Программа родительского клуба «Мой малыш» – путь к эффективному взаимодействию с родителями

Программа родительского клуба " Мой малыш"

 Содержание:
1.Положение о родительском клубе. 
2.Пояснительная записка.
3.Актуальность проблемы.
4.Концептуальные основы и  прогнозируемый результат.
5.Критерии результативности.                                
6.Методы  и формы работы с родителями.
7.    Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям.
          8.Этапы реализации программы клуба.
 9.Тематический план программы родительского клуба.
 10.Источники информации.
 Положение о родительском клубе
« Мой малыш»
Общие положения
Правовой основой деятельности клуба являются:
·        Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
·        устав МДОУ;
·        типовое положение «Об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста»;
·        в состав Клуба входят педагог, музыкальный работник, физработник, медицинский работник, психолог, родители и другие лица, заинтересованные в совершенствовании деятельности и развитии дошкольного учреждения;
·        руководство работы клуба осуществляет воспитатель группы.
Цель Клуба:
Создание системы личностно-ориентированного взаимодействия детей и взрослых через организацию единого образовательного пространства МДОУ и семьи.
Задачи Клуба:
·        Повышение педагогической культуры родителей
·        Активное включение родителей в процесс воспитания детей
·        Приобщение родителей к участию в жизни МДОУ путем поиска и внедрения эффективных форм работы
·        Повышение психолого-педагогической культуры родителей
·        Расширение воспитательного потенциала семьи
·        Установление между педагогами и родителями доверительных отношений.
                                     Организация работы Клуба
·        Работа Клуба организуется с учетом возраста детей.
·        Деятельность клуба осуществляется в соответствии с годовым планом МДОУ.
·        Решения клуба для сотрудников и родителей носят рекомендательный характер.
Руководитель клуба:
·        составляет план работы Клуба;
·        организует деятельность клуба;
·        информирует членов клуба о предстоящих мероприятиях.
Права и обязанности участников клуба
Родители - члены Клуба имеют право:
·        на получение квалифицированной консультативной помощи по уходу за ребенком, проблемам обучения, воспитания, развития и адаптации ребенка в ДОУ;
·        получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;
·        высказывание собственного мнения и обмен опытом воспитания детей;
·        давать оценку эффективности работы Клуба в целом и по отдельным вопросам;
·        участвовать в планировании работы Клуба.
  МДОУ имеет право:
·        на выявление, изучение и распространение положительного опыта семейного воспитания;
·        внесение корректировки в план работы клуба «Мой малыш» в зависимости от возникающих проблем, запросов, актуальности предыдущего заседания и др.
  МДОУ обязано:
·        планировать работу Клуба в соответствии с выявленными запросами родителей и основываясь на психических закономерностях развития детей данного дошкольного возраста;
·        предоставлять территорию для проведения заседаний Клуба;
·        предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям;
·        соблюдать принцип конфиденциальности в решении возникающих проблем семейного воспитания.
  Родители - члены Клуба обязаны:
·        уважать мнения друг друга в процессе обсуждения вопросов образования детей;
·        соблюдать принцип конфиденциальности в работе Клуба;
·        принимать активное участие в заседаниях Клуба
.Пояснительная записка.
 
«Наши дети - это наша старость.            
Правильное воспитание -это наша счастливая старость,
плохое воспитание - это наше будущее горе,
это наши слёзы, наша вина перед другими».
А.С.Макаренко
Детский сад — первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения, а в частности воспитателей, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.
Воспитание детей — это очень серьёзный и ответственный процесс, от которого зависит будущее ребёнка. Важно вовремя оказать помощь молодым семьям в воспитании детей. Найти правильный подход к воспитанию, помочь вырастить сильную и самостоятельную личность, а также избежать многих проблем и трудностей. Молодая семья представляет собой основу благополучия ее членов и успешности воспитания в ней детей. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей.
Практика  и  проведенные  научные  исследования, показывают,  что   родители  испытывают  трудности  в  воспитании   детей, которые  объясняются  рядом  причин:
·        ухудшение состояния здоровья детей (психического, физического);
·        социально-экономические проблемы общества;
·        трудности организации семейной жизни на фоне кризисов;
·        личностные проблемы родителей: усталость, психические и физические перенапряжения.
Согласуя свои действия с семьей, необходимо стараться дополнить или компенсировать домашние условия воспитания. Только активная двусторонняя связь может улучшить адаптацию детей к новым условиям, наладить связь детей с окружением.
Одна из проблем в воспитании детей - развить интерес детей к познанию окружающего мира. Поэтому так важно уделять внимание доверительным беседам с ребенком и его родителями. Процесс совместного пребывания взрослого с детьми очень  важен. Главное, чтобы ребенок, как в детском саду, так и дома не наталкивался на стену отчуждения, чувствовал себя комфортно и уютно. К сожалению, не в каждой семье можно увидеть такую идиллию. Задачей педагогов в этом аспекте является научить родителей общаться с детьми, вызвать у них нежные чувства к ребенку.
Еще одна проблема — научить детей общению друг с другом, научить не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость. И это так же невозможно сделать без активного участия семьи. Все это возможно сделать путем использования активных форм и методов работы с родителями.
Актуальность проблемы.
Одна  из актуальных проблем, относящихся к вечным  проблемам  человечества, - воспитание  детей. Сегодня  эта проблема  обсуждается  педагогами, психологами, родителями, социологами. Отечественные  социологические   исследования выявили, что родители  детей  дошкольного  возраста  среди  приоритетных  жизненных  ценностей  называют  воспитание  ребенка.
В современных социально-экономических условиях,  родители вынуждены большую часть времени отдавать работе, чтобы обеспечить свою жизнедеятельность. Следовательно, у родителей остается меньше времени для занятий с ребенком, организации его досуга.
Так как в современных условиях деятельности дошкольного образовательного учреждения приоритетным направлением  является  работа с родителями и взаимодействие с семьей, то данные тенденции, происходящие в жизни общества, нельзя оставлять без внимания. Поэтому назрела необходимость обновления такого важного направления деятельности дошкольного образовательного учреждения – как работа с семьей.  Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада.
 В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно также направлено на повышение педагогической культуры родителей.
Необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями; и не только в виде психолого-педагогической помощи конкретным семьям, но и путем активного вовлечения родителей в жизнь детского сада, участие их в развивающей образовательной работе с детьми. Задача педагогов - заинтересовать родителей, предлагая им как традиционные, так и новые формы взаимодействия. Это нетрадиционные встречи педагогов и родителей, совместные мероприятия родителей детей. Чтобы позитивно влиять на желание той или иной семьи участвовать в работе группы, педагог должен хорошо знать всех родителей своей группы и учитывать индивидуальные особенности не только разных семей, но и членов каждой семьи. 
Концептуальные основы и  прогнозируемый результат.
Семья для ребёнка - это место рождения и основная среда обитания, это общность близких людей, которые понимают его и принимают таким, какой он есть. Кроме того семья – это первая социальная школа отношений с людьми и персональная микросреда развития личности. В семье ребёнок получает основы знаний об окружающем мире и переживает весь спектр социальных чувств. Семья является существенным фактором интеллектуального развития, духовного становления и эмоционального благополучия всех членов и, прежде всего ребёнка. Семья основной институт социализации ребенка.  Это первый институт, формирующий и закладывающий морально-нравственный фундамент ребенка. Поведение ребенка, его морально-нравственные принципы формируются семьей.
Успешный контакт родителей и педагогов приобретает еще большее значение в период адаптации ребенка к детскому саду, поскольку для малыша период отрыва от семьи очень тяжелый и болезненный процесс. Повышение   педагогической  культуры  родителей  разрешает  сложившиеся  противоречия  между имеющимся воспитательным  потенциалом  семьи  и  его  не достаточным использованием.
    Решением данной проблемы, может быть создание единого образовательного пространства дошкольного учреждения и семьи, в рамках которого реализуется одно из важнейших направлений работы в системе «педагог – ребенок - родитель».
Для предупреждения  и преодоления  трудностей  семейного воспитания  недостаточно проводить  работу только с родителями, как традиционно сложилось, необходимо совместить ее с работой с детьми, с сотрудниками детского сада и вести ее одновременно и параллельно.
Родительский клуб « Мой малыш» является неотъемлемой частью педагогического процесса при реализации работы в цепочке «педагог – родитель - ребенок». Таким образом, работа клуба будет способствовать формированию и развитию семьи как основного института социализации и способствует адаптации семьи и ребенка в социуме. В процессе реализации программы будут проведены: анкетирование, информационные листки с фотографиями мероприятий, проведены съемки заседания клуба.
Клуб «Мой малыш» - это ежемесячные  мероприятия, информационные встречи, тематические выставки,  выпуск газет и журналов, консультации, практические обучения родителей. Заседания клуба проводится раз в месяц. Продолжительность встреч 30-40 минут, так как небольшая продолжительность имеет немаловажное значение, поскольку часто родители ограничены во времени в силу объективных и субъективных причин. Достаточно большой объем информации, размещенный в коротком отрезке времени представляет большой интерес для родителей.
Прогнозируемый результат
для  детей: развитие творческих способностей и  интеллекта ; ощущение комфорта в пространстве взрослых и других детей;
для родителей: понимание позиций своего ребенка и его эмоционально – чувственного мира; тесное взаимодействие с воспитателями и специалистами МДОУ; Снятие затруднений в отношении с детьми;
для педагогов: апробация и внедрение инновационных форм работы с семьей; установление партнерских отношений МДОУ и семьи; самообразование и самосознание на высоком уровне.
Риски:
- трудность привлечения родителей к мероприятиям, проводимым клубом;
 - участие одних и тех же семей в проводимых мероприятиях.
Критерии результативности:
- согласованность действий педагога и родителей;
- заинтересованность родителей в работе МДОУ;
- рост посещаемости родителями мероприятий, организуемых и проводимых в детском саду;
- возрастание потребности в общении со специалистами дошкольного образовательного учреждения;
- способность рефлексии родителями собственных возможностей.
 Методы  и формы работы с родителями.
Метод беседы. Беседа является одним из основных методов работы клуба.
Метод игрового моделирования. В игровой обстановке родители получают возможность обогащать арсенал своих воспитательных методов общения с ребенком. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает буквально заново открывать для себя радость общения с ребенком, не только словесную, но и эмоциональную.
Метод анализа. Основным методом формирования родителя как педагога - является анализ их собственной воспитательной деятельности, способствующей развитию самонаблюдения и самооценки.     
Метод проблемной постановки вопроса.
Метод педагогической рефлексии: анализ педагогических ситуаций, решение педагогических задач, анализ собственной воспитательной деятельности. Способ решения педагогических  задач способствует формированию у родителей умения видеть свои ошибки и намечать пути их преодоления.
Основными формами взаимодействия с семьей являются:
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, анкетирование семей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, переписка по электронной почте.
Образование  родителей: организация клуба, проведение мастер-классов.
Совместная  деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, концертов, выставок, совместных мероприятий по благоустройству группы и детского сада.
 Содержание направлений работы с семьей по образовательным     областям:
 Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:
·        заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию;
·        создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых;
·        показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения;
·        привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей;
·        изучать особенности общения взрослых с детьми в семье;
·        рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком;
·        показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира;
·        показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости;
·        побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.
 Образовательная область «Познавательное развитие»:
·        обращать внимание родителей на возможности интеллектуальное  развития ребенка в семье и детском саду;
·        ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов.Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра фильмов;
·        показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения.
·        Образовательная область « Речевое развитие»:
·        познакомить родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 3 – 4 лет;
·        проводить психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка;
·        познакомить родителей с содержанием работы по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с художественной литературой и фольклором – как средством речевого развития детей;
·        расширять представления родителей о роли книги в воспитании ребёнка;
·        привлекать родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье, формировать педагогическую культуру родителей;
·        проводить беседы, консультации для родителей по тематике, связанной с речевым развитием ребенка «Особенности развития речи детей младшего возраста»; «Воспитываем любовь к книге»; «Как организовывать праздник в семье»; «Волшебный мир книги»; «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада» и т.д.
Образовательная область «Физическое развитие»:
·        объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка;
·        проводить индивидуальные беседы, консультации  с родителями «Спортивная форма и обувь для занятий физкультурой» (о необходимости ее приобретения) «О вреде недосыпания»; «Если ребенок часто устраивает истерики» и т.д;
·        дать представление родителям о формировании здорового образа жизни, физическом развитии, методов закаливания ребенка;
·        расширять представления родителей о формах семейного досуга;
·        информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение, рассказать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др, наносящих непоправимый вред здоровью малыша;
·        помогать родителям, сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка;
·        знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
·        поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;
·        организовать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей;
·        привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующие возникновению творческого вдохновения;
·        провести беседы, консультации по вопросам эстетического воспитания на которых уделить больше внимания развитию мелкой моторике рук: «Эстетическая атмосфера в детском саду и дома», «Развитие творчества детей»; «Я рисую с мамой»; «Как организовать домашнее задание по рисованию»; « Музыка в жизни ребенка» и т.д.; привлекать родителей к участию в совместных с детьми конкурсах рисунков и поделок;
Этапы реализации программы клуба.
Подготовительный этап:
-  проведение анкетирования родителей;
 - выявление особенностей отношений между родителями и детьми (наблюдение во время сюжетно – ролевых игр, режимных моментов, бесед, выполнения продуктивной деятельности);
- обобщение результатов и выдвижение задач.
Основной этап:
-составление плана работы  клуба;
-собирание, интересующей родителей, информации по данной теме ;
- подбор информации для родителей по данной теме;
- привлечение специалистов для работы в клубе;
 - подбор материалов для создания памяток для родителей
Оценочный этап:
Об эффективности  работы данного клуба  можно говорить по результатам численности посещения  и активизации родителей на заседании клуба.
 Заключительный этап:
Результаты мониторинга помогут выявить и оценить деятельность педагогов в достижении поставленной цели и решении задач, а также проанализировать эффективность использования выбранных методов и форм.
 Тематический план программы родительского клуба «Мой малыш».