Программа внеурочной деятельности танцевального объединения «СИЛУЭТ»
Данный документ является основной программой внеурочной деятельности танцевального объединения «СИЛУЭТ», функционирующего в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении СОШ №9 города Россоши. Программа ориентирована на учащихся 6-9 классов и представляет собой комплекс мероприятий, направленных на развитие творческих и хореографических способностей детей. Важно отметить, что программа разработана с учетом современного образовательного стандарта и направлена на harmonizatsiyu образовательного пространства со всеми участниками процесса.
Основная цель программы заключается в формировании творческой активности и эстетически развитой личности средствами хореографического воспитания. Программу построена с учетом возрастных особенностей учащихся и их интересов, что позволяет создать наиболее комфортные условия для развития не только физических, но и творческих навыков. В процессе обучения большое внимание уделяется формированию ценностного отношения к искусству танца и развитию интереса к хореографии.
Для достижения поставленных целей программа включает в себя как теоретические, так и практические занятия, которые способствуют всестороннему развитию учащихся. Начиная с простых основ танцевального искусства, дети постепенно осваивают более сложные формы, что позволяет им не только научиться танцевать, но и выразить свои эмоции и чувства через движение. Разнообразие методических приемов, предусматривающих элементы игры, уникальные упражнения и практические задания, делает занятия увлекательными и интересными.
Кроме того, программа включает в себя различные виды контроля и оценки деятельности учащихся, что позволяет не только отслеживать их развитие, но и стимулировать дальнейшую активность. Система учета как текущий, так и итоговой оценки помогает создать атмосферу соревновательности, что крайне важно для мотивации студентов.
Успешная реализация этой программы будет способствовать формированию у детей таких важных качеств, как трудолюбие, настойчивость, целеустремленность и сила воли. Таким образом, программа не только обогащает культурную жизнь учащихся, но и делает их более самыми развитыми и социально полезными личностями.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение СОШ №9
города Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области
| «Рассмотрено»
Руководитель ШМО
__________ /______________ / ФИО Протокол № 1 от «30» августа 2016 г.
| «Согласовано»
Зам.директора по ВР
_________ /Н.А. Аскерова/
«31» августа 2016 г.
| «Утверждаю»
Директор МКОУ СОШ № 9
_____ ______/В.В. Калашникова/
Приказ № 149-общ. от «01» сентября 2016 г.
|
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Объединения «СИЛУЭТ»
(указать название объединения)
Ступень обучения (класс) 6 кл 8кл, 9кл
Количество часов по программе 35
Составитель ШЕВЧЕНКО ИННА ИВАНОВНА педагог дополнительного образования,учитель хореографии
Программа разработана на основе ФГОС (НОО/ООО).
Программа разработана на основе Примерных программ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образовании
2016-2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа танцевального кружка даёт возможность каждому ребёнку развиваться исходя из его интересов, желания и способностей.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: формирование творческой активности, эстетически развитой личности средствами хореографического воспитания.
МОДЕЛЬ РЕЗУЛЬТАТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| Основные компоненты творческих способностей | Диагностические признаки |
| 1.Мотивационно-ценностный | 1.Интерес к хореографической деятельности. 2.Ценностное отношение к занятиям по хореографии. 3.Стремление овладеть искусством танца. |
| 2.Образное мышление | 1.Способность самому вникать в музыкально-хореографический образ произведения. 2.Способность чувствовать красоту движения, пластики и связь с музыкой. 3.Способность самому создавать художественный образ. |
| 3.Эстетический вкус | 1.Способность к эмоциональному переживанию 2.Способность оценивать эстетический уровень исполнения. |
| 4.Познавательный интерес | 1.Желание познавать историю танца, развития его видов. 2.Пытливость, побуждение к приобретению новых специальных знаний. |
| 5.Хореографические умения и навыки как компонент возможности | 1.Музыкально-ритмические навыки: партерная гимнастика, элементы народного, бального и современного танца 2.Навыки выразительного движения: комбинирование выразительных средств и приёмов (динамических, ритмических, пластических.) |
| 6.Качество личности | Доминантные: трудолюбие, настойчивость, целеустремлённость, сила воли. |
ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
--воспитание эстетического вкуса
--воспитание доминантных качеств личности
--формирование ценностного отношения к искусству танца.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
--развитие образного мышления
--развитие хореографических умений и навыков: конструктивных, технических, оценочных.
ОБУЧАЮЩИЕ:
- обучение специализированным знаниям.
Для обучения принимаются дети, желающие заниматься хореографией: склонные к эмоциональному исполнению танцевальных комбинаций, этюдов и танцев, обладающие природными данными, позволяющими заниматься хореографией и не имеющих медицинских противопоказаний.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
--словесные
--наглядные
--практический показ
ВИДЫ УЧЁТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:
--текущая проверка
-- концертные выступления
--творческий отчёт
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Для обучения танцевальному искусству используется система, требующая комплексного подхода. В её основе лежит взаимосвязь компонентов: теории и практики, обучающей программы с контролем и оценкой, комплексное развитие всех умений и навыков, взаимосвязь всех субъектов воспитания. Поэтому для данной программы характерно выстраивание ее по структурным компонентам.
1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ
Культурология и специальные знания:
--знакомство с хореографией как видом искусства
--беседы об истоках хореографии и её видах
--посещение концертов
--просмотр телепередач с участием танцевальных коллективов.
2. РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ, ПЛАСТИЧЕСКИХ, ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ ДАННЫХ УЧАЩИХСЯ
--ритмика
--музыкальные игры, этюды
--партерная гимнастика
--элементы народного танца
--элементы бального танца
--современная танцевальная пластика
3. РАБОТА НАД РЕПЕРТУАРОМ:
--знакомство с музыкальным и пластическим материалом
--беседа о содержании постановки, о её особенностях исполнения (национальные особенности, структурные и композиционные)
--разучивание танцевальных комбинаций
--постановка танца
--отработка техники исполнения и выразительности
--создание сценического костюма.
4. КОНТРОЛЬНАЯ ОЦЕНКА:
--уроки, занятия
--открытые уроки
--участие в мероприятиях школы
--участие в социокультурной деятельности
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДЛЯ 6 КЛАССА
-слушание музыки ,анализ музыкальных произведений(понятия такт, затакт, строение, сильные и слабые доли ,упражнения для развития музыкальности
-основные позиции рук и ног в танце
-комплекс танцевальных упражнений на середине зала
-элементы партерной гимнастики, упражнение для растяжки
--ритмические танцы на выбор
-фигурный вальс
-элементы русского народного танца
-кадриль
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДЛЯ 8 КЛАССА
-слушание и анализ музыки
-ритмические танцы
-элементы партерной гимнастики и акробатики
-вальс ,вальс мазурка
-румба
-элементы украинских танцев
-гопак
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДЛЯ 9 КЛАССА
-слушание музыки ,анализ
-ритмические танцы на середине
-упражнения на растяжку
-элементы партерной гимнастики
-минуэт
-танго средней сложности ,вальс
Результаты обучения.
К концу года школьник может овладеть рядом знаний и навыков: умение красиво держать осанку, различные танцевальные шаги, подскоки, прыжки, топотушки и хлопушки.
Ученик должен уметь тактировать руками музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4. При двух тактовом вступлении вовремя начать движение и закончить. Чувствовать характер марша (спортивного, строевого, походного, героического) и уметь передать его в шаге. Иметь навыки актёрской выразительности. Уметь изобразить в танцевальном шаге повадки кошки, лисы, медведя, зайца… Выразить образ в разном эмоциональном состоянии—веселья, грусти (весёлый котёнок, грустная птица).Распознавать характер старинной музыки. Уметь исполнить элементы своего национального танца. Уметь исполнять перестроения. Уметь танцевать в паре,выразительно исполнять танцевальные движения ,смело держаться на сцене
Литература:
1. «Фольклор - музыка - театр», под редакцией С. И. Мерзлякова, издательство «Владос» 1999 г.
2. « Са - Фи - Дансе» Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина, Санкт - Петербург «Детство - пресс», 2000 г.
3. «Учите детей танцевать»Т. В. Пуртова, А. Н. Беликова, О. В. Кветная, изд. «Владос» 2003 г.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Отличительной особенностью программы является тематическое планирование и блочное построение тематического плана.
1 блок—Познавательный (культурология и специальные знания)
2 блок—Развитие хореографических , музыкальных, пластических данных учащихся. Учебно-тренировочная работа.
3 блок—Работа над репертуаром (постановочная и репетиционная работа)
4 блок—Контрольная оценка
| № урока | Дата | Тематическое содержание | Часы |
| 1 цикл |
|
|
|
| 1 |
| Введение. Беседа о танце. | 1 |
| 2 |
| Основные понятия в хореографии. Техника б/о. | 1 |
| 3 |
| Ритмика. Партерная гимнастика. | 1 |
| 4 |
| Разучивание танцевальной комбинации. | 1 |
| 5 |
| Освоение комплекса статических поз. | 1 |
| 6 |
| Постановка массовых танцев. | 1 |
| 7 |
| Разучивание танцевальных комбинаций. | 1 |
| 8 |
| Ритмика. | 1 |
| 9 |
| Музыкальные игры | 1 |
| 2 цикл |
|
|
|
| 10 |
| Ритмическая гимнастика | 1 |
| 11 |
| Ритмика. Отработка танцевальных комбинаций | 1 |
| 12 |
| Партерная гимнастика. Постановка танца. | 1 |
| 13 |
| Основы современной пластики. Отработка новых комбинаций. | 1 |
| 14 |
| Музыкальные игры. | 1 |
| 15 |
| Проверочное занятие. | 1 |
| 3 цикл |
|
|
|
| 16 |
| Новые коррегирующие движения в системе занятий. | 1 |
| 17 |
| Комплекс статических поз. | 1 |
| 18 |
| Современная пластика. « этюды». | 1 |
| 19-20 |
| Отработка танцевальных номеров. | 2 |
| 4 цикл |
|
|
|
| 21 |
| Импровизация. Пластические этюды. | 1 |
| 22 |
| Партерная гимнастика. Музыкальные игры. | 1 |
| 23-24 |
| Элементы народного танца. | 1 |
| 25-26 |
| Отработка техники и выразительности исполнения. | 1 |
| 27 |
| Музыкальные игры. | 1 |
| 5 цикл |
|
|
|
| 28 |
| «Дорога к танцу». Беседы по хореографии. | 1 |
| 29 |
| Партерная гимнастика. | 1 |
| 30-31 |
| Элементы народного танца. Новые комбинации. | 1 |
| 6 цикл |
|
|
|
| 32 |
| «Новый век и современные танцы». | 1 |
| 33 |
| Партерная гимнастика. Музыкальная импровизация. | 1 |
| 34 |
| Самостоятельное составление комбинаций. | 1 |
| 35 |
| Отчетный концерт | 1 |
|
|
| Всего за год | 35 |
Тематическое планирование строится на основе Программы для внешкольных и общеобразовательных школ. М. Просвещение.
Результаты обучения.
К концу года школьник может овладеть рядом знаний и навыков: умение красиво держать осанку, различные танцевальные шаги, подскоки, прыжки, топотушки и хлопушки.
Ученик должен уметь тактировать руками музыкальные размеры 2/4, 3/4, 4/4. При двух тактовом вступлении вовремя начать движение и закончить. Чувствовать характер марша (спортивного, строевого, походного, героического) и уметь передать его в шаге. Иметь навыки актёрской выразительности. Уметь изобразить в танцевальном шаге повадки кошки, лисы, медведя, зайца… Выразить образ в разном эмоциональном состоянии—веселья, грусти (весёлый котёнок, грустная птица).Распознавать характер старинной музыки. Уметь исполнить элементы своего национального танца. Уметь исполнять перестроения. Уметь танцевать в паре,выразительно исполнять танцевальные движения ,смело держаться на сцене
Литература:
1. «Фольклор - музыка - театр», под редакцией С. И. Мерзлякова, издательство «Владос» 1999 г.
2. « Са - Фи - Дансе» Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина, Санкт - Петербург «Детство - пресс», 2000 г.
3. «Учите детей танцевать»Т. В. Пуртова, А. Н. Беликова, О. В. Кветная, изд. «Владос» 2003 г.
