Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Игры в адаптационный период для детей 2-4 лет

Игры в адаптационный период для детей 2-4 лет

Лукьянчук Евгения Николаевна
Лукьянчук Евгения Николаевна
DOCX
94
0

В данном материале представлено обширное описание адаптационных игр, которые помогут детям 2-4 лет легко привыкнуть к новым условиям и создать доверительные отношения с воспитателями. Эти игры направлены на укрепление эмоционального контакта между детьми и взрослыми, что имеет ключевое значение для успешной социализации малышей в новом коллективе.

Основная цель таких игр — сформировать атмосферу доверия и безопасности. Воспитатели, использующие эти методы, становятся для детей не только руководителями, но и надежными спутниками в мире игры, вызывая у них позитивные эмоции и чувство комфорта.

Предложенные игру и методики охватывают разнообразные активности, включая фронтальные игры, которые способствуют вниманию и вовлечению каждого малыша в процесс. Важно, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным, и именно воспитатель должен быть инициатором игр, выбирая их в зависимости от индивидуальных потребностей в каждой группе.

От увлекательной игры «Иди ко мне» до веселой «Солнышко и дождик», эти активности не только развлекают, но и развивают важные навыки, такие как координация, ловкость и эмоциональная отзывчивость. Воспитатели могут использовать различные материалы для игр, что добавляет дополнительные возможности для обучения и взаимодействия.

Игра с мишкой, например, позволяет не только развивать навыки слушания и выполнения инструкций, но и помогает в создании эмоциональной связи. Каждая игра — это маленькое приключение, которое делает погружение в мир детства ярким и незабываемым.

В заключение, уникальные и разнообразные игры, описанные в данной консультации, помогут облегчить адаптацию детей в новом коллективе, делая процесс игры и обучения веселым и увлекательным. Вы узнаете, как эти простые на первый взгляд занятия способствуют эмоциональному развитию малышей и обогащают их игровой опыт.

Предпросмотр

            МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад№168».
                                                                                                 
                                                                                                           Подготовила :
                                                        воспитатель Лукьянчук Евгения Николаевна.
                                     Консультация для родителей.
Игры в адаптационный период с детьми с 2-4лет.
Основная задача игр в этот период - фор­мирование эмоционального контакта, дове­рия детей к воспитателю. Ребенок должен уви­деть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя об­деленным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с уче­том игровых возможностей детей, места прове­дения и т.д.
1.Иди ко мне
Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково при­говаривая: "Иди ко мне, мой хороший!" Когда ре­бенок подходит, воспитатель его обнимает: "Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!" Игра по­вторяется.
2.Пришел Петрушка.
     Материал. Петрушка, погремушки.
Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.
Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.
3.Выдувание мыльных пузырей
Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, по­качивая трубочкой, а не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузы­ри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у де­тей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри.
(Напрягать мышцы рта очень полезно для развития речи.)
4.Хоровод
Ход игры. Воспитатель держит ребенка за ру­ки и ходит по кругу, приговаривая:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Кружим, кружим хоровод.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
БУХ!
При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.
Вариант игры:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Водим, водим хоровод.
Как заканчиваем круг,
Дружно прыгаем мы вдруг.
ГЕЙ!
Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.
5.Покружимся
Материал. Два игрушечных мишки.
Ход игры. Воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покру­житься, прижимая к себе игрушку.
Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения. Я кружусь, кружусь, кружусь, А потом остановлюсь. Быстро-быстро покружусь, Тихо-тихо покружусь, Я кружусь, кружусь, кружусь И на землю повалюсь!
6.Прячем мишку
Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ре­бенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: "Где миш­ка?", ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой пря­чется сам воспитатель, громко произнося "ку-ку!" Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.
7.Солнышко и дождик
Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в "окошко" (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: "На небе солнышко! Можно идти гулять". Дети бегают по всей площадке. По сигналу: "Дождик! Скорей домой!" - бегут на свои места и присаживаются за стульями. Игра повторяется.
8.Поезд.
Ход игры: Воспитатель предлагает поиграть в "поезд": "Я - паровоз, а вы - вагончики". Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. "Поехали", - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговари­вая: "Чу-чу-чу". Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: "Остановка". Че­рез некоторое время поезд опять отправляется в путь.
Эта игра способствует отработке основных движений - бега и ходьбы.
9.Хоровод с куклой
(проводится с двумя-тремя детьми)
Материал. Кукла средних размеров.
Ход игры. Воспитатель приносит новую кук­лу. Она здоровается с детьми, гладит каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди по­держать куклу за руку. Кукла предлагает потан­цевать. Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за одну руку, другую дает ребенку и вмес­те с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую мелодию (например, "Веселую дудочку" М. Красева). Вариант: игра проводится с мишкой.
10.Догонялки
(проводится с двумя-тремя детьми)
Ход игры. Кукла, знакомая детям по игре "Хо­ровод с куклой", говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: "Вот мои ребятки".
Вариант: игра проводится с мишкой.
11.Солнечные зайчики
Материал. Маленькое зеркальце.
Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает сол­нечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики Играют на стене. Помани их пальчиком, Пусть бегут к тебе! По сигналу "Лови зайчика!" дети пытаются его поймать.
Игру можно повторить 2-3 раза.
12.Игра с собачкой
Материал. Игрушечная собачка.
Ход игры. Воспитатель держит в руках собач­ку и говорит:
Гав-гав! Кто там? Это песик в гости к нам. Я собачку ставлю на пол. Дай, собачка, Пете лапу! Затем подходит с собачкой к ребенку, имя ко­торого названо, предлагает взять ее за лапу, по­кормить. Приносят миску с воображаемой едой, собачка "ест суп", "лает", говорит ребенку "спа­сибо!"
При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.
13.Собирание "сокровищ"
Материал. Корзина.
Ход игры. На прогулке воспитатель собирает вместе с ребенком "сокровища" (камешки, струч­ки, веточки, листья, раковины) и складывает их в корзину. Выясняет, какие "сокровища" вызыва­ют у малыша наибольший интерес (это подска­жет дальнейшие пути общения). Затем называет какое-либо "сокровище" и просит достать его из корзины.
14.Делаем коллаж
Материал. Обрезки цветной бумаги, поздра­вительные открытки, веревочки, кусочки пено­пласта, пряжи и т. п.
Ход игры. Воспитатель расстилает на столе большой лист плотной бумаги или картона. Кис­точкой промазывает клеем с одной стороны ку­сочек пенопласта (открытку и т.д.) и передает ребенку, чтобы он наклеил его на бумагу. Разре­шает малышу самому выбирать предметы, кото­рые ему хотелось бы наклеить. Внимательно по­наблюдав за действиями взрослого, ребенок су­меет сам намазывать клей. Завершенный коллаж можно повесить на видном месте, чтобы все мог­ли им любоваться.
Игра способствует развитию творческих на­выков.
15.Ловись, рыбка
Материал. Картонная коробка, металлические пробки от бутылок ("рыбки"), магнит, палочка и веревка (для удочки).
Ход игры. В картонную коробку помещают не­сколько металлических пробок от бутылок, жела­тельно разного цвета. К одному концу веревки (или тесемки) привязывают палочку, а к другому - брусок магнита. Воспитатель показывает ре­бенку, как выуживать "рыбок" из коробки, притя­гивая металлические пробки магнитом. Если пробки разного цвета, то малышу можно предло­жить вытянуть, например, красную рыбу.
После того как будут извлечены все пробки, взрослый считает их ("Вот сколько рыб мы пой­мали!"), и игра начинается сначала.
Игра способствует развитию согласованнос­ти движений.
В особом внимании и индивидуальном подходе нуждаются робкие, застенчивые дети, чувству­ющие себя дискомфортно в группе. Облегчить их душевное состояние, поднять настроение можно "пальчиковыми" играми. Кроме того, эти игры обучают согласованности и координации движений.
16.Кто в кулачке?
Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, при­дется помочь ему убрать большой палец в кулак.
Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движение:
Кто залез ко мне в кулачок?
Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак.)
Ну-ка, ну-ка, вылезай!
Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец.)