Вода – источник жизни: познавательный проект для детей
Проект «Вода – источник жизни» создан, чтобы познакомить детей с этим важным элементом природы, который является основой всего живого. Вода – это ценнейший ресурс, от которого зависит существование растений, животных и человека. В ходе проектной работы дети смогут узнать о различных состояниях воды, её свойствах и значении для экосистемы, а также о круговороте воды в природе. Мы не только расскажем детям о том, как вода формирует жизнь, но и поможем им понять, как важно бережно относиться к этому ресурсу.
Во время проектной деятельности мы будем использовать разнообразные методы: наблюдения, опыты, беседы и творчество. Дети узнают, что вода бывает в нескольких состояниях, таких как лед, пар и жидкость, и поймут, как различные природные явления связаны с водой. Мы будем уделять внимание экологической осведомленности, чтобы помочь детям осознать важность сохранения чистоты водоёмов и рационального использования водных ресурсов.
По завершении проекта дети смогут не только рассказать о значении воды, но и приобретут навыки её бережного использования в повседневной жизни. Они научатся проводить эксперименты, применять знания на практике и делиться ими с родителями. А результаты всей работы будут представлены родителям в виде выставки творческих работ и, возможно, в виде мини-спектакля, который покажет, как чистая вода важна для нашего мира. Проект нацелен на формирование у детей экологического сознания и чувства ответственности за природу.
Тема проекта: Вода – источник жизни»
Введение:
О воде надо помнить с большой буквы,
так как она не только необходима для жизни,
она сама жизнь. (Экзюпери)
Вода – одно из главных богатств на Земле. Вода - это слово известно нам с самого рождения. Подчас мы даже не задумываемся о том, что оно обозначает и что для нас значит. А ведь вода - это главная составляющая всего живого нашей планеты. Без воды никто и ничто на земле не сможет существовать. Наши предки пили только чистую, живую воду, и складывали о ней легенды и сказки. Невозможно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Пресной воды в мире всего 3 %. Эти запасы истощаются, пресной воды становится всё меньше и меньше. От загрязненной воды страдает все живое вокруг. Поэтому вода – наше главное богатство. Мы решили узнать, как бережно её расходовать. Для исследования мы выбрали тему: «Вода – источник жизни».
Тип проекта:Познавательно-исследовательский, групповой. Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели. Продолжительность: среднесрочный ( недели)
Актуальность темы: По результатам бесед с детьми мы выяснили, что дети мало знают о том, что происходит с водой в природе; какие у неё свойства; сможет ли человек и всё живое прожить без воды; сколько воды на земле; как вода попадает в наши квартиры.
Цель проекта: Формирование у детей знания о значении воды в жизни всего живого на земле: вода-источник жизни, а также осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Исходя из цели, были поставлены задачи: 1. Закреплять и систематизировать знания детей о воде и её свойствах. 2. Познакомить с круговоротом воды в природе. 3. Развивать познавательные способности детей, учить проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов, экспериментов. 4. Дать представление о роли воды в жизни человека и живых организмов. 5. Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. 6. Продолжать знакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде. 7. Воспитывать бережное отношение к воде.
Аннотация проекта: Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг нас независимо от времени года в разном состоянии (снег, град, туман, дождь, лед). Дети узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений). Научатся анализировать имеющиеся факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Узнают, что вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.
Постановка проблемы: Жизнь на земле без воды невозможна. Сможем ли мы прожить без воды? Кому нужна вода? Где мы встречаем воду в природе? В каком состоянии бывает вода? Нужно ли беречь воду и почему? Гипотеза: если бы не было воды, то не было бы жизни на Земле.
Предполагаемый результат:
• У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов. • Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. • У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту. • Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Объект исследования: вода и её различные состояния.
Методы проекта:
-Наблюдения за разным состоянием воды
-беседы о воде
- исследования, эксперименты с водой
-чтение художественной литературы
- рассматривание иллюстраций
- рисование
- отгадывание загадок
- физкультминутки
- дидактические и подвижные игры, пальчиковые игры
- продуктивная деятельность - рисование, оригами
- информационные листы для родителей.
Этапы реализации проекта
1.Подготовительный
- подбор дидактического и учебного материала для проведения исследовательской работы с детьми
- Подбор подвижных и речевых игр.
- разработка плана реализации проект
2. Основной
- образовательная деятельность с детьми по перспективному плану проекта
- взаимодействие с родителями по реализации плана проекта
3. Заключительный
1. Выставки продуктивной деятельности детей и родителей:
- рисование «Зачем нужно беречь воду?».
2.Сочинение сказки «Путешествие звонкой капельки».
3.Интеллектуальная игра "Что, где, когда?" Тема: «Знатоки воды».
4.Изготовление уголка «Морское дно»
Перспективно-тематическое планирование экологического проекта
| Деятельный
|
|
1 неделя |
| Понедельник |
| 1.Беседа «Вода. Свойства воды» Опытно-экспериментальная деятельность: «Вода жидкая, не имеет формы, вкуса, запаха и цвета». -совершенствовать представления детей о воде; способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; развивать речь, любознательность, наблюдательность. 2. П. /и «Море волнуется» - развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ. 3. «Чтение детям сказки «Два ручья». - учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; продолжать знакомство с жанровыми, композиционными, языковыми особенностями сказки; упражнять детей точно, последовательно и выразительно излагать свои мысли при построении предложений. |
| Вторник |
| 1.Тема: ««А без воды «…и не туды и не сюды» (значение воды в жизни человека). - расширять представления детей о значении воды в жизни человека; обобщить знания об источниках питьевой воды, о некоторых видах природных водоемов. Опытно-экспериментальная деятельность «Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы.» - Доказать, что соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде (пресная вода – вода без соли). 2. Познакомить детей пословицами, поговорками, закличками о воде. -развивать интерес детей к фольклору; обогащать словарный запас. |
| Среда |
| 1 . Тема: «Пей, да понапрасну воду не лей!» 2.Развивающий мультфильм « От куда в нашем доме вода» - объяснить детям, откуда берется вода в водопроводных трубах, что для получения чистой воды люди затрачивают много сил и средств; учить детей беречь водопроводную воду: плотно закрывать краны и не лить воду просто так. 3. Опытно-экспериментальная деятельность: « Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах», «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются.» - формировать интерес и познавательно – исследовательской деятельности. |
| Четверг
| |
| 1.Беседа «Круговорот воды в природе. Путешествие капельки». 2. Развивающий фильм для детей «Круговорот воды в природе» 3.Рисование с детьми круговорот воды в природе» -продолжить знакомство детей с круговоротом воды в природе. Формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
| |
|
Пятница | |
|
1. Просмотр мультфильма «Заяц Коська и Родничок» - Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка – дошкольника. Развитие познавательных интересов во время просмотра мультипликационного фильма. 2. Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу» - Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе. 3.Опыт «Вода – это пар, пар – это вода» -учить находить причинно-следственные связи, воспитывать любовь и бережное отношение к природе, развивать творческое воображение... 4.М.Ильина «Приключения воды» - продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
| |
|
2 неделя | |
| Понедельник
| |
| 1.Беседа №4 «Вода нужна всем» - Дать детям представление о роли воды в жизни растений и животных суши. 2.Трудовая деятельность «Полив комнатных растений» - Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней. 3.Игра малой подвижности «Капелька» - закрепить знания детей о том, что вода это жидкость и может принимать разную форму.
Вторник | |
| 1. Дидактическая игра «Придумай слово». - учить детей придумывать однокоренные слова (с корнем –вода, -вод-). Развивать логическое мышление, умственные способности. 2. Пальчиковая игра «Дождик» - развивать мелкую моторику рук. 3.А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» - продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
| |
|
1.Беседа "Подводный мир" -закрепляет первоначальные представления детей о морях и океанах, формирует знания об обитателях морского дна, воспитывает доброжелательное и эстетическое отношение к природе, активизирует и обогащает словарный запас детей. 2. Музыка. Слушание шума моря и дождя. - развивать слуховое восприятие; находить сходство и отличие в шуме моря и дождя; обратить внимание на использование этих звуков в произведениях композиторов; прослушать произведение. 3.Опытно-экспериментальная деятельность: « Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускаются на дно» - формировать интерес и познавательно – исследовательской деятельности. | |
|
Четверг | |
|
1.Д\и. «Подскажи словечко» -учить внимательно слушать, развивать внимание, память, связную речь. 2. Пальчиковая игра “Ветер на море” -развивать мелкую моторику рук. 3. Оригами «Рыбки» изготовление с детьми уголка «Морское дно». - Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога.
| |
| Пятница | |
| 1.Беседа «Кто в озере, в реке живет?» - продолжать знакомство с обитателями водоемов с пресной водой и их отличием от представителей морских глубин. 2. Экологическая сказка Н. А. Рыжова «Жила – была река» -учить внимательно слушать сказку , отвечать на вопросы воспитателя. 3.Продолжение Оригами «Рыбки» изготовление с детьми уголка «Морское дно». - Расширять представления об морских обитателях. Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами. Продолжать учить конструировать по инструкции педагога. 4. П. \и «Караси и щука - воспитывать внимание и сообразительность.
| |
|
3 неделя | |
|
Понедельник | |
|
1.Беседа « Вода в твёрдом состоянии» -Развивать желание познавать мир через исследовательскую деятельность. - Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды, сформировать представление о переходе воды в твердое состояние, развивать наблюдательность, умение сравнивать и обобщать; воспитывать бережное отношение в воде. 2.Опыт: «Тающий лед». «Лед легче воды» -определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится 3.Наблюдение «Снег - это вода», « Можно ли пить талую воду». 4. Опыт на прогулки «Почему снег мягкий?» -Совершенствовать знание детей о снеге. 5. Развивающий фильм для детей «Что такое снег» - обогатить и расширить представления детей о снеге, о его свойствах.
| |
|
Вторник | |
|
1.Беседа «Вода в парообразном и жидком состоянии» - рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состоянии воды. 2. Развивающий фильм «Как вода становится паром и росой» 3.Составление с детьми сказки « Путешествие капельки» - Содействовать умению детей связно высказывать свои мысли, строить диалог. Способствовать развитию творчества детей. Побуждать детей к совместному творчеству.
| |
|
Среда | |
| 1.Беседа « Вода – главное богатство на земле» «Поможем воде стать чистой» Опыт «Очистка грязной воды» - Приобщить детей к рациональному использованию ресурсов воды. Поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономному использованию воды. Создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды. Развивать умение схематично изображать проделанные действия. Воспитывать аккуратность 2. Оформление книги сказок придуманных детьми «Путешествие капельки». -Способствовать развитию творчества детей. Побуждать детей к совместному творчеству.
| |
| Четверг | |
|
1.Беседа «Безопасность на воде» - закреплять знания о лете, играх детей летом, познакомить детей с правилами безопасного поведения на воде, воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих, развивать внимание, мышление, память, речь. 2. Заучивание стихотворения "Вы слыхали о воде?" -учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства.
| |
| Пятница | |
| Заключительный этап. Интеллектуальная игра "Что, где, когда?" Тема: «Знатоки воды» - совершенствование и закрепление знаний, умений и навыков, полученных ранее - учить соблюдать правила и умение слушать ответы и дополнять их; - совершенствовать монологическую, диалогическую речь.
Взаимодействие с родителями:
1.Консультация для родителей “Закаливание водой ‘. 2. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». 3.Выставка детского творчества, рисунки детей совместно с родителями «Берегите воду».
Результат проекта:
1. У детей сформировались начальные представления о воде как источнике жизни живых организмов. 2. Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. 3. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту. 4. Знают свойства воды и умеют о них рассказать 5. Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
| |
|
| |
|
|
