Технологическая карта организованной учебной деятельности
В этой технологической карте представлена организованная учебная деятельность, нацеленная на изучение ударного звука и ударения в словах. Она ориентирована на детей предшкольного возраста и охватывает образовательную область «Коммуникация». Основная цель занятия - познакомить детей с понятием ударения и его важностью в языке. Этот документ станет отличным инструментом не только для воспитателей, но и для родителей, которые хотят поддержать знания своих детей.
Занятие начинается с мотивационно-побудительного этапа, где воспитатель вовлекает детей в активное участие с помощью игр и заданий. Дети должны понять, как выделять ударный звук в словах. В рамках организованного занятия воспитатель использует различные виды деятельности, включая дидактические игры, которые помогают детям не только развить фонематический слух, но и закрепить знание о слогах и ударениях.
Далее следует организационно-поисковый этап, в котором используются стихотворения и примеры из классической литературы для привлечения внимания детей и подчеркивания важности правильного произношения. Воспитатели не только объясняют правила, но и на практике проверяют их усвоение, что делает процесс обучения более интересным и эффективным.
Завершает урок рефлексивно-корригирующий этап, где подводятся итоги занятия, обсуждаются достигнутые результаты, что дает детям возможность осознать свои успехи и трудности. В конце занятия воспитатель благодарит детей за активное участие и желает им удачи в дальнейших занятиях. Использование данной технологической карты поможет сделать уроки более структурированными и эффективными.
9. Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Коммуникация».
Раздел: «Основы грамоты и письма».
Тема: «Ударный звук. Ударение в слове».
Цель: познакомить с понятием «ударение»; сформировать умение определять место ударения в слове; показать значение ударения при произношении слов; воспитывать культуру речи.
Демонстрационный материал: картинки - вата, стол, книга, корзина, шляпа, колесо, ведро.
Билингвальный компонент: звук - дыбыс, слово – сөз, первый звук – бірінші дыбыс.
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно – побудительный | Работа со звуками. - Ребята, сегодня к нам в тети пришел Алдар-Косе! Поздороваемся с ним. - Здравствуйте, дети! Я рад вас видеть! Детский сад, как дом родной, Весь наполнен детворой. Нее хотят - и ты. и я -Жить в нем как одна семья. - Давайте возьмемся за руки. Почувствуем тепло друг друга и порадуемся друг другу, как в настоящей семье, в которой живут родные и близкие люди. Алдар-Косе очень любит играть, он принес мячик и нриглашае! нас в круг поиграть. Наша игра называется «Назови первый звук». - Я буду произносить слово и громко голосом выделять первый звук. Тот. кому я кину мяч, должен громко его назван, и вернуть мяч мне. В игре должны принять участие все дети. Примерные слова: ллес-ль-, ббелка-бь-, вволк-в-, жжук-ж-, ззима-зь-, ккот-к-, ММЯЧ-МЬ и т.д. | Проявляют интерес.
Дети берутся за руки и радуются.
Дети называют звук и возвращают мяч.
|
| Организационно- поисковый | 1. Знакомство с ударением. - Сегодня на 'занятии мы будем правильно произносить слова, выделять в них ударный слог. Послушайте знакомое вам стихотворение. Воспитатель читает: Идет бычок качается, Вздыхая на ходу. Ой, досточка качается. Сейчас я упаду. - Узнали вы стихотворение? - Почему было трудно узнать слова? - Что нарушает их смысл? - Верно, я говорила слова неправильно. Слоги в словах произносятся не одинаково, с различной силой голоса: одни громче и протяжнее, а другие немного тише и короче. Запомните правило: слог, который мы произносим протяжнее и громче, называется ударным. Ударение обозначают наклонной черточкой, она ставится сверху над ударным слогом. Ударение в слове бывает только одно. Ударение всегда падает на гласный звук.
2. Дидактическая игра «Разделы па слоги». Воспитатель: - Я буду показывать вам картинки с изображением предметов. Вы будете называть слова, которые обозначают эти предметы и хлопками делить слово на слоги. Примерные слова: ваза, стол. книга. Корзина, шляпа, колесо. ведро и т.д. Физкультминутка (на казахскомязыке): Ал, балалар. тұрайық, Алақанды соғайық. Бip отырып. 6ip тұрып. Біздемалып алайык. 3. Ударение. Его значение. - Наш Алдар-Косе тоже научился находить ударный слог. А еще он рассказал мне. что ударный слог может находиться в начале слова, в середине слова и даже в некоторых словах в конце. Открою вам секрет, что иногда ударение может «перебегать»: то оно в начале слова, то в конце. Это зависит от того, какое слово мы произносим. Например: в слове пчела ударение в конце слова, а в слове пчелы - в начале слова. Запомните правило: слова надо произносить с ударением в правильном слоге.
Пальчиковая гимнастика: «Засолки капусты». Мы капусту рубим, рубим. Мы морковку трем, трем. Мы капусту солим, солим. Мы капусту жмем. жмем.
4. Работа в тетради: с. 28-29. |
Слушают
Да
Неправильно произносили слова.
Запоминают.
Повторяют.
Выполняют вместе с воспитателем.
Выполняют движения по сигналу воспитателя.
Слушают. Понимают.
Выполняют работу в соответствии с заданием. |
| Рефлексивно - корригирующий | - На какой звук всегда падает ударение? - Где может стоять ударный слог в слове? 5. Прощание с Алдаром-Коее. - Давайте скажем Алдару-Косе спасибо за интересный урок и попрощаемся до новых встреч. | На гласный звук. В начале, середине и в конце слова.
Прощаются с гостем. |
Ожидаемый результат:
Уметь: правильно называть звуки в словах, «определять их на слух»,
Знать: значение термина «ударение».
Иметь: навык нахождения слога.
10.12.2015г
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для предшкольного класса№20
Образовательная область: «Коммуникация».
Раздел: «Основы грамоты и письма».
Тема: «ЗАС - «лиса», «луна».».
Цель: продолжить учить детей производить звуковой анализ слов; закрепить знания о гласных и согласных звуках;; развивать фонематический слух и умение работать в тетради; воспитывать культуру речи.
Демонстрационный материал: карта-схема «лиса», «луна»; фишки.
Билингвальный компонент:. лиса - түлкі, луна -ай, большая луна - үлкен ай, рыжая лиса қызғылт-сары түлкі, красная роза - қызыл раушан гүлі
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно – побудительный | Здравствуйте, дети! Я приглашаю вас встать в крут радости. Как вы думаете, зачем я принесла воздушные шары? Правильно! Но это не простые шары, они становятся ярче от волшебных слов. Какие волшебные слова вы знаете? - Молодцы! Это слово ходит следом За подарком, за обедом! Это слово говорят. Если вас благодарят! | - Ч гобы играть!
Спасибо, пожалуйста... |
| Организационно- поисковый | Работа со звуками. Воспитатель предлагает детямвспомнить правила о звуках, слогах и словах. Дидактическое упражнение«Назови пару».Воспитатель предлагает детям встать в крут. Сам воспитательстоитв середине круга. - Я буду бросать мяч и называтьтвердый согласный звук (большой братец). - Вы будете называть его пару – мягкий согласный звук (маленький братец) и бросать мяч обратно мне. Примерные звуки: б,г, п, с, т. м , в, д, ли т.д. 1. Дидактическое упражнение «Назови пару» Воспитатель предлагает детям назвать слова со звуком «л». - Язнаю такие слова: лошадь. лампа, ножка, луна.А теперь. вы назовите слова на звук «л». Когда дети назвовут 10-15 слов, задание меняется и дети называют слова со звуком «ль». Все слова произносят с выделением заданного звука голосом. Примерные слова со звуком л: лампа, луна, салат, пол, кукла, клубника; ль: лиса, лягушка, летчик, колесо, малина, соль.
2. ЗАС-»лиса (вывешивает схему). - Сегодня на нашем занятии мы будем проводить ЗАС слов, которые состоят из 4-х звуков. Первое слово мы разберем вместе. – Посмотрите на карточки. Что изображено на карточке? - - Сколько клеток вы видите на схеме? Посчитайте. - Правильно. В слове лиса» четыре звука. Я буду произносить звуки по очереди, выделяя их голосом, а вы каждую клетку закроете соответствующей фишкой. Воспитатель произносит первый звук, выделяя его голосом: «лллиса». - Какой первый звук в слове? Назовите его. - Это звук гласный или согласный? - Звук л» твердый или мягкий? -. - Положите фишку. Далее воспитатель называет второй звук в слове Воспитатель предлагает посчитать. сколько звуков в слове «лиса». Затем вместе с детьми делит слово на слоги и определяет ударный слог
Физкультминутка:В зоопарке. . 3. ЗАС - «луна»,». Воспитатель предлагает детям самостоятельно в тетради разобратьслова «луна», Наклеитьфишки, разделить слова на слоги,проставить ударение. Для проверкизадания воспитатель вызывает двухдетей работать у доски. После выполнения задания дети проверяют иисправляют ошибки в работе. . Пальчиковая гимнастика: «Коза» У козы горчат рога. Забодать может она. У лошадки вьется грива. Бьет копытами игриво.
5. Работа в тетради: с.30- 31-графическая: работа | Проявляют интерес.
Вспоминают. Называют
Называют звук и возвращают мяч воспитателю.
Слушают
Цветок.
Роза. Четыре
Слушают.
Слушают
Звук «р».
Согласный.Мягкий звук. Обозначают. Гласный звук.Красной. Согласный.Твердый. Синей.Четыре Выполняют движения
Выполняют движения по сигналу.
Дети выполняют самостоятельную работу.
Слушают. Запоминают . Повторяют.
Выполняют работу в соответствии с заданием. |
| Рефлексивно - корригирующий | - Какие слова разбирали на звуки.' - ? | , лиса, луна. |
Ожидаемый результат: Знать: согласные и гласные звуки и буквы;
Иметь: навык работы в тетрадях, представление о звуковом анализе слов.
Уметь: проводить ЗАС - «лиса», «луна».
4. Знакомство с буквами Р, Н.
Воспитатель предлагает детям назвать первый звук в слове роза и объясняет им, что на письме звук р заменяется на букву Р. Воспитатель показывает букву Р.
- Буква Р - согласная, обозначает звуки р и рь.
Буква Р в словах живет.
Катер, парус, пароход.
Ты слова произнеси,
Что в них общего найди:
Корж, морж, пирожок, рожок.
Воспитатель следит, чтобы дети четко произносили букву. Воспитатель ставит букву в кассу.
Затем воспитатель обращает внимание детей на то, что в слове луна третий звук н, а на письме это буква Н.
Воспитатель показывает букву Н.
- Буква Н - согласная, обозначает звуки н и нь.
Буква Н живет в окне,
В барабане и в слоне.
Ты сейчас не зевай.
А слова ты повторяй!
Нос. насос, тонт, бинт.
Воспитатель следит, чтобы лети четко произносили букву. Воспитатель ставит букву в кассу. Пальчиковая гимнастика:
«Коза» У козы горчат рога.
Забодать может она.
У лошадки вьется грива.
Бьет копытами игриво.
11. Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Коммуникация».
Раздел: «Основы грамоты и письма».
Тема: «Всегда только твердые, всегда только мягкие».
Цель: познакомить детей со звуками, которые бывают веет только твердыми звуками, всегда только мягкими звуками; научит детей называть слова на заданный звук; развивать фонематический слух, память, воспитывать культуру речи.
Демонстрационный материал: картинки - жук, желудь, шарь шишки, часы, мячик, щетка, щенок, цапля, цифра, майка, лейка.
1.и.ним вальный компонент: звук - дыбыс. слово - соз, мягки звук - жумсак дыбыс, твердый звук - капы дыбыс.
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действии детей |
| Мотивационно – побудительный | Сегодня к нам в гости пришел Алдар-Косе. - Ребята! Давайте сделаем один большой круг и представим, что мы одна большая семья. A теперь дружно скажем: Мир, мир. мир везде! Мир в тебе и мир во мне! Мир, мир, мир везде! Мир всегда в моей семье! Он принес нам конверт с интересными заданиями. Давайте заглянем в конверт и узнаем, что лежит в нем. | Дети становятся в круг.
Дети повторяют слова за Алдар-Косе.
Проявляют радость и интерес. |
| •|..... HIIiii- .... м1и1.1н | 1. Повторение правил. Воспитатель предлагает детям вспомнить правила о звуках, словах: все слова состоят из звуков, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Все слова состоят иззвуков, если в слове мною звуков слово длинное, если в слове мало звуков то слово короткое. Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки - это звуки, которые можно петь и тянуть, при их произношении голос не встречает препятствий, Гласные звуки мы обозначаем красной фишкой. Согласные звуки -это звуки, которые мы произносим коротко и четко. Их нельзя долго тянуть или петь. При произношении согласных звуков наш голос встречает преграду. Ее создают губы, зубы, язык. Согласные звуки бывают твердые и мягкие («большой братец» и «маленький братец»). Твердые согласные звуки обозначают синей фишкой, а мягкие согласные звуки обозначают зеленой фишкой. Дидактической игра «Не ошибись». Воспитатель: - Возьмите три фишки: красную, синюю и зеленую, положите перед собой. Если я назову гласный звук, то вы поднимите красную фишку, если я назову твердый согласный звук, то вы поднимите синюю фишку, если я назову мягкий согласный звук, то вы поднимите зеленую фишку. Примерные звуки: 6. о, дь. к. у к т.д. 2. Работа со звуками. Воспитатель достает карточки, на которых изображены: жук. желудь, шары, шишки, часы, мячик, щетка, щенок, цапля, цифра, майка, лейка. I часть. Воспитатель вывешивает картинки на доску: справа изображены предметы со звуками и. ч. щ: лейка, майка, мячик, часы, щетка, щенок. Слева со звуками ж, ш, ц: жук, желудь, шары, шишки, цап/я. цифра. Дети называют изображенные на картинках предметы. Далее воспитатель объясняет детям, что согласные звуки не все бывают твердые, мягкие. Есть звуки, которые не имеют «братца», они бывают всегда твердые или всегда мягкие. Справа на доске вы видите картинки. Назовите слова: - Лейка, майка. Произнесите эти слова. Какой одинаковый звук вы слышите. - Правильно, это звук и. Запомните, что звук й всегда только мягкий согласный, у него нет «старшего братца» - звук й всегда обозначают зеленой фишкой. - Назовите следующие слова: часы, мячик.
Какой одинаковый звук вы слы-ниц с? Правильно. это звук ч. Запомнила, лук ч всегда мягкий согласный Щ к. У него нет «большого братца». Ни обозначают зеленой фишкой. ( Аналогично проходит знакомство с •""им согласным звуком щ). Фм \ку п.птинутка: BtTCp тихо клен качает. Вправо, влево наклоняет. Ветер выше, выше, выше. Л деревья ниже, ниже, ниже. // чисть. Теперь рассмотрим картинки слева ни доске. - Назовите, что на них изображено: Кук, желудь. Какой одинаковый звук вы слышите в словах? 11равильно. Это звук ж. Запомните, что звук ж всегда твердый согласный звук, у него нет «маленького братца». Его обозначают синей фишкой. - Посмотрите и назовите, что вы видите на двух других картинках? Шары и шишки. - Какой звук слышен одинаково? - Правильно, это звук ш. Запомните, что звук ш всегда твердый согласный звук, у него нет «маленького братца». Его обозначают синей фишкой. ( Аналогично проходит знакомство с твердым согласным звуком ц). 3.Дидактическое упражнение «Назови слова на шданный звук». Воспитатель предлагает придумать слова, в которых встречаются звуки 6, ц, щ, ж, ш, ч. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.
Примерные слова: зайка, майка, цапля, циркуль, щетка, щенок, жизнь, жачь. швабра, шутка, че нок, число Пальчиковая гимнастика «Рыбки». Рыбки весело резвятся В чистой, тепленькой воде. То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке.
4. Работа в тетради: стр. 34, 35, 36, 37. | Проявляют радость и интерес. Повторяют. Вспоминают.
Показывают фишки.
Слушают. Понимают.
Произносят слова. Й Запомннаюг. Произносят слова.
Запоминают.
Выполняют движения по сигналу.
Произносят слова. Ж Запоминают.
Произносят слова. Ш Запоминают. Выполняют. Произносят слова.
Выполняют работу в соответствии с заданием. |
| Рефлексивно- корригирующий | - Какие бывают звуки?
- Какие бывают согласные звуки?
- Что узнали о звуках: й, ч, щ?
Ж. ш, щ?
5. Прощание с Алдаром-Косе. Спасибо скажем Алдару-Косе за его интересные картинки, пожелаем ему удачи и будем снова ждать его в гости. | Гласные и согласные звуки.
Твердые и мягкие звуки. Всегда мягкие звуки. Всегда твердые звуки.
Проявляют радость. Прощаются. |
Ожидаемый результат:
Знать: только твердые; только мягкие звуки.
Иметь: навык работы в тетради, представление о твердых и мягких звуках.
Уметь: различать звуки, отмечать их фишкой.
