- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности по произведению А. Барто «Девочка чумазая»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности по произведению А. Барто «Девочка чумазая»
Технологическая карта организованной учебной деятельности представляет собой подробную разработку для воспитателя, направленную на ознакомление детей с произведением А. Барто «Девочка чумазая». В частности, она включает в себя различные этапы работы, начиная от мотивационного момента, когда воспитатель побуждает детей вспомнить о своих утренних ритуалах, включая умывание, и заканчивая итоговой рефлексией о проведённом занятии.
Каждый этап деятельности включает в себя действия как воспитателя, так и детей. Например, на этапе мотивации, воспитатель представляет детям куклу и вызывает интерес, задавая вопросы о личной гигиене. Дети активно вовлекаются в процесс, отвечая на вопросы и делясь своими впечатлениями. Такой подход формирует у детей не только познавательный интерес, но и знакомит их с важностью уход за собой.
Также в карте подробно описаны игры и физкультминутки, которые способствуют развитию моторики и восприятия. Воспитатель использует различные дидактические материалы, включая предметы личной гигиены, чтобы сделать обучение более наглядным и доступным для детей. Важным аспектом документа является наличие билингвального компонента, который помогает детям освоить новые слова на двух языках, что также обогащает их словарный запас.
Каждый этап завершается рефлексией, где воспитатель подводит итоги, благодарит детей и обсуждает, что понравилось и чему они научились. Ожидаемыми результатами занятия являются не только знание произведения, но и формирование навыков ответственного отношения к личной гигиене, умение работать в группе и высказывать своё мнение, что очень важно в раннем возрасте.
Ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата _______________
Оқу облыстары – Образовательная область: Коммуникация
Пән - Предмет: Художественная литература.
Тақырып – Тема: А. Барто «Девочка чумазая».
Мақсаты – Цель: Ознакомление детей с произведением А. Барто «Девочка чумазая». Создание условий для предпосылок к формированию здорового образа жизни у детей. Обучение слушанию, пониманию содержания стихотворение, запоминанию образных слов. Закрепление навыков умывания; воспитание стремления всегда выглядеть чистым, аккуратным.
Билингвальный компонент: девочка – қыз, мыло – сабын, вода – су.
Дидактиқалық материал – Дидактический материал: тазик с водой, мыло, полотенце, грязная кукла, набор: мыло, вихотка, зубная паста, расческа, щетка.
| Іс-әрікет кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Действия детей |
| Мотивациялық-лептік Мотивационно-побудительный | Побуждение детей к процессу деятельности. Предлагает детям вспомнить, что мы делаем по утрам, после прогулки, перед едой?
Воспитатель представляет детям странную куклу. | Включаются в процесс деятельности. Вспоминают, отвечают на заданный вопрос, что они умываются, моют руки.
Дети удивляются, говорят что она грязная. |
| Проблемалық-ізденістік Проблемно-поисковый | Организация процесса познания.
Предлагает послушать, что об этом говорит кукла.
(рассказывает, при этом выполняет действия.)
Какая стала кукла.
Воспитатель задает вопросы по содержанию текста.
Создание ситуации вызывающий неподдельный интерес. Предлагает кукле дать совет.
Игра «Найди предметы личной гигиены».
Объясняет что такое гигиена.
Физминутка: Игра «Угадай, что мы делаем»
| Включаются в процесс познания.
Дети слушают произведения, наблюдают за происходящим.
Дети делают сравнение, что кукла стала чистой красивой.
Дети отвечают, кукла была грязной. Говорила, что на солнышке лежала, загорела. Ее отмыли мылом. Она всех обманывала и т д. Рассказывают, зачем нужно мыть руки, умываться. Проявляют неподдельный интерес. Дети слушают, запоминают.
Выбирают из коробки предметы личной гигиены, называют их и рассказывают для чего они, как ими пользоваться. Внимательно слушают воспитателя. Играют в игру. Один ребёнок выходит, а все дети придумывают, что будут делать, ребёнок заходит, дети показывают, но не говорят, а он должен по жестам догадаться, и сказать. |
| Рефлексивті-бағалау Рефлексивно-оценочный | Рефлексия: Предлагает научить куклу правильно мыть руки.
Кукла благодарит, обещает больше не быть грязнулей и врушей. Понравилось ли вам занятие? Что понравилось больше всего? Похвала и поощрение детей. |
Проходят в умывальную комнату умываются, моют руки.
Дарят кукле кусочек мыла. Прощаются с куклой. Делятся впечатлениями. Радуются похвале. |
Күтімді нәтиже – Ожидаемый результат:
Өндіру – Воспроизводить: слушать произведение, отвечать на элементарные вопросы.
Түсіну – Понимать: содержание, значение образных слов.
Қолдану – Применять: эмоционально откликаться на прочитанное; проявлять живой интерес к происходящему.
— Ах ты, девочка чумазая,
где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки;
на локтях — дорожки.
— Я на солнышке
лежала,
руки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
— Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
будто закопчённый.
— Я на солнышке
лежала,
нос кверху
держала.
ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.
— Ах ты, девочка чумазая,
ноги в полосы
измазала,
не девочка,
а зебра,
ноги-
как у негра.
— Я на солнышке
лежала,
пятки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
— Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли.
Ну-ка, дайте мыло.
МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.
Громко девочка кричала,
как увидела мочалу,
цапалась, как кошка:
— Не трогайте
ладошки!
Они не будут белые:
они же загорелые.
А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.
Оттирали губкой нос —
разобиделась до слёз:
— Ой, мой бедный
носик!
Он мыла
не выносит!
Он не будет белый:
он же загорелый.
А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.
Отмывали полосы —
кричала громким голосом:
— Ой, боюсь щекотки!
Уберите щётки!
Не будут пятки белые,
они же загорелые.
А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.
— Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая.
ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.
