Городской пейзаж: урок изобразительного искусства

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

-Настрой
обучающихся на урок.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.

Постановка учебной задачи

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Учитель активизирует знания
учащихся, создаёт проблемную
ситуацию на уроке.
-Как вы считаете, что вам предстоит
узнать, вспомнить о городском
пейзаже?
-Как вы думаете, о чём еще мы будем
говорить?
Предлагает детям определить цель
урока, после их вариантов
формулирует цель и результат.
Предлагает детям совместно с ним
составить план урока.

Ученики размышляют,
анализируют, ставят перед
собой цель урока.
Дети вместе с учителем
обсуждают учебные
действия и принимают
план.

Регулятивные:
принятие цели и
постановка задач
урока; планирование
действий.
Коммуникативные:умение полно и
точно выражать
свои мысли

Обобщение и
систематизация
знаний.

Обобщить знания по теме «Композиция»,
«Перспектива».
Определить
последовательность
рисования пейзажа.

Предлагает посмотреть на картину
Ю.И.Пименова «Новая Москва» и
ответить на вопрос:
-Какой здесь изображён город и
почему?
Предлагает поработать в группах и
ответить на вопросы.
Организует групповую работу.Пробуя, разные способы вы можете сделать самые разные прически. Места для творчества много.

Просит внимательно выслушать
ответы каждой группы.
-Определение композиции ( гр. 3)
-Анализ картины Ю.Пименова « Новая
Москва». (гр.1)
Делает обобщение по картине.

Предлагает ответить на 4 пункт плана.
Объясняет правила игры «Цепочка».
Предлагает выполнить это задание в парах.
Показывает слайды презентации и
проверяет совместно с детьми
выполненное задание.

Просмотр учащимися
презентации , отвечают на
поставленные вопросы.

Работают в группах.
1 группа - работают по
теме «Законы
композиции», анализируют
картину Ю.Пименова
«Новая Москва».
2 группа – Работают по
теме « Законы, правила
линейной перспективы»,
анализируют картину А.
Дейнека «Улочка в
Париже» (учебник - стр.15 )
3 группа – вспомнить
определения композиции,
перспективы.

Один ученик из группы
отвечает на вопросы,
остальные контролируют
правильность ответа, если есть ошибки исправляют.

Составляют алгоритм
последовательности
рисования пейзажа в парах.
Просмотр презентации,
отвечают на вопросы.

Познавательные: построение
логической цели
рассуждения; анализ,
сравнение,
обобщение;
развитие и углубление
потребностей и
мотивов учебно-познавательной
деятельности.
Личностные: нравственно-
эстетическое
оценивание; осознание
выбора.
Коммуникативные:планирование
способов
взаимодействия,
выражение своих
мыслей,
формулирование и
аргументация
своего мнения; осуществление
сотрудничества с
учителем и
одноклассниками.
Регулятивные: контроль.

Физкультминутка

Пальчики уснули, в кулачек свернулись.
Один, два, три, четыре, пять захотели поиграть. Постучались в дом к соседям. В нем проснулись шесть и семь. Веселятся все. Но пора обратно всем. Десять, девять, восемь, семь. Шесть калачиком свернулся. Пять зевнул и отвернулся. Четыре, три, два, один. Снова в домике сидим.

Выполняют упражнения

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

Творческая практическая деятельность

Выполнение рисунка
по теме урока, с
соблюдением
законов, правил
перспективы и
композиции.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний.
-Ваша задача выполнить работу по
теме «Городской пейзаж», соблюдая
законы композиции и перспективы.
Во время практической работы
выполняет фронтальный.
индивидуальный,
предупредительный, первоначальный,
временной контроль.

Выполняют творческое
задание.

Познавательные: самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности, использование
знаково-символических
средств,
Регулятивные:
выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:
самоопределение

Контроль усвоения,
обсуждения
допущенных ошибок
и их коррекция.

Проанализировать
работы детей и
оценить.

Показывает лучшие работы ,
предлагает ответить на вопросы и
оценить рисунки. Обеспечивает
положительную реакцию детей на
творчество одноклассников.
-Что видим на 1 плане?
-Что видим вдалеке?
-Какие законы композиции
соблюдаются?
-Как соблюдается перспектива?
-В чём проявлено творчество ученика?

Анализируют работы
одноклассников, отвечая на вопросы учителя,
высказывают своё мнение.

Личностные:
нравственно-эстетическая
оценка.
Регулятивные:
контроль.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей,
формулирование и аргументация своего мнения.

Рефлексия.

Формировать умение
оценивать себя,
подвести итог урока

Какую оценку поставите и почему?
Предлагает вернуться к цели и
задачам урока.
-Какой вывод можно сделать по
уроку?
Показывает слайды презентации.
Закончи фразу:
-Я знаю…
-Я понимаю…
-У меня получилось…
-Мне было трудно…
-Для меня было открытием…
-Мне понравилось…
Даёт инструкцию по выполнению
домашнего задания.
Читает стихотворение А. Смирнова
«Есть храм науки…», показывает
слайды презентации.
Благодарит за работу.

Вспоминают цель и задачи.

Ответы детей.

Осуществляют
самооценку

Слушают стихотворение,
просматривают слайды.

Регулятивные:удержание целей и задач урока
Личностные: смыло-
образование; нравственно-
эстетическое оценивание,
самоопределение.
Позновательные: рефлексия
Коммуникативные: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.