Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Учет этнокультурной ситуации развития детей: важность толерантности и уважения к различным культурам

Учет этнокультурной ситуации развития детей: важность толерантности и уважения к различным культурам

Карпова Ольга Павловна
Карпова Ольга Павловна
DOCX
114
0

Этнокультурная ситуация в детском развитии сегодня остается важной темой, требующей значительного внимания. Следуя рекомендациям ФГОС, образовательный процесс необходимо строить с учетом взаимодействия между взрослыми и детьми, обращая внимание на их индивидуальные интересы и возможности. Формирование позитивных отношений между детьми, представляющими различные национальные культуры и социальные слои, является ключевой задачей педагогов, которые должны создать условия для понимания, уважения и приятия.

Толерантность, как образ жизни, начинается с самого раннего детства. Это не просто слова, а активная позиция, сформированная через воспитание, образование и личный пример взрослых. Ребенок должен научиться принимать и уважать друг друга, понимать культурные различия и строить на этой основе здоровые отношения. Важно, чтобы дети росли в атмосфере доброжелательности и взаимопонимания, поскольку их взгляды на мир формируются под влиянием взрослых.

В истории воспитания идеи о взаимосвязи национального и общечеловеческого присутствуют на протяжении столетий. Взгляды таких мыслителей, как К.Д. Ушинский и Я.А. Коменский, подчеркивают не только важность воспитания толерантности, но и необходимость знаний об этнокультурных особенностях. На современном этапе это особенно актуально, учитывая многообразие обществ с разными этническими группами, где нужно развивать навыки мирного сосуществования.

Детский сад является именно тем местом, где закладываются основы этих отношений. Здесь важно учитывать интересы и традиции разных народов, а также учить детей признавать право каждого быть таким, какой он есть. Только педагоги, стремящиеся к воспитанию детей в духе понимания и уважения, могут сыграть решающую роль в формировании толерантного отношения к окружающим.

Для достижения эффективных результатов необходимо применять разнообразные педагогические методы: чтение художественной литературы, рассказы о культурных традициях, коллекции народного искусства. Способы передачи знаний о разных культурах должны быть увлекательными и интуитивно понятными для детей. Эффективная работа требует от педагогов не только применения знаний, но и постоянного обновления информации о многонациональном обществе.

Таким образом, расширяя представления о многообразии культур, мы создаем пространство для понимания, уважения и принятия, которое формирует будущее без конфликтов. Познание этнической и культурной многообразия становится основой, на которой вырастают гармоничные взаимоотношения между разными народами.

Предпросмотр

Учет этнокультурной ситуации развития детей.
Следуя рекомендациям ФГОС ,построение пед.процесса должно строиться на основе взаимодействия взрослого с детьми, ориентируясь на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития. Мы должны создать условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащим к разным национальным культурам, религиозным общностям и социальным слоям. А содержание образовательной работы должно обеспечивать развитие первичных представлений о себе, других людях, социальных нормах и культурных традициях общения, многообразии культурных стран и народов мира.
Присутствие в обществе людей разных национальностей требует особого внимания к вопросу формирования национального самосознания, толерантных отношений. Толерантность как образ жизни зависит от позиции каждого человека, его терпимости к чужим мнениям, верованиям, поведению, принятие другого человека. Очень важно научить ребенка строить взаимоотношения с окружающими на основе взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи, привычки такими, какие они есть.
Идея воспитания ,соответствующего многокультурности общества, имеет давнюю историю. Так размышления о взаимосвязи национального и общечеловеческого в культуре и в воспитании можно найти в работах К.Д.Ушинского, Н.И.Пирогова, Я.А.Коменского и других мыслителей.
Многие современные исследователи справедливо считают, что молодое поколение не имеет необходимых знаний ,позволяющих достаточно глубоко понимать современные этнопроблемы, нет психологической готовности к участию в их решении, поэтому в обществе присутствует агрессия и пренебрежительное отношение к людям другой национальности, что провоцирует межнациональные конфликты.
Формирование толерантных отношений дошкольников к сверстникам – многоаспектная проблема, включающая решение таких вопросов, как становление и развитие межличностных отношений  дошкольников, их взаимоотношений и общения; формирование толерантных отношений в условиях многонационального коллектива воспитанников; знакомство с культурой народов разных стран и расширение знаний об окружающем мире. И здесь надо сказать о том, что только педагог, ориентированный на деятельность в духе толерантности, включающей воспитание чувства уважения к своему народу, его традициям, понимание непохожести и принятие разнообразного этнического  и культурного мира, умеющий управлять своим поведением, способен научить этому ребенка.
Детский сад сегодня – это дети, разные по характеру, темпераменту, носители и хранителям семейных традиций, но это и их родители – часто представители другой национальности, иной, отличной от русской, культуры. И именно педагог должен построить свою работу так, чтобы      научить не только детей, но и родителей быть уважительными к окружающим, уважать мнение другого человека, признавать его право на индивидуальность .
Маленькие дети о том, что такое хорошо и что такое плохо,  узнают от взрослых. Они принимают за истину все то, что говорят взрослые и если взрослые говорят о какой-то национальности плохо, то ребенок не задумывается над тем, что же в них плохого. Но даже если это и происходит в семье, то педагог  может скорректировать, исправить отношение ребенка к этому вопросу ,знакомя детей с культурой и традициями другой этногруппы. И, конечно, уважение к другим, воспитывается только тогда, когда родители с уважением относятся к своему ребенку, когда они видят в нем личность, учитывают его мнение. Тогда маленький человек учится понимать и принимать других людей такими, какие они есть, уважать мнение другого человека, даже если оно не совпадает с его собственным мнением.
Как же работать в этом направлении? Это прежде всего чтение худ.литературы (особенно сказок),рассматривание иллюстраций и картин, фотографий, просмотр слайдов, отображающих жизнь определенного народа, разучивание песен и стихотворений авторов разных национальностей, знакомство с народно-прикладным искусством, выставка его (по возможности),рисование ,лепка и аппликация по мотивам изделий народно-прикладного искусства, постановки кукольных спектаклей и драматизации по прочитанным произведениям, разучивание подвижных игр. Сейчас можно даже записать передачу по телевизору из серии типа «Вокруг света» на 10-15 минут, в зависимости от возраста, и показать ее детям. Методы и формы работы очень разнообразны, но конечно, самые хорошие результаты дает системная занимательная деятельность, когда информационный  материал преподносится детям постепенно: сначала о народах России, затем ближнего и дальнего зарубежья. Для более полного понимания жизни и быта знакомить следует с географическим положением, климатом, животным и растительным миром, центральными городами достопримечательностями, символикой ,национальными костюмами, блюдами кухни, играми и художественной литературой. Все это возможно при грамотной организации пед.процесса.
Хочется отметить, что  если мы не будем ограничиваться знаниями о русской культуре и традициях, а будем давать элементарные представления о многонациональности  нашего общества, многообразии народных  культур, то, возможно, мы забудем о конфликтах, подобных    украинскому или грузинскому.