Технологическая карта занятия «Лодка плывет по реке»
Данный документ посвящен технологической карте занятия для старшей группы детей (5-6 лет) на тему «Лодка плывет по реке». Воспитатель Гладышева С.Е. предлагает детям бороться с воображением и создать собственную лодку из пластилина, что помогает развить мелкую моторику и творческие способности.
Занятие направлено на то, чтобы обогатить знания детей о водном транспорте, а также развить их умения, используя различные техники лепки. Дети узнают о строении лодки, взаимодействуют друг с другом и работают над общим проектом, что способствует развитию командного духа и социальной активности.
В процессе занятия используются элементы технологий В.Воскобовича, что позволяет сделать обучение более интерактивным и увлекательным. Дети смогут не только лепить, но и обучаться через игру, обсуждая и исследуя различные виды водного транспорта, их назначение и способы передвижения по воде.
Кроме того, в рамках занятия будет осуществляться фольклорная работа, где дети познакомятся с названиями предметов на казахском и английском языках, что поможет расширить их лексикон и повысить интерес к многоязычной среде. Подводя итоги, можно отметить, что данное занятие не только научит детей основам лепки, но и сформирует у них осознание важности взаимодействия с природой и окружающим миром.
ҰОІ – Ә технологиялық картасы Технологическая карта ОУД
С использованием элементов технологии В.Воскобовича
Ересектер тобы (5-6 жас) Старшая группа (5-6 лет)
11.09.2017г.
Тәрбиеші /воспитатель:Гладышева С.Е.
Білім беру саласы /образовательная область: «Творчество»
ҰОІ – Ә/ОУД: Лепка
Тақырыбы /тема: «Лодка плывет по реке».
Мақсаты /цель: Научить лепить лодку, используя всю ладонь и пальцы.
Міндеттер /задачи:Добиваться четкой передачи формы. Обогатить знания о водном транспорте. Развивать мелкую моторику рук, память, разговорную речь. Воспитывать любовь к природе, заботу об окружающем мире, трудолюбие.
Коррекционная работа с детьми ООП: Упр. «Обведи и раскрась»
Цель: закрепить технические приёмы рисования цветными карандашами, умению закрашивать, не выходя за контур.
Педагогикалық технологиялар / Педагогические технологии: элементы технологии В.Воскобовича,ИКТ, технология полиязычного обучения, технология сохранения и стимулирования здоровья (физминутка, пальчиковая гимнастика)
Құралдар /оборудование:компьютер с презентацией «Водный транспорт», пособие Воскобовича «Геоконт», спичка, пластилин, дощечка, емкость с водой, тряпка, рабочая тетрадь №2.
Көптілділік/ Полиязычие
Қазақ тілі:лодка - қайық, вода - су, река – өзен
English: лодка - boat, вода - water, река– river.
| Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности | Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога | Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
|
| l этап Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно- побудительный | Организовывает круг радости. Предлагает побыть в роли актера, который играет так, что зрители верят в то, что он изображает. -улыбнитесь, как кот на солнце… Как хитрая лиса… Как радостный ребенок. -нахмурьтесь, как осенняя туча… Как рассерженный человек… Как волшебница. -испугайтесь, как дети, потерявшиеся в лесу… Как заяц, увидевший волка… Как два барана на мосту. -разозлитесь, как ребенок, у которого отняли мороженное. -похлопайте, как вы любите детский сад. -улыбнитесь мне и друг другу.
Просит построить по схеме предмет и узнать, что будут лепить. Использует «Геоконт» В.Воскобовича.
Ставит проблемный вопрос:- что мы знаем о лодке? | Встают в круг, выполняют мимические упражнения согласно заданию педагога.
Дети садятся за столы и строят на «Геоконте» В.Воскобовича по схеме С4 –С2 –Б4 – О2 - О4 –Ж3 – Г3 и догадываются, что будут лепить кораблик.
Делятся знаниями из личного опыта. |
| ll этап Іздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
| Показывает слайды с изображениями различных лодок, сообщает, что лодка относится к водному транспорту. Знакомит со строением лодки: корпус, мачта, парус. Проводит словарную работу со словом «причал». Вводит полиязычный компонент.
Организовывает физминутку:
Предлагает вылепить из пластилина лодку. Объясняет и показывает порядок лепки: -возьмем кусочек пластилина, скатаем шарик, расплющим его, надавливая пальцем, придаем форму лодки (см. рис. 1, стр. 27). -на нижней части лодки устанавливаем мачту (спичку) и на нее крепим паруса (см. рис. 4). Лодка готова.
Предлагает размять пальчики. Использует пальчиковую гимнастику.
Проводит индивидуальную работу. | Дети садятся полукругом на стулья и рассматривают слайды.
Дети закрепляют на казахском и английском языках: лодка - қайық - boat, вода - су - water, река – өзен – river. Выполняют движения физминутки: От зеленого причала Оттолкнулся пароход. Он шагнул назад, а потом шагнул вперед И поплыл, поплыл по речке, Набирая полный ход. Встать, шаг назад, шаг вперед, движение руками, ходьба на месте.
Соглашаются сделать лодку.
Слушают объяснение, рассматривают образец.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику: Две ладошки прижму И по морю поплыву. Две ладошки – друзья – Это лодочка моя. Паруса подниму, Синим морем поплыву. А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там. Ладони лодочкой, волнообразные движения рук. Поднять выпрямленные ладони вверх. Имитация движений волн и рыбок.
Приступают к лепке. По указаниям педагога и образцу завершают лепку. |
| Коррекционная работа с детьми ООП | Упр. «Обведи и раскрась» Цель: закрепить технические приёмы рисования цветными карандашами, умению закрашивать, не выходя за контур. | Дети обводят по контуру и закрашивают. |
| lll этап Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий | Рефлексия: поощряет детей. Предлагает составить короткий рассказ по картинке в рабочей тетради на стр. 26.
| Анализируют работы. Составляют короткий рассказ по рисунку.
|
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Ұғынады / Воспроизводят: названия видов водного транспорта, технику и премы лепки.
Түсінеді /Понимают: строение и способы постройки лодки
Қолданады /Применяют: полученные навыки в процессе деятельности, вылепленные изделия в игровой деятельности.
