Учет этнокультурной ситуации развития детей: важность толерантности и уважения к различным культурам

Учет этнокультурной ситуации развития детей.
Следуя рекомендациям ФГОС ,построение пед.процесса должно строиться на основе взаимодействия взрослого с детьми, ориентируясь на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития. Мы должны создать условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащим к разным национальным культурам, религиозным общностям и социальным слоям. А содержание образовательной работы должно обеспечивать развитие первичных представлений о себе, других людях, социальных нормах и культурных традициях общения, многообразии культурных стран и народов мира.
Присутствие в обществе людей разных национальностей требует особого внимания к вопросу формирования национального самосознания, толерантных отношений. Толерантность как образ жизни зависит от позиции каждого человека, его терпимости к чужим мнениям, верованиям, поведению, принятие другого человека. Очень важно научить ребенка строить взаимоотношения с окружающими на основе взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи, привычки такими, какие они есть.
Идея воспитания ,соответствующего многокультурности общества, имеет давнюю историю. Так размышления о взаимосвязи национального и общечеловеческого в культуре и в воспитании можно найти в работах К.Д.Ушинского, Н.И.Пирогова, Я.А.Коменского и других мыслителей.
Многие современные исследователи справедливо считают, что молодое поколение не имеет необходимых знаний ,позволяющих достаточно глубоко понимать современные этнопроблемы, нет психологической готовности к участию в их решении, поэтому в обществе присутствует агрессия и пренебрежительное отношение к людям другой национальности, что провоцирует межнациональные конфликты.
Формирование толерантных отношений дошкольников к сверстникам – многоаспектная проблема, включающая решение таких вопросов, как становление и развитие межличностных отношений  дошкольников, их взаимоотношений и общения; формирование толерантных отношений в условиях многонационального коллектива воспитанников; знакомство с культурой народов разных стран и расширение знаний об окружающем мире. И здесь надо сказать о том, что только педагог, ориентированный на деятельность в духе толерантности, включающей воспитание чувства уважения к своему народу, его традициям, понимание непохожести и принятие разнообразного этнического  и культурного мира, умеющий управлять своим поведением, способен научить этому ребенка.
Детский сад сегодня – это дети, разные по характеру, темпераменту, носители и хранителям семейных традиций, но это и их родители – часто представители другой национальности, иной, отличной от русской, культуры. И именно педагог должен построить свою работу так, чтобы      научить не только детей, но и родителей быть уважительными к окружающим, уважать мнение другого человека, признавать его право на индивидуальность .
Маленькие дети о том, что такое хорошо и что такое плохо,  узнают от взрослых. Они принимают за истину все то, что говорят взрослые и если взрослые говорят о какой-то национальности плохо, то ребенок не задумывается над тем, что же в них плохого. Но даже если это и происходит в семье, то педагог  может скорректировать, исправить отношение ребенка к этому вопросу ,знакомя детей с культурой и традициями другой этногруппы. И, конечно, уважение к другим, воспитывается только тогда, когда родители с уважением относятся к своему ребенку, когда они видят в нем личность, учитывают его мнение. Тогда маленький человек учится понимать и принимать других людей такими, какие они есть, уважать мнение другого человека, даже если оно не совпадает с его собственным мнением.
Как же работать в этом направлении? Это прежде всего чтение худ.литературы (особенно сказок),рассматривание иллюстраций и картин, фотографий, просмотр слайдов, отображающих жизнь определенного народа, разучивание песен и стихотворений авторов разных национальностей, знакомство с народно-прикладным искусством, выставка его (по возможности),рисование ,лепка и аппликация по мотивам изделий народно-прикладного искусства, постановки кукольных спектаклей и драматизации по прочитанным произведениям, разучивание подвижных игр. Сейчас можно даже записать передачу по телевизору из серии типа «Вокруг света» на 10-15 минут, в зависимости от возраста, и показать ее детям. Методы и формы работы очень разнообразны, но конечно, самые хорошие результаты дает системная занимательная деятельность, когда информационный  материал преподносится детям постепенно: сначала о народах России, затем ближнего и дальнего зарубежья. Для более полного понимания жизни и быта знакомить следует с географическим положением, климатом, животным и растительным миром, центральными городами достопримечательностями, символикой ,национальными костюмами, блюдами кухни, играми и художественной литературой. Все это возможно при грамотной организации пед.процесса.
Хочется отметить, что  если мы не будем ограничиваться знаниями о русской культуре и традициях, а будем давать элементарные представления о многонациональности  нашего общества, многообразии народных  культур, то, возможно, мы забудем о конфликтах, подобных    украинскому или грузинскому.