по выбору детей
|
| |||||
| День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| Четверг
| Утро | Позно-ват.развитие Речевое разви-тие Фи-зич.развитие Соц.коммун.развитие Хдож.эстет.развит | Беседа с детьми о диких животных наших лесов, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу. Дидактическая игра «Назови жилище» - обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора). Утренняя гимнастика. | закрепить знания домашнего адреса и телефона, имена их родителей | Обратить внимание на поведение детей за столом - продолжать воспитывать культурно- гигиенические навыки. Дидактическая игра «Четвертый лишний» - закрепить знания о временах года. | Внести картины из серии «Дикие животные». Настольная игра «Собери сказку» - развивать внимание, усидчивость. | Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||
| Непосредственно образовательная деятельность | Хдож.эстет.развит (лепка) | «Лесной магазин» стр.60 Лыкова Цель: учить детей лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая самое общее представление о внешним виде. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции по сюжету шуточного стихотворения. Развивать чувство формы, мелкую моторику
|
|
|
|
| |||
| Прогулка:
| Позно-ват.развитие Речевое разви-тие Фи-зич.развитие Соц.коммун.развитие | Наблюдение за лужами – продолжать знакомить с осенними явлениями природы; развивать любознательность, память, фантазию, желание узнать больше о природе. Стихотворение В. Степанова «Дождик». Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем» - уточнять знания о растениях сада и огорода; назвать их признаки, описывать и находить их по описанию. Подвижная игра «Что делают животные?», «Найди свой домик». | Развитие движений - ходьба между линиями (10—15 см) - развивать и совершенствовать двигательную активность | Продолжать учить детей правилам поведения на улице во время прогулки. | Самостоятельная двигательная активность. Трудовое поручение: уборка инвентаря. |
| |||
|
| Работа перед сном | Соц.коммун.развитие | Чтение Б. Житков «Храбрый утенок» Формирование интереса и потребности в чтении При раздевании перед сном побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, колготки, вешать одежду на стул. |
| |||||
| Вечер: | Позно-ват.развитие Речевое разви-тие Фи-зич.развитие Соц.коммун.развитие Хдож.эстет.развит | Гимнастика после сна. Рассматривание сюжетных картинок - уметь выделять характерные отличия диких и домашних животных. Забота человека о домашних животных. ОБЖ «Как вести себя в лесу» (беседа по иллюстрациям).
| «Теремок» (пересказ сказки) – упражнять детей в умении драматизировать сказку, пересказывать близко к тексту | Ситуативный разговор о том, что можно брать в группе, а что нет. | Организовать конкурс рисунков «В мире животных» - формирование устойчивого интереса к ИЗО. | Давать детям посильные домашние поручения | |||
| Прогулка. | Фзич.развитие Соц.коммун.развитие
| Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. Подвижная игра «Лохматый пёс» -учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. Пальчиковые игры «Коза рогатая», «Кошка» Цель развитие у детей памяти, воображения, мелкой моторики |
| ||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| Пятница
| Утро | Позно-ват.развитие Речевое разви-тие Фи-зич.развитие Соц.коммун.развитие Хдож.эстет.развит | Поиграть в игру «Лесной детский сад» - в лесу открылся детский сад, и все звери повели своих детёнышей на лесную поляну (слон - слоненка, лев - львенка, тигр - тигренка и т. д.) Дидактическая игра «Назови ласково» - воспитывать желание использовать в речи ласковые слова. Утренняя гимнастика. | Беседы об окружающем мире: что видел ребёнок по дороге, природные, сезонные и погодные изменения | Рассматривание игрушек - продолжать учить составлять сказочные истории о них | Настольно-печатные игры: «Кто где?», «Кто спрятался?», «Кто что ест?», «Назови жилище». Сюжетно- ролевая игра «Магазин животных» - закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры. | Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||
| Непосредственно образовательная деятельность |
| «Описание игрушки-животного» стр.96 Голицына №3 стр.30-31 Анисимова М.С. |
|
|
| ||||
| Прогулка:
| Фзич.развитие Соц.коммун.развитие Фи-зич.развитие | Наблюдение за деревьями – развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы; продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе. Стихотворение А. Плещеева «Осень наступила, высохли цветы…» Дидактческая игра «Кто же я?» - указать названное растение. Подвижная игра «Огуречик, огуречик…», «Ловишки, бери ленту». | «Кто дальше бросит мешочек» - совершенствование активного движения кисти при броске | Обратить внимание на свой внешний вид - воспитывать желание быть опрятным и ухаживать за своим внешним видом. | Труд на участке: сбор опавших листьев. Совместные игры детей с выносным материалом. |
| |||
|
| Работа перед сном | Соц.коммун.развитие | Игровая ситуация «Как на Машу вещи обиделись»Цель :Учить выворачивать вещь налицо. Русская народная сказка: «Соломенный бычок » Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
|
| |||||
| Вечер: | Позно-ват.развитие Речевое разви-тие Соц.коммун.развитие Хдож.эстет.развит | Гимнастика после сна. Чтение любимых сказок. «Как по-другому можно назвать сказку?» - развитие детского речетворчества и аналитического мышления. Плоскостная игра-драматизация – развитие диалогической речи. Подвижная игра «Зайцы и волк» - развитие двигательной активности. | Составление описательного рассказа о диком животном с опорой на модель | Труд: мытье игрушек, протирание пыли, поливка комнатных растений - учить трудиться подгруппами. | Сюжетно-ролевая игра «Семья» - воспитывать культуру взаимоотношения между детьми. Свободные игры детей в центрах активности. | Создание коллекции-расскраски «Животные». | |||
| Прогулка. | Фзич.развитие Соц.коммун.развитие Фи-зич.развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Расчистка территории от листьев. Цель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. Подвижная игра «Кот и мыши» Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге.
|
| ||||||
