Данный документ посвящён инновационному проекту «Театр и дети», который был разработан в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 6» города Сосногорска. Цель проекта заключается в развитии личности детей дошкольного возраста через средства театрального искусства. Разработка данного проекта направлена на создание условий для полноценного взаимодействия детей с различными видами художественной деятельности, что способствует их эмоциональному, социальному и эстетическому развитию.
Проект охватывает все основные аспекты образовательного процесса, включая игру, познавательную деятельность и творческое самовыражение. При этом театрализованная деятельность становится ведущей формой работы с детьми, что позволяет формировать у них умение сопереживать, развивать артистические способности и учить взаимодействовать в коллективе.
Начиная с 2013 года, данный проект стал основополагающим элементом работы с детьми в детском саду. Воспитатели и другие участники образовательного процесса активно вовлечены в реализацию проекта, что создает атмосферу сотрудничества и поддержки, а также помогает достигать поставленных целей и задач. Таким образом, проект «Театр и дети» позволяет каждому ребёнку стать активным участником, выражать свои чувства и эмоции через театр, а также развивать свои творческие способности, что является важным для дальнейшего успешного обучения и социализации.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 6» г. Сосногорска
Принято:
Решением
педагогического совета
«30» августа 2013года
Протокол № 1
| Утверждаю:
Заведующий МБДОУ «Детский сад
№ 6» г. Сосногорска
____________ М. В. Петрова
(подпись)
«30» августа 2013года
Приказ от 30.08.2013г. № 59-од
|
ИННОВАЦИОННЫЙ П Р О Е К Т
для детей дошкольного возраста
«ТЕАТР и ДЕТИ»
Автор-составитель проекта:
старший воспитатель Бляндур Оксана Михайловна
Сосногорск, 2013г.
Паспорт проекта:
Цель проекта | Развитие личности ребенка средствами театрального искусства, обеспечение условий взаимосвязи с другими видами детской деятельности в целостном педагогическом процессе посредством охвата структурных единиц развития и образования детей – образовательные области. |
Назначение проекта | Проект является основополагающим документом реализации программы в формах, специфичных для детей дошкольного возраста, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка |
Сроки реализации проекта | Проект носит краткосрочный характер (1 год) – 2013-2014гг. План мероприятий составлен на год.
Два раза в год (декабрь, май) подводятся промежуточные итоги реализации проекта. |
Источники финансирования проекта | Пожертвования родителей (законных представителей)
Привлечение социальных партнёров
Внебюджетные средства (платные услуги)
|
Участники проекта
| Проект реализуется воспитанниками ДОО (не менее 50 детей с разных групп), родителями (законными представителями) воспитанников ДОО, заведующим, старшим воспитателем, заведующим по хозяйству, воспитателями, учителем-логопедом, музыкальным руководителем. Петрова Марина Вячеславовна:
Заведующий, образование высшее, окончила КГПИ им. А.И. Герцена, 1997г. Квалификации: Преподаватель дошкольной педагогики и психологии в педучилище. Методист по специальности «Дошкольная педагогика и психология».
РГПУ им. А. И. Герцена 2004г. Профессиональная переподготовка по программе «Управление образованием».
Бляндур Оксана Михайловна: Старший воспитатель, образование среднее специальное,
окончила Коми республиканский колледж культуры им. В. Чисталёва Министерства культуры России, 1995г. Квалификация: организатор досуга. Педагог.
Тарасенко Ольга Михайловна: Заместитель заведующего по административно
хозяйственной части, образование средне – специальное, окончила Ухтинское медицинское училище, 1994г. Квалификация: фельдшер. Имеет высшую категорию. Судакова Наталья Юрьевна:
Воспитатель, образование среднее специальное, окончила Сыктывкарское педагогическое училище № 2, 1983 г. Квалификация: воспитатель детского сада. Имеет первую квалификационную категорию. Бондарева Наталья Ивановна:
Воспитатель, образование среднее специальное, окончила педагогический класс СОШ № 3 г. Черненко Красноярского края, 1987г. Квалификация: воспитатель детского сада. Ожиганова Анастасия Сергеевна:
Воспитатель, образование среднее профессиональное, окончила Сыктывкарский педагогический колледж № 2, 2008г. Квалификация: Воспитатель детей дошкольного возраста и воспитатель дошкольного учреждения компенсирующего вида. Козлова Людмила Николаевна:
Воспитатель, образование среднее специальное, окончила Сыктывкарский педагогический колледж № 2, 1995г. Квалификация: воспитатель детского сада. Имеет вторую квалификационную категорию. Щегорцова Анна Юрьевна:
Воспитатель, образование среднее профессиональное, окончила Коми Республиканский колледж культуры имени В. Т. Чисталева, 2005г. Квалификация: постановщик театрализованных представлений, преподаватель. Кибардина Елена Сергеевна:
Воспитатель, студент УГТУ г. Ухта. Недомолкина Анна Николаевна:
Учитель логопед, студент СФГА г. Ухта. Мартынюк Людмила Васильевна:
Музыкальный руководитель, образование среднее специальное, окончила Воткинское педагогическое училище, 1976г. Квалификация: музыкальный руководитель детского сада.
Сыктывкарское училище искусств, 1983г. Квалификация: руководитель самодеятельного оркестра народных инструментов. Преподаватель музыки. |
Результаты реализации проекта | Повышение уровня общей культуры детей дошкольного возраста.
Повышение уровня приоритетности и общепризнанности в детском коллективе ценностей гуманизма, уважения к окружающему миру, толерантного отношения друг к другу, милосердия.
Получение воспитанниками удовлетворения от результатов и процесса перевоплощения, импровизации; ощущение собственной необходимости и полезности от исполнения собственной роли.
Усиление ориентации воспитанников на духовные ценности.
Повышение компетентности воспитателей и других участников образовательных отношений в развитии способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.
Сотрудничество ДОО с семьей посредством вовлечения в театральную деятельность. |
Актуальность проекта:
Участники образовательных отношений нашего детского сада обращают внимание на то, что, замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети становятся менее общительными, более конфликтными, многие не умеют сопереживать, поддерживать близкого, выражать свои чувства и сиюминутные настроения.
На итоговом педагогическом совете (протокол от 30.05.2013г. № 4) мониторинг образовательной деятельности и самоанализ педагогов выявили следующие проблемы детского сообщества: неумение представлять ребенком самого себя, снижена речевая память, дети не могут раскрепоститься полностью, недостаточная общая культура поведения дошкольников.
Игра - ведущая детская деятельность, которая и должна преимущественно использоваться педагогами в противовес «школьного» типа. Театрализованная деятельность, являясь разновидностью игры, изначально носит синтетический характер.
Как правило, театрализованная деятельность не входит в систему организованного обучения детей в детском саду. Педагоги используют её в работе в основном для развития творческого потенциала детей и чаще всего как инсценировку к празднику, а в повседневной жизни – достаточно бессистемно, эпизодически, по своему усмотрению, зачастую для того, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.
В нашем современном, интенсивно меняющемся обществе дети, как и взрослые, подвержены стрессам, что негативно сказывается на их здоровье и развитии, сказывается кризис семилетнего возраста.
В театрализованной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от процесса. Театр как вид деятельности способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Ребенок имеет возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты. Театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей.
Итак, нами определена проблема: условия для успешной социализации и самореализации детей дошкольного возраста созданы, но недооценивается роль театрализованной деятельности в образовательной практике ДОО.
Поэтому, я считаю, реализация проекта позволяет сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Функции проекта:
Театральная деятельность, как средство развития эмоционально-духовной среды, развития творческих способностей, формирования художественно-эстетического восприятия, решением ряда образовательных направлений, связанных с речевым, социальным, познавательным развитием ребёнка.
Театр сочетает в себе несколько искусств: риторику, музыку, пластику, он обладает удивительной способностью влиять на детскую психику «играючи», ребёнок вливается в действие на сцене, сопереживает героям, активно помогает вершить добрые дела. Он подражает мимике, интонации, движениям актёров. В процессе развивается речь, легко запоминаются новые слова и выражения, при этом в его сознании формируется грамматическая структура языка.
Театр, это вид деятельности способный решить ряд задач из разных образовательных направлений в процессе организованного обучения:
- познавательное развитие:
формировать разностороннее представление о действительности, таких, как разные виды театров, о профессиях людей работающих в нём.
учить детей наблюдать за явлениями природы, за поведением животных, для передачи символическими средствами в игре драматизации.
формировать представление взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития динамических пространственных представлений, творчества, интеллектуальной инициативы.
- речевое развитие:
содействовать развитию монологической и диалогической речи.
обогащать словарь образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов.
развивать овладение выразительными средствами общения: словесными, (в т.ч. регулированием темпа, громкости произнесения, интонации) и невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами)
- социально-личностное развитие:
формировать положительные взаимоотношения между детьми в процессе совместной деятельности.
воспитывать у ребёнка уважение к себе, сознательного отношения к своей деятельности.
воспитывать этически ценные способы общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе.
- художественно-эстетическое развитие:
приобщать к совместной дизайн - деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов для спектакля.
формировать создание выразительного художественного образа средствами театра.
развивать пространственное воображение как основу «проектного мышления», творческого замысла, прогнозирование результата.
учить воплощению художественного замысла в продуктивной деятельности.
развивать и совершенствовать музыкальные способности при создании художественного образа.
- физическое развитие:
учить согласованию действий и сопровождающей их речи.
развивать умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа.
знакомить становлению музыкально-двигательной импровизации в этюдах, выразительного исполнения основных видов движений.
Круг активных и пассивных участников проекта:
- активные участники:воспитанники ДОО, родители (законные представители), семьи воспитанников ДОО, педагогический персонал ДОО, администрация ДОО, учебно-вспомогательный персонал ДОО, социальные партнеры;
- пассивные участники: социальные институты района и города.
Цель проекта: развитие личности ребенка средствами театрального искусства, обеспечение условий взаимосвязи с другими видами детской деятельности в целостном педагогическом процессе посредством охвата структурных единиц развития и образования детей – образовательные области.
Задачи проекта:
Развивать артистические способности детей через театрализованную игру и основные виды театра;
Организовать воспитательную деятельность, направленную на формирование способности к сопереживанию, чувства ответственности за свои поступки, отзывчивость по отношению к сверстникам, умению мирно разрешать конфликты через коллективные действия, взаимодействия;
Создать атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, раскрепощая ребенка (вызывая желание выступать перед куклами и сверстниками, социумом); работая над речью, интонациями; расширяя и активизируя словарный запас детей, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству, что ведет к повышению нравственного уровня ребенка;
Создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ребёнка, пробуждать в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать;
Обогащать взаимовлияние социальной среды и дошкольной организации.
Ожидаемые результаты:
Повышение уровня общей культуры детей дошкольного возраста.
Повышение уровня приоритетности и общепризнанности в детском коллективе ценностей гуманизма, уважения к окружающему миру, толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь.
Получение воспитанниками удовлетворения от результатов и процесса перевоплощения, импровизации; ощущение собственной необходимости и полезности от исполнения собственной роли.
Усиление ориентации воспитанников на духовные ценности.
Повышение компетентности воспитателей и других участников образовательных отношений в развитии способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.
Сотрудничество ДОО с семьей посредством вовлечения в театральную деятельность.
Критерии, показатели, индикаторы, позволяющие оценить результаты проекта:
педагогическая рефлексия развития детей
Возраст | Умеет | Знает |
2-4 года | Имитирует характерные действия персонажей (птички летают, козлёнок скачет и т.д.)
Сопровождает действия мимикой, речью игровые действия. | Распознаёт виды театров (настольный, пальчиковый).
Некоторые приёмы манипуляции резиновой и пластмассовой игрушкой. |
4-5 лет |
Активно употребляет слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества и характеристики.
Разыгрывает несложные сценки, сюжеты, правильно использует мимику, жест, интонацию. |
Виды театров ( настольный, пальчиковый, кукольный)
Приёмы игры с разными видами театра. |
5-6 лет | Разыгрывает сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням с использованием кукол знакомых видов театра.
Понимает эмоциональное состояние героев.
Передаёт образ через: мимику, жесты, позу, движения, силу голоса, интонацию, дикцию , темпа речи.
Выступает перед сверстниками. | Виды театров (настольный, пальчиковый, теневой, фланелеграф, люди-куклы, маски и др.) и видеть их характерные особенности.
Приёмы игры с разными видами театра, приёмы использования театрально - игровым оборудованием.
Правила поведения в театре. |
6- 7 лет | Пересказывает и драматизирует произведения с использованием костюмов, декораций.
Самостоятельно организовывает театральные игры, распределяет роли, контролирует своё поведение.
Понимает некоторые эмоциональные состояния человека и умеет выразить своё состояние.
Передаёт образ героев через мимику, жесты, позу, движения, силу голоса, интонацию, дикцию и темп речи.
Выступает перед сверстниками. | Виды театров (игрушек, настольный, пальчиковый, теневой, фланелеграф, Би-ба-бо, живая рука, люди-куклы, маски, марионетки и др.) и видеть их характерные особенности.
Приёмы игры с различными видами театра, приёмы пользования театрально- игровым оборудованием.
Правила поведения в театре.
Театральные профессии. |
Формы и методы реализации проекта, направленные на:
ВОСПИТАННИКОВ
Система НОД (по тематике проекта).
Интегрированные творческие занятия (синтез театральных технологий с арттерапией, танцем, музыкой, игрой, куклами и др.).
Презентации разных видов театра.
Детское экспериментирование (при изготовлении атрибутов).
Словесные методы: метод творческой беседы (предполагает введение детей в художественный образ путём специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога); рассказ.
Наглядные методы: прямые (воспитатель показывает способы действия ) и косвенные (воспитатель побуждает ребёнка к самостоятельному действию).
Методы моделирования ситуации: создание вместе с детьми сюжетов моделей, ситуаций моделей, этюдов, в которых они будут осваивать способы художественно-творческой деятельности, разрешение проблемных ситуаций
Практические методы: посещение театрализованных постановок с последующим анализом, рисование люстраций к художественным произведениям, изображения героев в разных видах изобразительной деятельности, изготовление атрибутов к спектаклям, просмотр на видеозаписях своих постановок с последующим обсуждением, участие в ролевых играх, творческих заданиях и упражнениях, разнообразные конкурсы, иллюстраций, придумывание сказок, подбор произведений для театрализации с усложнением согласно возрастным особенностям.
Игровые методы: применение всех видов игр (подвижные, дидактические, малоподвижные, сюжетно-ролевые, театральные, ситуативные и т.д.)
РОДИТЕЛЕЙ:
Работа с родителями:
активное вовлечение родителей в творческий процесс развития театрализованной деятельности детей;
заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.
Формы взаимодействия работы с родителями:
Анкетирование.
Индивидуальные беседы.
Наглядная информация: папка «Театр для всех» с описанием истории театра, его видов.
Посещение театральных постановок.
Выставки и фотовыставки.
Совместная деятельность.
День открытых дверей, дружеские встречи.
Помощь в изготовлении костюмов и декораций.
ВОСПИТАТЕЛЕЙ:
Работа с воспитателями.
Активное вовлечение воспитателей в творческий процесс развития театрализованной деятельности в детском саду.
Повысить компетентность педагогов в нормативных требованиях и подходах к построению предметно-развивающей среды.
Привлечь воспитателей к совместной деятельности по развитию театрализованной деятельности в детском саду, сделать их своими союзниками в своей работе.
Формы взаимодействия работы с воспитателями:
Педсоветы, консультации.
Мастер – классы.
Создание банка данных инновационных методов и способов творчества дошкольников.
Помощь в организации предметно-развивающей среды.
Совместная деятельность.
Работа с учебными наглядными пособиями.
Индивидуальная работа.
Праздники и развлечения.
Выставки, фотоальбомы.
Проект предполагает проведение театрализованной деятельности как одной из форм образовательной деятельности. Также 1 раз в неделю в первую или вторую половину дня. Элементы театрализации могут быть включены во все режимные моменты в течение дня.
Этапы реализации проекта и содержание деятельности:
Подготовительный этап сентябрь – октябрь:
Изучение ситуации, подготовка к осуществлению проекта.
Проведение рекламной акции по привлечению педагогов, родителей, детей к участию в данном проекте.
Создание творческой группы.
Подбор и изучение литературы по теме проекта.
Постановка цели и задач, составление плана работы.
Анкетирование родителей.
Совместная деятельность педагога с детьми.
Основной этап реализации октябрь - апрель.
Пополнение (приобретение и изготовление) дидактического материала.
Обогащение развивающей среды.
Активизация работы с детьми и их родителями, педагогами.
Проведение открытых мероприятий для коллег своего дошкольного учреждения и педагогов методического объединения города.
Изготовление альбомов по сказкам, потешкам, карточек-пиктограмм.
Анализ результатов подготовительного этапа реализации проекта.
Внесение необходимых изменений и корректив в работу над проектом.
Контроль качества работы.
Заключительный этап май: обобщение результатов работы (в форме презентации) и их анализ педагогом на педсовете, родительском собрании и консультаций на информационных стендах для родителей.
Перечень мероприятий
№ | мероприятие | сроки | ответственные | результат |
1
2
| Викторины, загадки, игры - драматизации.
«В гостях у светофорчика».
«Во саду ли в огороде»
(народные игры, хороводы инсценировки)
| Сентябрь
2013г. | Воспитатели, музыкальный руководитель, работники музея.
Воспитатели, музыкальный руководитель.
Родители. | Закрепление знаний о правилах безопасности на дорогах.
Сотрудничество с социальными структурами
( музей)
Ознакомление детей с русским фольклором.
День сказок в ДОО.
Сотрудничество с родителями. |
3
4 | «Живая шляпа» Инсценировка по рассказам Носова Н.Н.
«Музыкальный калейдоскоп»
Концерт с элементами театрализации.
| Октябрь
2013г. | Старший воспитатель
Педагог
Родители
Работники библиотеки
Музыкальный руководитель.
Педагоги.
Родители.
| Закрепление знаний по сказкам Носова, путём театрализации.
Сотрудничество с социальными структурами (библиотека).
Обмен опыта и умения.
Личностное взаимодействие.
(коррекционная и музыкальная школы)
|
5
6 | «Коми край любимый»
Театрализация обрядов обычаев, обрядов Коми культуры.
«Шлём свои вам поздравленья»
Музыкально-литературная композиция, праздничный концерт посвящённый дню полиции.
|
Ноябрь
2014г.
| Музыкальный руководитель
Педагоги
Педагоги
Музыкальный руководитель
родители | Знакомство с обычаями, обрядами, показ видеофильмов.
Сотрудничество с социальными структурами (музей).
Знакомство с работой полиции.
Поздравление сотрудникам полиции. |
7
8
9
| «Театральная мастерская»
совместная деятельность и изучение методов изготовления из подручных средств, в саду и дома.
«Новогодняя сюита»
Музыкальная театрализованная инсценировка.
Родительская конференция «Театр и дети» | Декабрь
2014г. | Педагоги,
Родители.
Педагоги,
Музыкальный руководитель,
Родители.
Педагоги,
Музыкальный руководитель,
Родители.
| Изготовление костюмов, атрибутов для Новогоднего маскарада.
Показ сюиты для всех групп.
совершенствование навыков игрового взаимодействия в музыкальном сопровождении.
Презентация проекта, дискуссия и решение о совместной деятельности ДОУ и родителей. |
10
11 | «Новогодняя сюита»
Музыкальная театрализованная инсценировка.
«Поёт зима, аукает»
музыкально-литературный вечер с элементами театрализации.
| Январь
2014г. | Педагоги,
Музыкальный руководитель,
родители, старший воспитатель.
Педагоги,
Музыкальный руководитель,
родители, старший воспитатель. | Распространение опыта.
Личностное взаимодействие.
(детские сады)
Показ сказки для родителей
Конкурсы, инсценировки, пародии. Воспитание у детей интереса к играм драматизациям, формирование у детей эмоционально насыщенной речи. |
12
13
| Выставка детских рисунков:
«Рисуем сказку»
«Богатырские забавы»
Спортивный праздник.
| Февраль
2014г. | Педагоги,
Музыкальный руководитель,
родители, старший воспитатель.
Педагоги,
Музыкальный руководитель,
родители, старший воспитатель | Взаимодействие с родителями:
( домашнее задание).
Развитие воображения, закрепление знания о времени года.
Личностное взаимодействие
( ДОУ), объединение детей в совместной деятельности.
|
14
15 | «Театральная мастерская»
совместная деятельность и изучение методов изготовления из подручных средств, в саду и дома.
«А ну-ка девочки»
Развлекательная костюмированная шоу программа. | Март
2014г. | Педагоги
Музыкальный руководитель
Родители
Педагоги,
Музыкальный руководитель,
родители, старший воспитатель | Активное участие детей в подготовке праздника.
Проявление индивидуальности, посредством театрализации.
|
16
17 | «К нам весна шагает»
Литературно - музыкальная композиция.
С элементами театрализации.
«Заюшкина избушка»
Спектакль театра «Тополёк» |
Апрель
2014г. | Педагоги,
Музыкальный руководитель,
родители, старший воспитатель | Взаимодействие с родителями
(участие в выступлении)
Личностное взаимодействие
(ДОУ)
Участие в 13 городском и 1 Республиканском фестивале театрального искусства г. Ухта.
Приложение № 2 |
18 | «Театральная мастерская»
совместная деятельность и изучение методов изготовления из подручных средств, в саду и дома. | Май
2014г. | Педагоги,
Музыкальный руководитель,
родители, старший воспитатель | Развитие у детей стремления принимать активное участие в подготовке к праздникам.
Изготовление для театрально- развлекательного конкурса:
Атрибутов, приглашений. |
Календарно-тематическое планирование
1 младшая группа (2013 – 2014 учебный год)
Этапы | Задачи, содержание деятельности | Работа с родителями |
1 этап.
Подготовительный. | Ноябрь | –Разработка проекта.
– Изучение новых методик и технологий по вопросам развития речи детей дошкольного возраста, воспитания интереса к художественному слову и театрализованной деятельности.
– Подборка материала
– Составление подборки стихов, загадок, чистоговорок, упражнений на развитие интонационной выразительности.
– Подбор серии игр для развития речи детей средствами театрализованной деятельности.
– Разработка сборника сценариев праздников, развлечений.
– Разработка перспективного плана работы с детьми | –Составление перспективного плана работы с родителями
– Разработка анкет для родителей по вопросам развития речи ребенка, необходимости воспитания интереса к художественной литературе, театрализованной деятельности.
– Разработка серии консультаций для родителей по развитию речи дошкольников.
– Совместная подборка материала: игрушек, иллюстраций, фотографий.
– Совместное изготовление элементов костюмов, декораций, изготовление шапочек для сказки «Теремок», «Колобок» |
2
Основной. | Декабрь |
- Знакомство с настольной куклой, с куклой – перчаткой (ситуативные спектакли) | - Консультация «Развитие речи ребенка третьего года жизни»
- Консультация «Театрализованная деятельность с детьми 1 младшей группы» |
| Январь | - Индивидуальная работа с детьми в свободное от занятий время:
1.Проговаривание чистоговорок
2. Пластические этюды «Мишка идет», «Лисичка бежит», «Бабушка плачет»
3. Упражнения на напряжение мышц
- Игры с подгруппой детей по интересам:
1. Отгадывание загадок с использованием «Зонта Сказочных воспоминаний».
2. Упражнение на интонационную выразительность «Как мне холодно зимой», «Песня колобка», «Хитрая Лиса», «Дедушка рассердился: «Испеки мне, бабка, колобок».
3. Обыгрывание эпизодов сказки «Колобок»
- Групповая работа
1. Нарисуем Колобка (рисование пальчиками)
2. Лепка Колобка
3. Игра в настольный театр «Колобок» | - Консультация (родительский уголок) «Читаем на ночь», «Особенности речи ребенка третьего года жизни», «Домашний театр» (советы по изготовлению кукол-перчаток).
- Памятка для родителей «Пальчиковые игры, их роль в развитии речи детей»
- Открытие рубрики «Родительская почта» (вопрос на злобу дня)
- Разучивание сказки по ролям «Колобок» |
| Февраль | - Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Игра-загадка «Угадай и скажи, о ком я говорю»
2. Игры на развитие воображения
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Этюды на пластику: «Лягушка», «Медведь», «Лиса», «Волк»
2.Упражнения на интонационную выразительность: «Я-хитрая лиса», «Грустный заяц»
- Групповая работа
1. Аппликация «Домик Дедушки, Бабушки и Колобка»
2. Игра с куклами тетра «Колобок»
3. Подвижная игра «Звери»
-Обыгрывание эпизодов сказки «Колобок», показ для кукол | -Практикум для родителей группы «Играем в пальчиковый театр вместе с папой, вместе с мамой» |
| Март | - Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Упражнение на обогащение словарного запаса: «Медведь, медведи», «Заяц, зайцы», «Волк. волки»…
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Мимические этюды: «Заяц испугался», «Голодный, злой волк», «Добрая лисичка»
2. Игровые занятия с элементами театрализации
-Обыгрывание эпизодов сказки «Теремок»
- Групповая работа
1. Игры с пальчиковым театром «Теремок»
2. Нарисуем теремок (рисование кистью) | - Консультация в «Формирование правильной речи»
-Рекомендации на стенде «Речевая гимнастика для развития речи дошкольника»
- Разучивание сказки по ролям «Теремок» |
| Апрель | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Проговаривание чистоговорок
1.Этюды на активизацию словарного запаса: «Мышка поет», «Зайка поет»
2.Разговор Мишки и волка
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1. Упражнения на имитацию движений: Мышка моет пол, зайка рубит дрова, волк носит воду, лягушка стряпает…
2. Игры для развития речи
- Групповая работа
1. Аппликация «Кто в теремочке живет?»
2. Подвижная игра «Мышеловка»
- Обыгрывание эпизодов сказки «Теремок», показ для кукол | - Консультация в уголке «Кукольный театр дома» (о видах театра, их изготовлении в домашних условиях), «Потешки на ладошке» (о пользе пальчиковой гимнастики)
- Разучивание сказки по ролям «Теремок»
|
| Май | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Мимическийе этюды: «Кислый лимон», Сладкая конфетка»;
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Чтение чистоговорок
2.Пластический этюд: «Козлята пляшут – спрятались». « Коза ищет козлят», «Волк подслушивает»
3. Народные игры со словами
- Групповая работа
1. «Что получилось?» (рисование методом монотипии)
2.«Мишка» (пластилинография – метод размазывания пластилина по контуру) | - Консультация (родительский уголок) «Почитай мне сказку, мама», «Фольклор для малышей» |
4 этап.
Итоговой. |
| – Обобщение работы за год
- Презентация опыта работы педагогам ДОУ | - Отчет по реализации проекта. |
2 младшая группа (2013– 2014учебный год)
Этапы | Задачи, содержание деятельности | Работа с родителями |
1 этап.
Подготовительный. | Сентябрь | Разработка проекта.
– Изучение новых методик и технологий по вопросам развития речи детей дошкольного возраста, воспитания интереса к художественному слову и театрализованной деятельности.
– Подборка материала
– Составление подборки стихов, загадок, чистоговорок, упражнений на развитие интонационной выразительности.
– Подбор серии игр для развития речи детей средствами театрализованной деятельности.
– Разработка сборника сценариев праздников, развлечений.
– Разработка перспективного плана работы с детьми.
| -Анкетирование родителей воспитанников по вопросам развития речи ребёнка «Правильно ли говорит Ваш ребенок»
Составление перспективного плана работы с родителями
– Разработка анкет для родителей по вопросам развития речи ребенка, необходимости воспитания интереса к художественной литературе, театрализованной деятельности.
– Разработка серии консультаций для родителей по развитию речи дошкольников.
– Совместная подборка материала: игрушек, иллюстраций, фотографий.
|
2 этап.
Основной. | Октябрь | -Индивидуальная работа с детьми в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Трубочка»
2.Проговаривание чистоговорок на развитие дикции
3. Пластические этюды «Мышка-норушка», «Кот-хвастун»
- Игры с подгруппой детей по интересам:
1. Отгадывание загадок про лесных зверей с использованием зонта «Сказочных воспоминаний».
2. Пальчиковая гимнастика: «Гости», «Петушок», «Капусту квасим»
3. Упражнение на воображение: «Привяжу я козлика», «Мы друзья», «Гуси-гуси»
- Обыгрывание эпизодов сказки «Курочка Ряба»
4. Упражнения на напряжение и расслабление мышц
- Групповая работа
1. «Курочка» рисование кистью
2. Аппликация «Золотое яичко» (мятая салфетка) | - «Родительская почта» (вопрос на злобу дня)
- Консультация в клубе «Развитие речи детей средствами театральной деятельности»
- Гости в нашей группе. Логопед.
- Консультация на тему: «Театр у вас дома». (советы родителям по кукольного театра)
- Памятка для родителей «Как устроить домашний театр для детей»
- Разучивание сказки по ролям «Курочка Ряба» |
| Ноябрь | - Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Иголочка», «Прятки», «Лошадка»
2.Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми.
3.Игра-загадка «Угадай и скажи, о ком я говорю»
- Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Этюды на пластику: «Котята рассердились», «Медведь неуклюжий», «Лиса осторожная», «Волк сердитый», «Котята радуются».
2.Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми
3.Чтение сказки «Курочка Ряба» по ролям с использованием кукол-перчаток.
4.Игра на интонирование вежливых и ласковых слов «Зайчик», «Лисичка», «Птичка»
5. Игровые занятия с элементами театрализации
-Показ кукольного театра «Курочка Ряба» для детей своей группы.
- Групповая работа
1. «Сказка» рисование .
2. Лепка «Золотое яичко» | - Практикум для родителей группы «О чем рассказывает сказка»
- Консультация «Развитие речи ребёнка четвёртого года жизни»
- Разучивание сказки по ролям «Курочка Ряба» |
| Декабрь | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Маятник», «Лопаточка», «Рисуем круг»
2.Упражнение на речевое дыхание «Греем ручки»
3.Упражнение на обогащение словарного запаса: «хлеб, хлебный», «сахар, сахарный», «зло. злой»…
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Мимические этюды: «котята испугались», «злой волк», «сонная бабушка»
2.Упражнение на развитие воображения «Отгадай и покажи», «Испуганный воробей», «Дождик идет»
3. Народные игры со словами
-Обыгрывание эпизодов сказки «Заюшкина избушка»
- Групповая работа
1. «Зайка» лепка (вытягивание частей)
2. Конструирование из крупных кубиков «Зайкина избушка» | - Консультация в уголке «Фор ребенка четвертого года жизни»
- Разучивание сказки по ролям «Заюшкина избушка» |
| Январь | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Прятки», «Рисуем круг»
Чтение чистоговорки «Рома» в разном темпе с движениями.
2.Игра на уточнение словарного запаса «Продолжи фразу и покажи героя».
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Упражнения на имитацию движений «Отгадай и покажи движения».
2.Пластический этюд «Грибок растет-растет».
3.Хоровод «Мы на луг ходили»;
4.Упражнение на развитие интонационную выразительность.
5.Отгадывание загадок о животных.
6.Разговор по телефону «Побежала Мышка-мать…»
- Обыгрывание эпизодов сказки «Заюшкина избушка», показ для кукол
- Групповая работа
1. «Коврик для Заиньки» рисование методом ниткографии
2. Подвижная игра «Домик Лисы и домик Зайки» | - Консультация «Сценический театр дома» (о видах театра, их изготовлении в домашних условиях)
- Консультация в уголке «Читаем дома по ролям»
- Разучивание сказки по ролям «Заюшкина избушка» |
| Февраль | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Лопатка», Маятник»
2.Чтение чистоговорки с движениями.
3.Упражнение на активизацию словарного запаса: Разговор по телефону «Кого звать в няньки?»
4.Упражнение на интонационную выразительность: «Побежала Мышка-мать»
5. Игры на развитие речи
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Пластические этюды: «Лошадь», «Рыба»;
2.Игра «Угадай, из какой сказки и расскажи о нем»
3.Игра «Кто как кричит?»
4.Хоровод «Ровным кругом»
-Обыгрывание эпизодов сказки «Сказка о глупом мышонке»
- Групповая работа
1. «Мышонок» рисование методом монотипии
2. Аппликация из готовых деталей «Няня для Мышонка» | - Рекомендации на стенде «Речевая гимнастика для развития речи дошкольника».
- Памятка для родителей «Чистоговорки»
- Разучивание сказки по ролям «Глупый мышонок» |
| Март | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Иголочка», «Арбуз и огурец»
2.Проговаривание потешек с использованием кукол настольного театра
3.Упражнение на формирование разговорной (диалогической) речи: «Кошка и Мышка-мать», Телефонный разговор: «Котёнок и пёс».
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Игровая викторина по стихам А. Барто.
2.Чтение потешки «Сосулька» с хлопками на гласный звук (Отбивание ритма)
3. Упражнение на интонационную выразительность «Котенок замяукал жалобно», «Котёнок замяукал радостно», «Котёнок замяукал грустно»;
4.Игра на воображение «Узнай, из какой сказки»;
5.Загадывание и отгадывание загадок.
-Обыгрывание эпизодов сказки «Сказка о глупом мышонке», показ сказки для детей средней группы
- Групповая работа
1. «Мышонок» лепка
2. Подвижная игра «Кошки – Мышки» | - Гости в нашей группе. Психолог.
- Ответы на вопросы родителей из рубрики «Родительская почта»
- Консультация психолога в уголке «Сказкотерапия» |
| Апрель | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Тик-так», «Лошадка»;
2. Чтение чистоговорки «Кораблик» с разной силой голоса.
- Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Мимические этюды: «Щенок удивился», «Лягушка хитрая», «Смелый петушок»;
2.Чтение чистоговорки с движениями «Жила-была Бабка».
3.Пластический этюд: «Щенок спрятался».
4.Игра с ЗСВ: загадывание и отгадывание загадок (о петушке, собаке, лягушке, котенке);
5. Обыгрывание эпизодов сказки настольного театра «Гуси – лебеди»
- Групповая работа
1. «Яблонька» рисование кистью, дорисовывание пальчиком.
2. Подвижная игра «Гуси – гуси» | - Разучивание сказки «Гуси - лебеди»
- Консультация в уголке «Театрализованная деятельность» |
| Май | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Мимические этюды: «Злой», «Добрый»
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Чтение скороговорок
2.Пластический этюд: «Гуси летят», «Гуси ищут Иванушку», «Иванушка спрятался»
3. Игры для развитие речи:
- Обыгрывание эпизодов сказки настольного театра «Гуси – лебеди», показ настольного кукольного театра родителям
- Групповая работа
1. «Речка» рисование крупой, раскрашивание красками
2. «Гуси» аппликация | - Разучивание сказки «Гуси - лебеди»
- Родительское собрание «Итоги реализации проекта » |
3 этап.
Итоговой. |
| – Обобщение работы за год
- Презентация опыта работы педагогам ДОУ
- Презентация работы педагогическому сообществу.
- презентация опыта работы другим ДОУ | - Отчет по реализации проекта. |
Средняя группа (2013 – 2014 учебный год).
Этапы | Задачи, содержание деятельности | Работа с родителями |
1 этап.
Подготовительный. | Сентябрь | Разработка проекта.
– Изучение новых методик и технологий по вопросам развития речи детей дошкольного возраста, воспитания интереса к художественному слову и театрализованной деятельности.
– Подборка материала
– Составление подборки стихов, загадок, чистоговорок, упражнений на развитие интонационной выразительности.
– Подбор серии игр для развития речи детей средствами театрализованной деятельности.
– Разработка сборника сценариев праздников, развлечений.
– Разработка перспективного плана работы с детьми.
| -Анкетирование «Как говорит Ваш ребенок»
Составление перспективного плана работы с родителями
– Разработка анкет для родителей по вопросам развития речи ребенка, необходимости воспитания интереса к художественной литературе, театрализованной деятельности.
– Разработка серии консультаций для родителей по развитию речи дошкольников.
– Совместная подборка материала: игрушек, иллюстраций, фотографий.
|
2 этап.
Основной. | Октябрь | -Индивидуальная работа с детьми в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Красим заборчик», «Лопаточка», «Чашечка», «Вкусное варенье»
2.Проговаривание чистоговорок на развитие дикции
3. Пластические этюды «Мышка-норушка», «Лошадка бодается»
4. Упражнения на интонационную выразительность: «Назови своё имя ласково», «Сердитый дедушка», «Испуганная мышка»
5. Упражнения на напряжение и расслабление мышц
- Игры с подгруппой детей по интересам:
1. Отгадывание загадок о домашних животных с использованием «Зонта Сказочных воспоминаний».
2. Пальчиковая гимнастика: «Шалун», «Качели», «Кисточка», «Веер»
3. Упражнение на воображение: «Больной зуб», «Капризуля», «Колокольчики», «Колыбельная»
5. Упражнение на интонационную выразительность «Хитрый волк», «Поросенок»
5. Обыгрывание эпизодов сказки настольного театра «Три поросенка»
- Групповая работа
1. «Домик для поросенка» конструирование из больших кубиков
2. «Поросенок» лепка | - Консультация «Развитие речи детей пятого года жизни»
- Мастер - класс «Домашний театр» (изготовление кукол для настольного театра)
- Разучивание ролей «Три поросенка» |
| Ноябрь | - Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Ниточка за иголочкой»», «Трубочка», «Лошадка».
2.Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми.
3.Игра-загадка «О ком я говорю?»
4. Упражнения на развитие воображения
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Этюды на пластику: «Лошадь рассердилась», «Рыба плавает по дну», «Кошка осторожная», «Гусь сердитый», «Мышонок радуется».
2.Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми
3.Игра на интонирование вежливых и ласковых слов «Зайчик», «Лисичка», «Птичка».
4. Обыгрывание эпизодов сказки «Три поросенка»
5. Показ сказки «Три поросенка» для детей младшей группы.
6. Игры дляразвитие речи
- Групповая работа
1. «Домики для поросят» Аппликация (объемная)
2. «Танец поросят» рисование цветными карандашами | - Памятка для родителей
«Артикуляционные упражнения и словесные игры, их роль в развитии речи пятилеток».
- Собрание «Что и сколько читать детям пяти лет?»
- «Самодельная книжка – малышка». Изготовление книжки вместе с родителями
- Разучивание ролей «Три поросенка» |
| Декабрь | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Маятник», «Качели», «Длинный язычок»
2. Упражнение на активизацию словарного запаса: Разговор по телефону «Как Машеньке выбраться из леса?», «Лес, тёмный», «Небо голубе», «Солнце жаркое», Избушка-…»
3.Упражнение на интонационную выразительность: «Михаил Потапы: Кто хлебал их моей чашки?», «Настасья Петровна: Кто лежал на моей кровати и помял её!?»
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Мимические этюды: «Медведи удивились», «Маша испугалась», «Сонная Машенька».
2.Упражнение на развитие воображения «Отгадай и покажи», «Испуганный медвежонок», «Солнышко светит и тепло Мишутке».
3. Обыгрывание эпизодов сказки «Три медведя»
4. Народные игры со словами
- Групповая работа
1. «Избушка в лесу» рисование.
2. «Семья медведей» аппликация | - Изготовление памятки: «О роли родителей в развитии речи детей»
- Разучивание сказки «Три медведя»
|
| Январь | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Часики», «Лошадка», «Горка», «Колокольчик»
Чтение чистоговорки «Карамель» в разном темпе с движениями рук
2.Игра на уточнение словарного запаса «Ветер холодный», «Утро солнечное», «Утюг горячий»
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Упражнения на имитацию движений «Маша садится на большой стул», «Михаил Потапыч рассердился», «Мишутка увидел Машу»
2.Пластический этюд «Деревья большие», «Деревья колышутся», «Бабочка летает»
3.Хоровод «Мы на луг ходили»
4.Упражнение на развитие интонационную выразительность: «Маша зовёт подружек», «Мишутка завизжал от страха». «Настасья Петровна поёт колыбельную Мишутке».
5.Отгадывание загадок о животных
6.Разговор по телефону «Машенька говорит с бабушкой», «Мишутка рассказывает о Машеньке»
7. Обыгрывание эпизодов сказки «Три медведя»
8. Показ сказки «Тори медведя» старшей группе
- Групповая работа
1. «Мишка» лепка
2. Подвижная игра «У медведя во бору» | - Устный журнал: «Отгадывание загадок – гимнастика для ума»
- Разучивание сказки «Три медведя» |
| Февраль | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Лопатка», «Маятник», «Вкусное варенье», «Уколы»».
2.Чтение чистоговорки с движениями рук.
3. Упражнение на речевое дыхание «Птичий двор»
4.Упражнение на обогащение словарного запаса: «Лес лесной», «Вода-водяной», «Лето летний»…
-Игры с подгруппой детей по интересам: 1.Пластические этюды: «Петя Петушок»», «Бабочка летает с цветка на цветок»;
2.Игра «Угадай, из какой сказки и расскажи о нем»
3.Игра «Кто как кричит?»;
4.Хоровод «Мы гуляем иногда»
7. Обыгрывание эпизодов сказки «Петушок и бобовое зернышко»
- Групповая работа
1. «Петушок» рисование крупой | - Консультация в уголке «Сказки для пятилеток»
- Консультация «Развиваем монологическую речь дошкольника»
- Изготовление масок в театральный уголок
- Разучивание сказки «Петушок и бобовое зернышко» |
| Март | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Иголочка», «Арбуз и огурец», «Качели»
2.Проговаривание потешек с использованием кукол настольного театра.
3.Упражнение на формирование разговорной (диалогической) речи: «Курочка и хозяин», «Петушок и курочка», « Телефонный разговор: «Курочка и корова».
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Игровая викторина по стихам А.Барто.
2.Чтение потешки с хлопками на гласный звук (Отбивание ритма).
3. Упражнение на интонационную выразительность «Петушок запел жалобно», «Петушок прокукарекал радостно», «Курочке грустно», «Хозяйка рассердилась на курочку».
4.Игра на воображение «Узнай из какой сказки и покажи сам»; «Расскажи без слов».
5. Обыгрывание эпизодов сказки «Петушок и бобовое зернышко», показ для будущих выпускников
6. Игровые занятия с элементами театрализации
- Групповая работа
1. «Петушок и Курочка» лепка
2. Подвижные игры с масками птиц | -Рекомендации на стенде «Речевая гимнастика. Её роль в развитии речи».
- Памятка для родителей «Считалочки, упражнения для развития артикуляционного аппарата ребёнка»
- Разучивание сказки «Петушок и бобовое зернышко» |
| Апрель | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Тик-так», «Лошадка», «Качели», «Жало змеи».
2. Чтение чистоговорок «Корабль», «Рак», «Чудо-лесенка» с разной силой голоса.
- Игры с подгруппой детей по интересам:
2.Мимическийе этюды: «Внучка удивилась», «Мышка хитрая», «Смелый дедушка», «Собачка плачет», «Кошке жалко репку»
3.Чтение чистоговорок с движениями «Летний день».
4.Пластический этюд: «Звери спрятались».
5.Игра с ЗСВ: загадывание и отгадывание загадок о животных и овощах
6. Обыгрывание эпизодов сказки «Репка»
- Групповая работа
1. «Домик бабушки и деда» конструирование из бумаги | - Ответы на вопросы родителей из рубрики «Родительская почта».
- Консультация в клубе «Давайте потанцуем». «Логопедическая ритмика»
- Устный журнал: «Развитие двигательного аппарата является стимулирующим фактором развития речи»
- Разучивание сказки «Репка» |
| Май | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Мяу», «Пик-пик», «Качели», «Весело жуем».
2.Мимические этюды: «Злой», «Добрый»
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Чтение скороговорок
2. Дидактические игры «Узнай сказку», «Собери сказку», «Расскажи сказку»
3. Обыгрывание сказки «Репка», показ родителям
- Групповая работа
1. «Любимая сказка» рисование
2. Подвижные игры с героями сказок | - «День открытых дверей».
«Вот как мы умеем» (посещение родителями занятий).
- Отзывы и предложения родителей
- Разучивание сказки «Репка» |
3 этап. Итоговой. |
| – Обобщение работы за год
- Презентация опыта работы педагогам ДОУ | - Отчет по реализации проекта. |
Старшая группа (2013год – 2014 учебный год).
Этапы | Задачи, содержание деятельности | Работа с родителями |
|
|
|
|
1 этап.
Подготовительный. | Сентябрь | Разработка проекта.
– Изучение новых методик и технологий по вопросам развития речи детей дошкольного возраста, воспитания интереса к художественному слову и театрализованной деятельности.
– Подборка материала
– Составление подборки стихов, загадок, чистоговорок, упражнений на развитие интонационной выразительности.
– Подбор серии игр для развития речи детей средствами театрализованной деятельности.
– Разработка сборника сценариев праздников, развлечений.
– Разработка перспективного плана работы с детьми.
| -Анкетирование «Воспитательные возможности театрализованной деятельности», «Вы нам писали» - почтовый ящик. (Вопросы-ответы)
Составление перспективного плана работы с родителями
– Разработка анкет для родителей по вопросам развития речи ребенка, необходимости воспитания интереса к художественной литературе, театрализованной деятельности.
– Разработка серии консультаций для родителей по развитию речи дошкольников.
– Совместная подборка материала: игрушек, иллюстраций, фотографий.
|
2 этап.
Основной. | Октябрь | -Индивидуальная работа с детьми в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика: «Дети загорают», «Дедушкин подарок», «Невоспитанный мальчик», «Слоники».
2.Проговаривание чистоговорок на развитие дикции на звук «С»;
3. Пластические этюды «Кот крадётся», « Весёлая Лягушка», «Штангист», «Рыболов»
4. Упражнения на интонационную выразительность: «Волк рассердился» «Грустный Ослик», «Петух проснулся».
- Игры с подгруппой детей по интересам:
1. Отгадывание загадок о домашних животных с использованием пальчикового театра.
2. Пальчиковая гимнастика: «Изобрази надутый шарик», «Щука виляет хвостом».
3. Упражнение на воображение: «Газ-вода», «Ракета», «Крокодил», «Разбойник».
4. Упражнение на интонационную выразительность, «Весёлый Колобок поёт», «Баба Яга», «Трубадур влюблен»
5. Чтение сказки «Зимовье зверей» по ролям с использованием кукол настольного театра
6. Игры на развитие воображения
- Групповая работа
1. «Фантазия» рисование методом кляксографии
2. «Барашек» аппликация из комочков салфетки | - Памятка для родителей «Использование сказкотерапии в развитии речи».
- Консультация: «Развитие речи детей - шестилеток»
- Чтение сказки «Зимовье зверей» по ролям |
| Ноябрь | - Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Домик открывается», «Хоботок», «Язык здоровается с верхней губой».
2.Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми со звуком «З».
3.Игра-загадка «Кто стучится в двери?» (использование ЗСВ);
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Этюды на пластику: «Баран бодается», «Кот потягивается», «Осёл упрямится», «Петух летит», «Свинья роет носом землю».
2.Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми «Шу-шу-шу, сена коровкам накошу»
3. Чтение сказки «Зимовье зверей» по ролям с использованием кукол настольного театра, показ детям средней группы
4. Упражнения на расслабление и напряжение мышц
- Групповая работа
1. «Домик в лесу» конструирование из мелкого конструктора «лего»
2. «Бычок» пластилинография | -Практикум для родителей группы «Игровая терапия – искусство отношений».
- Изготовление памятки: «Загадки для шестилеток»
- Чтение сказки «Зимовье зверей» |
| Декабрь | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Часики», «Кружочек», «Уточка», «Прятки».
2.Упражнение на речевое дыхание «Спать хочется».
3.Упражнение на обогащение словарного запаса: «Лес лесной», «Металл металлический», «Зло злой», «Добро добрая»…(по родам).
4.Проговаривание чистоговорки «Я на горку шла» с разной силой голоса.
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Мимические этюды: «Котика выгнал хозяин»,
2.Упражнение на развитие воображения «Отгадай и покажи», «Лес шумит», «Цветок расцветает»»
3. Народные игры со словами
-Обыгрывание эпизодов сказки (мини-спектакли) «К бабушке в гости», «Хитрый Волк», «Работа дровосеков»
- Групповая работа
1. «Красная Шапочка и Волк» рисование
2. «Пирожки в корзине» лепка | - Консультация «Формирование правильной речи детей шестого года жизни»
- Фотовыставка: «Мы - юные театралы!»
- Чтение сказки «Красная Шапочка» |
| Январь | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Лошадка», «Самовар», «Паровозик», «Гармошечка».
Проговаривание чистоговорки «Лиса по лесу» в разном темпе.
2.Игра на уточнение словарного запаса «Бочка деревянная», «Девочка ласковая», «Солнце жаркое»…
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Упражнения на имитацию движений «Бабушка хромает»», «Дровосеки рубят деревья»», «Мама печёт пирожки для бабушки»
2.Пластический этюд «Деревья большие», «Деревья колышутся», «Бабочка летает»
3.Хоровод «ай да дедушка мороз»
4.Упражнение на развитие интонационную выразительность: «Бабушка отвечает внучке», «Волк и Красная Шапочка». «Красная Шапочка зовёт лесорубов»
5.Отгадывание загадок о животных.
6.Разговор по телефону «Мама и Бабушка», «Красная Шапочка и волк», «Мама и Красная Шапочка».
7. Обыгрывание эпизодов сказки (мини-спектакль) «Красная Шапочка и Волк».
Групповая работа
1. «Волк» работа с природным материалом | - Консультация «папка - раскладушка» «Играйте вместе с детьми»
- Практикум для родителей «Вырезаем и клеим вместе»
- Чтение сказки «Красная Шапочка» |
| Февраль | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Покусываем язычок», «Маятник», «Барабанщик», «Надуем шарик».
2.Чтение чистоговорки «Улитка» с движениями пальцев и рук.
3.Упражнение на активизацию словарного запаса: Разговор по телефону «Погода в лесу» «Лесорубы вызывают охотников», «Бабушка и лесорубы».
4. Игровые занятия с элементами театрализации
-Игры с подгруппой детей по интересам: 1.Пластические этюды: «Бабушка болеет», «Мама месит тесто», «Волк вышел на тропинку и прячется».
2.Игра «Угадай, из какой сказки и расскажи о нем» (использование З.С.В.);
3.Игра «Куда течёт река?»
4.Хоровод «Где мы были, мы не скажем»
5. Мини-спектакль «Волк и бабушка»
6. Подготовка показа сказки «Красная Шапочка» для мам и бабушек ко дню 8 марта
Групповая работа
1. «Красная Шапочка» работа с настольным театром
2. «Красная Шапочка» элементы сказкотерапии (работа с текстом) | -Рекомендации на стенде «Роль художественной литературы в развитии речи детей».
- Памятка для родителей «Чистоговорки, скороговорки для развития речи»
- Чтение сказки «Красная Шапочка» по ролям (отдельные диалоги) |
| Март | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Накажем непослушный язычок», «Покусываем язычок», «Шлёпаем губами язычок», «Весёлый язычок».
2.Проговаривание потешек с использованием кукол настольного театра.
3.Упражнение на формирование разговорной (диалогической) речи: «Кот и Осёл», «Цапля и Лягушка», «Телефонный разговор: «Мельник и сыновья»
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Игровая викторина по стихам А.Барто.
2.Чтение потешки с хлопками на гласный звук (Отбивание ритма).
3. Упражнение на интонационную выразительность «Петушок запел жалобно», «Петушок прокукарекал радостно», «Курочке грустно», «Хозяйка рассердилась на курочку».
4.Игра на воображение «Узнай из какой сказки и покажи сам»; «Расскажи без слов».
5.Загадывание и отгадывание загадок
6. Обыгрывание сказки «Красная Шапочка»
7. Показ сказки «Красная Шапочка» для мам и бабушек ко дню 8 марта
- Групповая работа
1. «Красная Шапочка» элементы сказкотерапии (работа с героями) | - Гости. Психолог.
- Ответы на вопросы родителей из рубрики «Родительская почта».
Консультация в клубе «Давайте потанцуем». «Логопедическая ритмика»
- Журнал: «Фонематическая ритмика - это комплекс двигательных упражнений»
- Чтение сказки «Красная Шапочка» по ролям (отдельные диалоги)
- Рисование сказки «Красная Шапочка» «Мой любимый эпизод» |
| Апрель | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Часики», «Загоним мяч в ворота», «Лопаточка», «Заборчик», «Губы круглые, как бублики».
2. Чтение чистоговорок «Сел мышонок на маслёнок» с разной силой голоса.
3. Упражнение на речевое дыхание «Задуй свечу».
- Игры с подгруппой детей по интересам:
2.Мимическийе этюды: «Медведь удивился», «Маша хитрая», «Смелая Маша», «Бабушка грустная», «Подружки испугались»
3.Упражнение на формирование разговорной (Диалогической) речи. Телефонный разговор: «Маша и бабушка», «Медведь и дедушка», «Маша и медведь».
4.Игра с ЗСВ: загадывание и отгадывание загадок
5. Обыгрывание сказки «Маша и медведь»
6. Игры для развития речи
- Групповая работа
1. «Кузовок для бабушки и дедушки» лепка | - Консультация в уголке «Развитие речи дошкольника в игре»
- Консультация «Компьютер и психика ребенка»
- Памятка «Телевизор – друг и враг»
- Чтение сказки «Маша и медведь» по ролям |
| Май | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Часики», «Загоним мяч в ворота», «Лопаточка», «Заборчик», «Губы круглые, как бублики».
2. Чтение поговорок
3. Упражнение на речевое дыхание «Надуй шарик».
- Игры с подгруппой детей по интересам:
2.Мимическийе этюды: «Сердитый медведь», «Весёлая Маша», «Бабушка грустная», «Дедушка плачет»
3.Упражнение на формирование разговорной (монологической) речи. «Что бы сделал…»
4. Обыгрывание сказки «Маша и медведь»
5. Показ театрализованного представления родителям «Маша и медведь»
- Групповая работа
1. «Маша и медведь» аппликация | - «День открытых дверей» «Вот как мы умеем» (посещение родителями занятий)
- Отзывы и предложения родителей
- Чтение сказки «Маша и медведь» по ролям |
3 этап.
Итоговой. |
| – Обобщение работы за год
- Презентация опыта работы педагогам ДОУ | - Отчет по реализации проекта, итоги мониторинга |
Подготовительная к школе группа (2013год – 2014 учебный год).
Этапы | Задачи, содержание деятельности | Работа с родителями |
1 этап.
Подготовительный. | Сентябрь | Разработка проекта.
– Изучение новых методик и технологий по вопросам развития речи детей дошкольного возраста, воспитания интереса к художественному слову и театрализованной деятельности.
– Подборка материала
– Составление подборки стихов, загадок, чистоговорок, упражнений на развитие интонационной выразительности.
– Подбор серии игр для развития речи детей средствами театрализованной деятельности.
– Разработка сборника сценариев праздников, развлечений.
– Разработка перспективного плана работы с детьми.
| -Анкетирование «Воспитательные возможности театрализованной деятельности», «Вы нам писали» - почтовый ящик. (Вопросы-ответы)
-Анкетирование «Воспитательные возможности театрализованной деятельности», «Вы нам писали» - почтовый ящик. (Вопросы-ответы)
Составление перспективного плана работы с родителями
– Разработка анкет для родителей по вопросам развития речи ребенка, необходимости воспитания интереса к художественной литературе, театрализованной деятельности.
– Разработка серии консультаций для родителей по развитию речи дошкольников.
– Совместная подборка материала: игрушек, иллюстраций, фотографий.
|
2 этап.
Основной. | Октябрь | -Индивидуальная работа с детьми в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика: «Дети загорают», «Дедушкин подарок», «Невоспитанный мальчик», «Слоники».
2.Проговаривание чистоговорок на развитие дикции.
3. Пластические этюды «Кот крадётся», « Весёлая Лягушка», «Штангист», «Рыболов»
4. Упражнения на интонационную выразительность: « радость, грусть, удивление, испуг».
- Игры с подгруппой детей по интересам:
1. Отгадывание загадок о сказочных персонажах, с помощью мимики.
2. Пальчиковая гимнастика: «перетягивание каната», «ласковый котик».
3. Упражнение на воображение: «золушка», «кукла неваляшка», «Крокодил», «Разбойник».
4. Упражнение на интонационную выразительность, «Весёлый пёсик», «Баба Яга», «я хочу с тобой дружить»
5. Чтение сказки «Живая шляпа» по ролям с использованием масочного театра
6. Игры на развитие воображения
- Групповая работа
1. «Листопад» рисование методом кляксографии.
2. «Ягодки на тарелочке» аппликация из комочков салфетки. | - Памятка для родителей «Использование сказкотерапии в развитии речи».
- Консультация: «Развитие речи детей – шести, семи лет»
- Чтение сказки «живая шляпа» по ролям |
| Ноябрь | - Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Домик открывается», «Хоботок», «Язык здоровается с верхней губой».
2.Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми со звуком.
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Этюды на пластику: «Баран бодается», «Кот потягивается», «Осёл упрямится», «Петух летит», «Свинья роет носом землю».
2.Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми «Шу-шу-шу, сена коровкам накошу»
3. Чтение сказки «кот в сапогах» по ролям с использованием кукол настольного театра, показ детям средней группы
4. Упражнения на расслабление и напряжение мышц
- Групповая работа
1. «Домик в лесу» конструирование из мелкого конструктора «лего»
2. «Бычок» пластилинография | -Практикум для родителей группы «Игровая терапия – искусство отношений».
- Изготовление памятки: «Загадки для шестилеток»
- Чтение сказки «Зимовье зверей» |
| Декабрь | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Часики», «Кружочек», «Уточка», «Прятки».
2.Упражнение на речевое дыхание «Спать хочется».
3.Упражнение на обогащение словарного запаса: «Лес-лесной», «Металл-металлический», «Зло-злой», «Добро-добрая»…(по родам).
4.Проговаривание чистоговорки «Я на горку шла» с разной силой голоса.
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Мимические этюды: «Котика выгнал хозяин»,
2.Упражнение на развитие воображения «Отгадай и покажи», «Лес шумит», «Цветок расцветает»»
3. Народные игры со словами
-Обыгрывание эпизодов сказки (мини-спектакли) «Оркестр», «Первый снег», «На рыбалке»
- Групповая работа
1. «Дюймовочка» рисование
2. «Ёлочка» лепка | - Консультация «Формирование правильной речи детей шестого года жизни»
- Фотовыставка: «Мы - юные театралы!»
- Чтение сказки «Красная Шапочка» |
| Январь | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Лошадка», «Самовар», «Паровозик», «Гармошечка».
Проговаривание чистоговорки «Лиса по лесу» в разном темпе.
2.Игра на уточнение словарного запаса «Бочка деревянная», «Девочка ласковая», «Солнце жаркое»…
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Упражнения на имитацию движений «Бабушка хромает»», «Дровосеки рубят деревья»», «тесто замешу»
2.Пластический этюд «змея ползёт», «Деревья колышутся», «Бабочка летает»
3.Упражнение на развитие интонационную выразительность: «Бабушка отвечает внучке», «Волк и Красная Шапочка». «Красная Шапочка зовёт лесорубов»
4.Отгадывание загадок о животных.
5.Разговор по телефону «Мама и Бабушка», «Красная Шапочка и волк», «Мама и Красная Шапочка».
6. Обыгрывание эпизодов сказки (мини-спектакль) «Красная Шапочка и Волк».
Групповая работа
1. «Волк» работа с природным материалом | - Консультация «папка - раскладушка» «Играйте вместе с детьми»
- Практикум для родителей «Вырезаем и клеим вместе»
- Чтение сказки «Красная Шапочка» |
| Февраль | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Покусываем язычок», «Маятник», «Барабанщик», «Надуем шарик».
2.Чтение чистоговорок.
3.Упражнение на активизацию словарного запаса: «поезд», « скажем по разному».
4. Игровые занятия с элементами театрализации
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Пластические этюды: «испугался медведя», « изобрази вкус яблока».
2.Игра «Угадай, из какой сказки и расскажи о нем» (использование З.С.В.);
3.Игра «Куда течёт река?»
4.Хоровод «Где мы были, мы не скажем»
5. Мини-спектакль «Гуси- лебеди»
6. Подготовка показа сказки Маршак « Кошкин дом»
| -Рекомендации на стенде «Роль художественной литературы в развитии речи детей».
- Памятка для родителей «Чистоговорки, скороговорки для развития речи»
- Чтение сказки «Красная Шапочка» по ролям (отдельные диалоги) |
| Март | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Накажем непослушный язычок», «Покусываем язычок», «Шлёпаем губами язычок», «Весёлый язычок».
2.Проговаривание потешек с использованием кукол настольного театра.
3.Упражнение на формирование разговорной (диалогической) речи: «Кот и Осёл», «Цапля и Лягушка», «Телефонный разговор: «Мельник и сыновья»
-Игры с подгруппой детей по интересам:
1.Игровая викторина по стихам А.Барто.
2.Чтение потешки с хлопками на гласный звук (Отбивание ритма).
3. Упражнение на интонационную выразительность «Петушок запел жалобно», «Петушок прокукарекал радостно», «Курочке грустно», «Хозяйка рассердилась на курочку».
4.Игра на воображение «Узнай из какой сказки и покажи сам»; «Расскажи без слов».
5.Загадывание и отгадывание загадок. | - Гости. Психолог.
- Ответы на вопросы родителей из рубрики «Родительская почта».
Консультация в клубе «Давайте потанцуем». «Логопедическая ритмика»
- Журнал: «Фонематическая ритмика - это комплекс двигательных упражнений»
- Чтение сказки «Красная Шапочка» по ролям (отдельные диалоги)
- Рисование сказки «Красная Шапочка» «Мой любимый эпизод» |
| Апрель | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Часики», «Загоним мяч в ворота», «Лопаточка», «Заборчик», «Губы круглые, как бублики».
2. Чтение чистоговорок «Сел мышонок на маслёнок» с разной силой голоса.
3. Упражнение на речевое дыхание «Задуй свечу».
- Игры с подгруппой детей по интересам:
2.Мимическийе этюды: «Медведь удивился», «Маша хитрая», «Смелая Маша», «Бабушка грустная», «Подружки испугались»
3.Упражнение на формирование разговорной (Диалогической) речи. Телефонный разговор: «Маша и бабушка», «Медведь и дедушка», «Маша и медведь».
4.Игра с ЗСВ: загадывание и отгадывание загадок
5. Обыгрывание сказки «Маша и медведь»
6. Игры для развития речи
- Групповая работа
1. «Кузовок для бабушки и дедушки» лепка | - Консультация в уголке «Развитие речи дошкольника в игре»
- Консультация «Компьютер и психика ребенка»
- Памятка «Телевизор – друг и враг»
- Чтение сказки «Маша и медведь» по ролям |
| Май | -Индивидуальная работа в свободное от занятий время:
1.Артикуляционная гимнастика «Часики», «Загоним мяч в ворота», «Лопаточка», «Заборчик», «Губы круглые, как бублики».
2. Чтение поговорок
3. Упражнение на речевое дыхание «Надуй шарик».
- Игры с подгруппой детей по интересам:
2.Мимическийе этюды: «Сердитый медведь», «Весёлая Маша», «Бабушка грустная», «Дедушка плачет»
3.Упражнение на формирование разговорной (монологической) речи. «Что бы сделал…»
4. Обыгрывание сказки «Маша и медведь»
5. Показ театрализованного представления родителям «Маша и медведь»
- Групповая работа
1. «Маша и медведь» аппликация | - «День открытых дверей» «Вот как мы умеем» (посещение родителями занятий)
- Отзывы и предложения родителей
- Чтение сказки «Маша и медведь» по ролям |
3 этап.
Итоговой. |
| – Обобщение работы за год
- Презентация опыта работы педагогам ДОУ | - Отчет по реализации проекта. |
Перспективный план работы с родителями
Месяц/
группа | Тема | Форма работы |
Сентябрь
Октябрь. | Подборка материала: игрушек, иллюстраций, фотографий.
Изготовление элементов костюмов, декораций, изготовление шапочек для сказки «Теремок», «Колобок» | Индивидуальная и групповая работа |
Ноябрь. | «Развитие речи ребенка третьего года жизни»
«Театрализованная деятельность с детьми 1 младшей группы» | Консультация
Консультация |
Декабрь
Январь. | «Читаем на ночь», «Особенности речи ребенка третьего года жизни», «Домашний театр» (советы по изготовлению кукол-перчаток).
«Пальчиковые игры, их роль в развитии речи детей»
Открытие рубрики «Родительская почта» (вопрос на злобу дня) | Консультация в родительском уголке
Памятка для родителей
Ящик для обращений |
Февраль | «Играем в пальчиковый театр вместе с папой, вместе с мамой» | Практикум |
Март | Консультация «Формирование правильной речи»
«Речевая гимнастика для развития речи дошкольника» | Консультация
Рекомендации на стенде |
Апрель | «Кукольный театр дома» (о видах театра, их изготовлении в домашних условиях), «Потешки на ладошке» | Консультация в уголке |
Май | «Почитай мне сказку, мама», «Фольклор для малышей» | Консультация |
Сентябрь | «Правильно ли говорит Ваш ребенок» | Анкетирование |
Октябрь | «Родительская почта» (вопрос на злобу дня)
«Развитие речи детей средствами театральной деятельности»
Гости в нашей группе - Логопед
«Как устроить домашний театр для детей»
«Кукольный театр, его роль в развитии речи детей» | Ящик для обращений
Консультация
Консультация
Памятка для родителей |
Ноябрь | Практикум для родителей группы «О чем рассказывает сказка»
«Развитие речи ребёнка четвёртого года жизни» | Памятка для родителей
Консультация |
Декабрь | «Формирование речи ребенка четвертого года жизни» | Консультация |
Январь | «Сценический театр дома» (о видах театра, их изготовлении в домашних условиях)
«Читаем дома по ролям» | Консультация
Консультация в уголке |
Февраль | «Речевая гимнастика для развития речи дошкольника».
«Чистоговорки» | Рекомендации на стенде
Памятка для родителей |
Март | - Гости в нашей группе. Психолог.
Ответы на вопросы родителей из рубрики «Родительская почта»
«Сказкотерапия» | Родительское собрание
Ящик для обращений
Консультация в уголке |
Апрель | «Театрализованная деятельность» | Консультация в уголке |
Май | «Итоги реализации проекта » | Собрание |
Сентябрь | «Как говорит Ваш ребенок» | Анкетирование |
Октябрь | «Развитие речи детей пятого года жизни»
«Домашний театр» (изготовление кукол для настольного театра) | Консультация
Мастер - класс |
Ноябрь | «Артикуляционные упражнения и словесные игры, их роль в развитии речи пятилеток».
«Что и сколько читать детям пяти лет?»
- «Самодельная книжка – малышка». Изготовление книжки вместе с родителями | Памятка для родителей
Собрание
Мастер - класс |
Декабрь | «О роли родителей в развитии речи детей» | Памятка |
Январь | Устный журнал: «Отгадывание загадок – гимнастика для ума» | Консультация |
Февраль | «Сказки для пятилеток»
«Развиваем монологическую речь дошкольника»
Изготовление масок в театральный уголок | Консультация в уголке
Консультация
Совместная деятельность |
Март | «Речевая гимнастика. Её роль в развитии речи».
«Считалочки, упражнения для развития артикуляционного аппарата ребёнка» | Рекомендации на стенде
Памятка для родителей
|
Апрель | Ответы на вопросы родителей из рубрики «Родительская почта».
«Давайте потанцуем». «Логопедическая ритмика»
«Развитие двигательного аппарата является стимулирующим фактором развития речи» | Ящик для обращений
Консультация в клубе
Устный журнал |
Май | «Вот как мы умеем» (посещение родителями занятий). | «День открытых дверей» |
Сентябрь | «Воспитательные возможности театрализованной деятельности», «Вы нам писали» - почтовый ящик. | Анкетирование
Ящик для обращений |
Октябрь | «Использование сказкотерапии в развитии речи».
«Развитие речи детей - шестилеток» | Памятка
Консультация |
Ноябрь | «Игровая терапия – искусство отношений».
«Загадки для шестилеток» | Практикум
Памятка |
Декабрь | «Формирование правильной речи детей шестого года жизни»
«Мы - юные театралы!» | Консультация
Фотовыставка |
Январь | «Играйте вместе с детьми»
«Вырезаем и клеим вместе» | «Папка - раскладушка»
Практикум |
Февраль | «Роль художественной литературы в развитии речи детей».
«Чистоговорки, скороговорки для развития речи» | Рекомендация на стенде
Памятка |
Март | Гости. Психолог.
«Родительская почта».
«Давайте потанцуем». «Логопедическая ритмика»
«Фонематическая ритмика - это комплекс двигательных упражнений» | Собрание
Ящик для обращений
Консультация
Журнал |
Апрель | «Развитие речи дошкольника в игре»
«Компьютер и психика ребенка»
«Телевизор – друг и враг» | Консультация в уголке
Консультация
Памятка |
Май | «Вот как мы умеем» (посещение родителями занятий)
- Отзывы и предложения родителей | «День открытых дверей» |
Подготовительная школе группа
Сентябрь | «Воспитательные возможности театрализованной деятельности», «Вы нам писали» - почтовый ящик. | Анкетирование
Ящик для обращений |
Октябрь | «Использование сказкотерапии в развитии речи».
«Развитие речи детей – 6-7 лет» | Памятка
Консультация |
Ноябрь | «Игровая терапия – искусство отношений».
«Загадки для детей 6-7 лет» | Практикум
Памятка |
Декабрь | «Формирование правильной речи детей шестого седьмого года жизни»
«Мы - юные театралы!» | Консультация
Фотовыставка |
Январь | «Играйте вместе с детьми»
«Вырезаем и клеим вместе» | «Папка - раскладушка»
Практикум |
Февраль | «Роль художественной литературы в развитии речи детей».
«Чистоговорки, скороговорки для развития речи» | Рекомендация на стенде
Памятка |
Март | Гости. Психолог.
«Родительская почта».
«Давайте потанцуем». «Логопедическая ритмика»
«Фонематическая ритмика – это комплекс двигательных упражнений» | Собрание
Ящик для обращений
Консультация
Журнал |
Апрель | «Развитие речи дошкольника в игре»
«Компьютер и психика ребенка»
«Телевизор – друг и враг» | Консультация в уголке
Консультация
Памятка |
Май | «Вот как мы умеем» (посещение родителями занятий)
- Отзывы и предложения родителей | «День открытых дверей» |
Условия реализации проекта
1. Психолого – физическое благополучие детей на основе оптимизации детско – родительских отношений путём использования игровых технологий и методов.
2. Разнообразие методов и приемов воспитания, направленных на становление и развитие духовно – нравственных качеств личности детей младшего возраста.
3. Стимулирование активности каждого ребёнка, вызвать его желание действовать, общаться, играть.
4. Проведение бесед, консультаций, занятий с родителями по проблеме нравственного становления личности ребёнка.
Ресурсное обеспечение проекта:
Организационное:
Планирование деятельности.
Анализ ситуации.
Прогнозирование развития процесса.
Контроль.
Корректировка планов.
Анализ знаний и умений.
Кадровое:
Привлечение педагогов и специалистов ДОУ.
Сотрудничество с социально значимыми объектами.
Информационное:
Видеоотчёты.
Фотосъёмка.
Устная и письменная информация.
СМИ.
Материальное:
Средства, выделяемые учредителем.
Благотворительная помощь родителей.
Благотворительная помощь социальных партнёров.
Платные услуги.
Литература:
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Н Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
(Мозаика – Синтез Москва 2011).
Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, ( Мозаика – Синтез Москва 2010).
Программа и методические рекомендации Н.Ф. Губанова «Игровая деятельность в детском саду», (Мозаика – Синтез Москва 2006).
Пособие для педагогов дошкольных учреждений, Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса.
«Проектная деятельность дошкольников», (Мозаика – Синтез Москва 2008).
Методика работы с родителями Е.С.Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева.
«Детский сад и семья», ( Мозаика – Синтез Москва 2007).
Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду, (Мозаика – Синтез Москва 2008).
Сценарии учебно-игровых занятий, Е.В. Колесникова , «Развитие звуковой речи». Издательство ГНОМ и Д» 2001г.
Теория и практика развития речи дошкольника, О.С.Ушакова (Москва 2008)
Развитие воображения и речи детей, «Игровые технологии», Е.А. Алябьева
(Москва 2005).
Цветной мир – изобразительное творчество и дизайн в детском саду и начальной школе « Театр и дети», (Институт художественного образования Российской академии образования 4\ 2010).
Программа художественного воспитания, обучения и развития детей И.Л. Лыкова, «Цветные ладошки».
Этапы развития диалога в дошкольном возрасте (Н.И.Лепская).
Возрастная динамика развития игровой деятельности у детей дошкольного возраста (Г.А.Урунтаева, Ю.А.Афонькина).
http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/masster-klass-dlya-pedagogov-dou-na-temu-artikulyacionnaya-gimnastika-eyo
http://www.obrazov-krarm.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=9190&hry=./121978/136437/153689/185330
http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/art-esthetic-development/10790.html
http://www.maam.ru/users/oksana17
http://dou626.n4.biz/
