Технологическая карта организованной учебной деятельности
В данной технологии организованной учебной деятельности представлено увлекательное и познавательное занятие, которое направлено на формирование у детей навыков правильного поведения на дороге. Занятие структурировано таким образом, что каждый ребенок становится активным участником процесса, учась взаимодействовать с предметами и понимать их значение в реальном мире.
Каждый этап занятия связан с практическими действиями, которые дети выполняют в процессе освоения тематики. Например, на начальном этапе подход к детям происходит через мотивацию, где воспитатель создает атмосферу, предлагая отправиться в осенний лес и понаблюдать за его красотой. В этом контексте включение игры в исследование окружающего мира делает процесс обучения не только познавательным, но и эмоционально насыщенным.
Далее, воспитатель организует проблемно-поисковую деятельность, где дети учатся строить дорожки с использованием конструктора. Обсуждая цвет и форму деталей, они осознают, что каждая деталь имеет свою функцию, и именно от их взаимодействия зависит конечный результат. Такой подход развивает у детей пространственное мышление и креативность.
Завершающий этап занятия — рефлексия, на которой дети глубже осмысляют свои действия, делятся впечатлениями и становятся участниками обсуждения итогов. Это не только способствует закреплению знаний о правилах дорожного движения, но также помогает детям развивать навыки критического мышления и самовыражения через общение.
Такой подход к организации учебного процесса позволяет не только достичь основной цели обучения, связанной с безопасным поведением на дороге, но и формирует у детей целый ряд других важных навыков, таких как умение работать в команде, слушать и слышать других, а также ответственность за выполненные действия. Во всем документе прослеживается связь между игрой и обучением, что делает процесс освоения знаний естественным и эффективным.
Ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата _______________
Оқу облыстары – Образовательная область: Познание
Пән - Предмет: Конструирование
Тақырып – Тема: Тропинка.
Мақсаты – Цель: Формирование у детей навыков использования разных способов соединения деталей, при построении дороги для пешеходов (узкая дорожка), и дороги для машин (более широкая). Формирование представления о протяжённости предметов. Формирование навыков безопасного поведения. Расширение представления детей о правилах дорожного движения.
Билингвальный компонент: саңырауқұлақтар – грибы, жапырақтары – листья, діңгегі – кирпичик.
Дидактиқалық материал – Дидактический материал: корзинки, грибочки, листочки; кирпичики (3 шт.), тонкая пластины (3 шт.) на каждого ребенка.
| Іс-әрікет кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Действия детей |
| Мотивациялық-лептік Мотивационно-побудительный | Побуждение детей к процессу деятельности. Предлагает детям погулять в осеннем лесу, полюбоваться красотой осеннего леса.
- Возьмите корзинки и соберите грибы, составьте букет из осенних листьев. | Включаются в процесс деятельности. Принимают приглашение. Эмоционально реагируют. Собирают в корзинки грибы, составляют букет из осенних листьев.
|
| Проблемалық-ізденістік Проблемно-поисковый | Организация процесса познания. - В лесу очень хорошо, но нам пора возвращаться домой. Что нам нужно для того, чтобы вернуться домой? Создание ситуации вызывающий неподдельный интерес.
Предлагает построить тропинку к своему дому. - А построим тропинку из нашего конструктора. Возьмите кирпичик. Какого он цвета? Обращает внимание на то, что у кирпичика есть 2 длинные стороны и 2 короткие. - Мы будем учиться строить узкую тропинку, а для этого нам нужно короткой стороной кирпичика приложить к короткой стороне другого кирпичика. Это начало тропинки. В ходе самостоятельной деятельности оказывает детях: посильную помощь. Физминутка: «Маленькие ножки побежали по дорожке». Предлагает построить дорожку из пластин. Воспитатель руководит практической деятельностью детей, побуждает к высказываниям, сопровождающим процесс работы. | Включаются в процесс познания. Высказывают предположения.
Проявляют неподдельный интерес.
Радостно соглашаются на предложение воспитателя.
Берут кирпичик, называют какого он цвета. Обследуют деталь конструктора.
Слушают и запоминают.
По образцу воспитателя выкладывают дорожку.
Выполняют движения в соответствии с текстом. Выкладывают дорожку из пластин
Отвечают на вопросы.
|
| Рефлексивті-бағалау Рефлексивно-оценочный | Рефлексия: - Что нам необходимо было сделать, чтобы вернуться из леса домой? Какие дорожки у вас получились? Предлагает разобрать дорожки и сложить детали конструктора. - Понравилось ли вам занятие? Что понравилось больше всего? Похвала и поощрение детей. |
Дети слушают воспитателя. Отвечают на вопросы.
Убирают детали конструктора. Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы воспитателя. Радуются. |
Күтімді нәтиже – Ожидаемый результат:
Өндіру – Воспроизводить: отвечать на элементарные вопросы, различать и называть детали конструктора: кирпичики, пластины.
Түсіну – Понимать: последовательность сооружения простейших построек из кирпичиков, пластин.
Қолдану – Применять: строить тропинки из деталей конструктора, изменять постройки, настраивая или заменяя одни детали на другие.
Физкультминутка
«По ровненькой дорожке»
По ровненькой дорожке,
Дети идут шагом,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Раз-два, раз-два,
По камешкам, по камешкам,
прыгают на двух ногах,
По камешкам, по камешкам...
В яму — бух!
приседают на корточки
