- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Индивидуальный план повышения профессионального уровня старшего воспитателя Гилязовой Гульфии Наиловны
- →
Индивидуальный план повышения профессионального уровня старшего воспитателя Гилязовой Гульфии Наиловны
В данном документе представлен индивидуальный план повышения профессионального уровня старшего воспитателя Гилязовой Гульфии Наиловны, работающей в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общего развивающего вида № 3» пгт. Кукмор Республики Татарстан. План охватывает период с 2015 по 2020 учебный год и направлен на совершенствование взаимодействия между образовательным учреждением и семьями воспитанников.
Гульфия Наиловна получает высшее образование в Казанском Государственном Педагогическом Университете, что подтверждает её квалификацию и профессиональные навыки в области обучения и воспитания детей. В рамках индивидуального плана рассматриваются современные задачи, стоящие перед дошкольным образованием, такие как необходимость активного вовлечения родителей в образовательный процесс. Основной темой этого плана является «Современные формы работы с родителями», что акцентирует внимание на важности сотрудничества и партнерства в воспитании подрастающего поколения.
Актуальность выбранной темы подчеркивается современными требованиями законодательства, которое устанавливает права и обязанности родителей по воспитанию детей. В документе описываются различные формы взаимодействия с семьями, включая проведение семинаров, мастер-классов и консультаций, направленных на обогащение родительских знаний и поддержку педагогов в их повседневной деятельности.
Гульфия Наиловна подчеркивает важность создания единого образовательного пространства, в котором каждый родитель не только получает информацию о процессе воспитания, но и становится активным участником. Ее цели и задачи включают подготовку к проведению педагогических советов, создание материалов для просвещения родителей и внедрение новых технологий в практику работы детского сада.
Кроме того, документ содержит план работы по каждому учебному году, где указаны темы, этапы и содержание работы, а также результаты и формы отчётности. На протяжении нескольких лет Гульфия Наиловна реализует опционы, которые направлены на установление доверительных отношений с родителями, согласование целей воспитания и создание innovative проектов, способствующих развитию детей.
Итогом даннной деятельности станет не только повышение качества образовательного процесса, но и укрепление взаимодействия между семьей и образовательным учреждением. Таким образом, индивидуальный план подчеркивает значимость совместного усилия педагогов и родителей в формировании всесторонне развитой личности ребенка.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 3» ПГТ. КУКМОР КУКМОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
на 2015-2020 учебный год
СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ
ГИЛЯЗОВОЙ ГУЛЬФИИ НАИЛОВНЫ
ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА
ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО: Гилязова Гульфия Наиловна
ДАТА РОЖДЕНИЯ: 29.01.1973 г.
ОБРАЗОВАНИЕ: Высшее. Казанский Государственный Педагогический Университет , 1995 г.
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПО ДИПЛОМУ: Учитель немецкого языка
МЕСТО РАБОТЫ: МБДОУ «Детский сад № 3 «Солнышко» пгт. Кукмор»
ДОЛЖНОСТЬ: Старший воспитатель
ДАТА НАЗНАЧЕНИЯ НА ДОЛЖНОСТЬ: 5 декабря 2014 года
ОБЩИЙ СТАЖ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 27 лет
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ: 26 лет
СТАЖ В ДАННОЙ ДОЛЖНОСТИ: 3 года
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ, ДАТА ПРИСВОЕНИЯ: не имею
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ:
квалификации Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2015 год, 72 часа, по программе «Проектирование образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования», удостоверение КФУ УПК 026603, регистрационный номер УПК-20-014343/2015
Индивидуальный план повышения профессионального уровня
старшего воспитателя
Гилязовой Гульфии Наиловны
Тема: «Современные формы работы с родителями».
Проблема: Работа с родителями-необходимая составляющая ежедневной работы педагогов и администрации детского сада. А если родитель живет интересами группы, то он первый помощник и детям, и воспитателям.
Актуальность выбранной темы.
Современныеподходы к организации взаимодействия семьи и образовательного учреждения. В Законе об образовании – Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 - «Об образовании в Российской Федерации», который вступил в силу с 01.09.2013 года в статье 44 п. 1 говорится, что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей пред всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка. В п. 2 этой же статьи указывается, что органы государственной власти и органы местного самоуправления образовательной организации оказывает помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Аспект взаимодействия и сотрудничества семьи и ОУ «вечные» проблемы дошкольной педагогики. Сегодня очевидно, что невозможно воспитать ребёнка изолированно от общества, надо научить подрастающего человека оценивать и «взвешивать» социальное воздействие, принимать позитивное, отторгать негативное. Семья была, есть и останется в обозримом будущем самым сильным фактором влияния на человека в любом возрасте. Влияние семьи на подрастающего человека гораздо сильнее влияния других социальных институтов. Однако далеко не всегда родители понимают или хотят брать на себя первостепенную ответственность за воспитание ребёнка. Большинство педагогов вынуждены работать с последствиями такой позиции. Традиционная схема общения ОУ с семьёй уже не соответствует новой задаче семейного воспитания: воспитания конкурентноспособного человека. Совершенно очевидно стал тот факт, что традиционные формы взаимодействия семьи и ОУ постепенно изживают себя. Ещё одна проблема во взаимоотношениях ОУ и родительской общественностью обусловлена нехваткой информации для родителей, связанной с одной стороны, с новым содержанием и новыми технологиями воспитания и обучения, с другой – удовлетворением нарастающего спроса родителей на системные психолого – педагогические знания. Рассмотрев данную проблему, я определила, что именно деятельность педагогов и родителей в интересах дошкольников будет успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях, чему не в малой степени способствуют современные формы взаимодействия с семьёй. Вышеизложенное убедило меня в актуальности выбранной мною темы: «Современные формы работы с родителями». Я мотивировала, что пока ребёнок посещает детский сад, родители (законные представители) усвоили максимум знаний и умений, чтобы в каждой возрастной группе были затронуты самые актуальные вопросы воспитания детей дошкольного возраста, уделялось больше внимания вопросам социализации. Это тема позволяет мне выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого –педагогического просвещения.
Цель: Вовлечение семьи в единое образовательное пространство, через современные формы взаимодействия.
Задачи:
- повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы; - разработать перспективный план работы с родителями;
- подготовить выступление на педагогическом совете по теме «Современные подходы к работе с родителями детей дошкольного возраста»;
- организовать работу кружка, создать рабочую учебную программу;
- внедрение технологии или методики в практику;
- распространение опыта своей работы.
Предполагаемый результат: повышение качества работы педагога по данной теме; разработка докладов, выступлений, презентаций; проведение тренингов, мастер-классов, семинаров-практикумов, конференций; разработка методических рекомендаций, семинаров, консультаций для педагогов и родителей по данной теме; обобщение опыта по исследуемой теме.
Форма отчета по проделанной работе: самоанализ, обобщение опыта работы по теме самообразования, творческий отчёт по результатам профессиональной деятельности.
Дата начала работы над темой – 2015 год.
Предполагаемая дата окончания работы – 2020 год.
Год | Тема | Этап | Содержание работы | Результат/форма отчетности |
2015-16 | «Актуальность взаимодействия детского сада и семьи» | 1 | Изучение научно-методической литературы: | Составление годового плана, консультаций для воспитателей. |
2016-2017 | 2 | Планирование работы с родителями | Просвещение родителей через публикации, сайт ДОУ, размещение информации на стендах и родительских уголках, выступления на родительских собраниях | |
2017-2018 | 3 | Разработка проектов по взаимодействию с родителями: | Информация на сайте ДОУ; | |
2018-2019 | 4 | Обобщение и трансляция опыта:
| Презентации опыта работы на тему: | |
2019-2020 | 5 | Подведение итогов. | Творческий отчет по результатам профессиональной деятельности. |
Список литературы
Нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (29 декабря 2012 г.)
2. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года)
Периодические издания
1. Воспитатель ДОУ
Электронные ресурсы
1. http://www.maam.ru/ - международный образовательный портал
2. http://nsportal.ru/ - социальная сеть работников образования
3. http://ds11.edumsko.ru/ - сеть сайтов образовательных учреждений
4. http://www.prosv.ru/ - издательство «Просвещение»
