И оживают вещи...
С появлением образовательных программ, главной своей целью имеющих знакомство дошколят с народной культурой прошлого, во многих детских садах появились так называемые «горницы» — мини-музеи старинного предметного быта (в первую очередь крестьянского).
Однако мало собрать экспонаты для детского музея (хотя дело это и непростое). Важно заставить их «разговаривать» понятным детям языком.
Эта задача решается разными способами. Один из них лежит в русле общих тенденций развития музейной педагогики: это создание интерактивных экспозиций. Внутри такой экспозиции ребенок (и любой другой посетитель музея) может познакомиться с экспонатами не только «глазами», но и руками, а иногда и ногами, ушами, носом. Для маленьких детей это особенно важно, так как мир открывается для них не через пассивное «видение», а через активное «делание».
Большие музеи учатся создавать такие экспозиции. Например, в московском Музее народной культуры в качестве «зоны детской активности» выделен специальный особнячок. Там собраны предметы старинного быта, крестьянские игрушки, орудия труда, не представляющие особой исторической и культурной ценности для искусствоведов, но обладающие мощным обучающим потенциалом. Здесь дети могут обуться в лапти, походить с коробом за плечами, покачать куклу в люльке, посидеть за прялкой, почесать кудель, взять в руки деревянные ложки и сравнить их с баклушами — заготовками для изготовления этих самых ложек, запустить кубарь и т.д.
Создать поле для подобной деятельности малышей, безусловно, под силу не только квалифицированным музейным работникам, но и опытным, увлеченным своим делом педагогам дошкольного учреждения.
Мини-музеи народной культуры обладают еще одним важным свойством: они хранят «словесный» ключ к пониманию фольклорных сказок, многие реалии которых давно ушли из жизни не только современных городских детей, но и их родителей.
«Стала девочка кудель прясть» — звучит красиво, но загадочно. Что такое «кудель» и что значит «прясть»?
«Села Баба Яга на лопату, а Иванушка раз — и засунул ее в печь, а устьице задвижкой прикрыл». На какую такую лопату? На садовую, что ли? И зачем вообще надо на лопату садиться?
Даже сказки К.Чуковского, написанные в начале прошлого века, изобилуют деталями, с которыми современные дети не сталкиваются. Откуда, например, в маминой спальне взялся Умывальник и зачем ему медный таз? Что такое ушат и лохань?
Список слов можно продлевать достаточно долго.
Сегодня мы знакомим наших читателей с опытом работы педагогического коллектива детского сада № 9 г. Соликамска, в мини-музее которого старинные вещи научились «говорить» понятным и интересным для детей языком.
«Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча»
Занятие в мини-музее для детей младшей группы
Воспитатель в русском костюме встречает детей у дверей «Избы».
Воспитатель: День добрый, детушки-касатушки!
Дети: Здравствуй, Хозяюшка!
Воспитатель: Проходите, не стесняйтесь, поудобней располагайтесь. Всем ли видно, всем ли слышно? Всем ли места хватило? Много у меня ребят, и для каждого ласковое слово найдется:
Наши деточки в дому,
Что оладушки в меду,
Что оладушки в меду,
Сладки яблочки в саду.
Живу я в этой избе со своими друзьями. С одним из них вы уже знакомы.
Послушайте загадку и отгадайте, кто это:
Он очень ласковый и чистый,
Лапкой моется пушистой,
Если пустит ногти в ход,
Страшный зверь — домашний…
Дети: Кот!
Воспитатель: Помните, как зовут моего кота?
Дети: Кот Васька.
Воспитатель: Васька мой — такой шалунишка! Очень любит он играть, любит деток забавлять. Собирается народ! Шире, шире хоровод! Будем Ваську мы ласкать, добрым словом называть. Скажите Ваське ласковые слова. Какой он? (Берет в руки кукольного кота или надевает перчаточную куклу. Дети по очереди гладят Ваську.)
Дети: Мягкий, пушистый, добрый, ласковый, веселый, игривый, озорной.
Воспитатель: Что делал Васька, когда вы его гладили?
Дети: Мяукал, махал хвостиком, выгибал спинку.
Воспитатель: Как вы думаете, что любит есть Васька?
Дети: Лакать молоко, есть рыбу (мясо), ловить мышей.
Воспитатель: А что делает Васька, когда видит мышку?
Дети: Тихо подкрадывается, бежит, выпускает коготки, прыгает, хватает, ловит.
Воспитатель: Васька очень рад, что вы так много знаете про него. А можете ли вы его смешным да ласковым стишком потешить?
Дети читают потешки, сопровождая слова движениями. ПОТЕШКИ ДЛЯ КОТА ВАСЬКИ
* * *
К ак у нашего кота
Шубка очень хороша.
(Поглаживают себя по животику.)
Как у котика усы
Удивительной красы.
(Поглаживают воображаемые усы.)
Глазки смелые,
(Показывают глазки.)
Зубки белые.
Мяу!
* * *
Кот на печку пошел,
(Имитируют кошачью походку.)
Горшок каши нашел.
(Округляют руки бочонком, изображая горшок каши.)
На печи калачи
Как огонь горячи.
(«Пекут» пирожки.)
Пряники пекутся,
(«Пекут» пирожки.)
В лапы не даются.
(Прячут руки за спину.)
* * *
Пошел котик на торжок,
(Изображают, как ходит кот.)
Купил котик пирожок.
(Изображают, как пекут пирожок.)
Пошел котик на улочку,
(Изображают, как ходит кот.)
Купил котик булочку.
(Показывают, как пекут пирожок.)
Самому ли съесть
(Показывают, как кот задумчиво гладит усы.)
Или Бореньке снесть?
(Делают руками приглашающее движение.)
Я и сам лизну,
Я и Бореньке снесу.
(На слова двух последних строчек хлопают в ладоши.)
|
Воспитатель: Вот спасибо вам, ребята, порадовали вы моего кота Ваську. За это он с вами поиграет.
Игра «Кот и мышки»
Дети вытягивают руки перед собой и крутят кистями (это «мышки»). Педагог с перчаточной куклой на руке прогуливается мимо детей. С последними словами рифмовки дети должны спрятать руки за спину, а «кот» старается поймать кого-нибудь за руку. Пойманный выбывает из игры.
Съесть хотела мышка
Белую коврижку.
Но — прощай коврижка!
Кот увидел мышку!
Воспитатель: Охотился Васька за мышкой, охотился — и устал. Спать захотел. Нашел себе местечко в избе теплое да укромное. Послушайте загадку и отгадайте, куда кот спать улегся:
Стоит изба из кирпича,
То холодна, то горяча.
Дети: Печка.
Воспитатель: Верно, печка-матушка. С утра дед дров нарубил, печку затопил. Стало в доме тепло и уютно.
Печка-то тепло хранит.
Кот на печке сладко спит.
Давайте споем коту колыбельную песенку.
Дети поют коту колыбельную «У кота ли, у кота периночка пухова» и на цыпочках выходят из «избы».
З.МЫРЗИНА, заместитель заведующей,
Н.ДАВЫДОВА, воспитатель
«Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча»
Занятие в мини-музее для детей от четырех лет
Начало занятия может проходить по описанному выше сценарию, а может развиваться как продолжение предыдущего сюжета — т.е. начинаться с того момента, как кот уснул на печи. Тогда Хозяйка пробует «разбудить кота», но он отказывается. Тогда все решают предоставить коту возможность спать, сколько ему заблагорассудится: ведь ночью он наверняка отправится ловить мышей или даже крыс. Дети с Хозяйкой вступают в беседу.
Воспитатель: Гости мои милые, детушки любимые. Оглядитесь вокруг да скажите вдруг: что в избе больше всего места занимает?
Дети: Печка.
Воспитатель: Верно, печка. Эта печка называется русской печью. Она очень большая. А теперь скажите мне: для чего нужна русская печь?
Дети: Печь нужна, чтобы в избе было тепло и чтобы готовить еду. На печи можно полежать и погреться.
Воспитатель: Верно, дети. Печь моя и греет, и лечит, и жарит, и парит, и варит. А какие щи да кашу можно сварить в русской печи! Но сегодня я хочу вас картошкой угостить. А в чем я буду ее варить, узнаете, если загадку отгадаете:
У печи стоит предмет,
Он тяжелый, спору нет.
Но зато в хозяйстве нужен.
В нем сготовить можно ужин.
Дети: Чугунок.
Воспитатель: Правильно, это чугунок. Называется так потому, что сделан из чугуна — в кузнице отлит. Чугунок крепкий, в огне закаленный. Его смело можно в печь ставить. Я в нем и кашу варю, и картошку. А ваши мамы в чем готовят?
Дети: В кастрюле.
Воспитатель: А почему не в чугунке?
Дети: Мама готовит на газовой (или электрической) плите. Для этого удобнее пользоваться кастрюлями. Они намного легче, у них есть ручки, за которые посуду удобно держать.
Воспитатель: А для меня чугунок удобнее. Его можно ставить в русскую печь, он не запачкается и не прогорит. Для того чтобы поставить чугунок в печь и не обжечься, я беру ухват (показывает).
Про ухват и загадка есть:
Стоит в углу палка,
А на ней металлическая рогатка.
Вы эту загадку запомните. В следующий раз загадают ее вам, а вы ответ уже знать будете. Ухвачу я ухват за деревянную палку, подцеплю рогаткой чугунок (показывает) и не поставлю на огонь. Огню мои руки не достать. Но, чтобы с ухватом да чугунком управляться, нужны ловкость да сноровка. Хотите попробовать, каково это — ухватом орудовать?
Дети по желанию пробуют зацепить чугунок ухватом и приподнять его.
Трудно? Трудно! Да только не крестьянкам, что с детства у печи управляться научились. Ну, хватит баклуши бить — давайте картошку варить.
Сварим мы картошку в «лупяках» — прямо в кожуре.
Приглашает двух-трех детей к печи, чтобы те наполнили чугунок картофелинами.
Чтобы картошку сварить, нужно ее водой залить. Вот и готово. Куда поставим чугунок?
Дети: В печку.
Воспитатель: В русскую печь. А какой предмет мне понадобится, чтобы чугунок поставить в печь, а руки не обжечь?
Дети: Ухват.
Воспитатель: Чугунок в печи пристрою и заслонкою закрою. А, пока картошка варится, мы с вами позабавимся. Есть у меня волшебный кубарик. (Волчок.) Скажешь ему волшебные слова:
Крутись, волчок,
Ложись на бочок.
— он покружится-покружится и уляжется. Куда «носиком» укажет, туда и смотреть надо: что в той стороне стоит, висит, лежит да как называется.
Дети называют предметы, находящиеся в «избе», и объясняют, для чего они предназначены: ступа, скалка, коромысло, сундук, туесок, чугунок, ухват.
Воспитатель: Совсем мы с вами заигрались и забыли про картошку. Она, наверное, сварилась уже. Что я открываю у печи?
Дети: Заслонку.
Воспитатель: В чем варилась картошка, помните?
Дети: В чугунке.
Воспитатель: Ох, горяч чугунок! Чем же его ухватить?
Дети: Ухватом.
Воспитатель: Вот и сварилась картошка в лупяках, прямо в своей одежке! (Достает «парный» чугунок с заранее сваренной картошкой.) Сегодня я вам о русской печи рассказала, чугунок с ухватом показала. Делу время, потехе час. Угощу картошкой в лупяках вас.
З.МЫРЗИНА, заместитель заведующей,
Н.ДАВЫДОВА, воспитатель
 |
