Центры активности группы № 9 «Лёвушка»

Центры активности
Группа № 9 «Лёвушка»
Воспитатель О.Г. Закутько
Все дети, как известно разные, и каждый дошкольник имеет право на собственный путь развития. Поэтому в нашей группе мы создали условия для воспитания, обучения и развития детского коллектива в целом, а также каждому ребенку представлена возможность проявить индивидуальность и творчество.
Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в ДОУ – правильная организация предметно- развивающей среды (ПРС).
В соответствии с ФГОС основная общеобразовательная программа ДОУ строится с учетом принципа интеграции образовательных областей, в соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными особенностями детей. Таким образом, организация ПРС в нашей группе строится так, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.
В группе организованы ЦЕНТРЫ АКТИВНОСТИ – игровые зоны, где материалы, оборудование и игрушки подобраны таким образом, чтобы стимулировать разнообразные игры и виды деятельности; проводится работа по планомерному оснащению центров, чтобы соблюдались принципы соответствия физической среды:

- возрастным и индивидуальным возможностям детей;
- интересам и предпочтениям детей;
- теме, которую проходят дети группы в текущий период;
- возрастным и индивидуальным образовательным задачам детей группы.
Дети сами решают, в каком центре они будут играть, что конкретно они будут делать, и какие им для этого нужны материалы. Дети многому учатся друг от друга; игровые центры и работа в малых группах дают им возможность естественного общения, приобретения самостоятельности, опыта принятия решений и выражения своих мыслей и чувств. Игры в центрах активности и обучающие занятия – это часть распорядка дня. Но большую часть времени дети проводят в самостоятельных творческих играх, исследованиях, экспериментах по основным областям развития:
-Социально- коммуникативное развитие,
- Познавательное развитие,
- Художественно-эстетическое развитие,
- Речевое развитие,
- Физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие:
Центры социально-личностного развития:
Дети приобретают социальные навыки, когда они играют со сверстником или с несколькими партнерами вместе, споря и соглашаясь, совместно планируя и реализуя замысел.
Сюжетно-ролевые игры помогают детям воспитывать в себе ответственность, развивать новые интересы, впитывать новые знания. Создавая свой собственный мир, дети овладевают миром реальным, пытаются решать реальные жизненные проблемы, проигрывают и оживляют свои переживания.
Центр «С/р игр»
расположен в группе на ковре, пространство для с/р игр, четко определено и имеет границы, которые препятствуют детям, не занятым в игре, вбегать в эту зону и прерывать игру, и в то же время у других детей при желании есть возможность присоединиться.
Здесь есть картотека с/р игр, имеются необходимые атрибуты и оборудования для более 10 сюжетно-ролевых игр, подобраны тематические коллекции игрушек, имеются наборы детской мебели, комплекты постельного белья, кукольная одежда по сезонам, куклы разных размеров. Также имеются предметы заместители, предметы ряжения, телефоны детские, мягкие и резиновые игрушки.
Оборудования:
Атрибуты и материалы для с/р игр

«Дом», «В гости», «Дочки-матери»,
Материалы для игр вводятся постепенно, в процесс пополнения игровым материалом вовлечены родители, общественность и администрация сада.

«Семья»,

«Парикмахерская», «Салон красоты», «Столовая», «Кулинария»,

«Магазин»

С/р игры «Больница», «Поликлиника»,

«Ферма», «Зоопарк»,

«Дорога и пешеходы», «Почта», «Гараж», «Выставка машин» и др.
 Картотека с/р игр
 Уголок ряжения (сарафаны, юбки, рубашки, шляпки, косынки и др.)

Труд.
Уголок дежурства.
Центр познавательно-речевого развития
Речевое развитие происходит за счет расширения словаря ребенка при обсуждении плана, в процессе игр.
В творческой игре дети осуществляет такие виды действий, которые:
- способствуют развитию пяти чувств;
- развивают активную и пассивную речь;
- помогают разобраться во взаимоотношениях людей и освоить образцы поведения;
- увязывают представления между собой;
- стимулируют творческую мысль и решение проблем;
- увеличивают самоуважение;
- развивают способы выражения эмоций и чувств;
- знаменуют радость и свободу детства.

В группе имеется книжный уголок, стеллаж для книг, в котором еженедельно меняются книги по темам;
«Библиотека» по программе и любимые книги детей, энциклопедии и справочная литература, словари, книги из прошлого жизни людей, знакомящие с культурой русского народа, сказки, стихи великих поэтов, загадки, потешки, игры.
Имеются книжки-картинки, книжки-раскладушки,
портреты и биографии детских поэтов и писателей, фонотека сказок.
Имеется магнитофон и диски со сказками и литературными произведениями для детей.
«Библиотека»
Эффективное обучение в этом центре основывается на поддержании интереса ребенка к называнию букв, высказываниям, чтению, письму.
В этом центре осуществляется:
- Ознакомление с художественной литературой разных жанров и народов, произведениями русских и зарубежных писателей;
- Воспитание интереса к книге, к слушанию литературных произведений, к самостоятельному чтению;
- Воспитание нравственности и духовности посредством ознакомления с детской классической литературой;
- Развитие творческих способностей посредством изготовления книг – самоделок;
 Иллюстрации по сказкам детских поэтов и писателей
 Художественная литература: хрестоматии, сказки, стихи, рассказы,
загадки, пословицы, потешки и т.д.
Энциклопедии «Все обо всем», «Мир и человек» «Малыш и космос»
 Тематические выставки и викторины. Проекты
Патриотический уголок
содержит: портреты президента РФ, символику России,
проекты: «Россия – наша страна»,
«Город Усть-Илимск над рекой Ангарой»,
«Родной край - Прибайкалье» и др.
альбомы и наборы открыток с видами городов,
Макеты, сделанные руками детей и родителей ко Дню Победы:

книготворчество детей по проектам,
дидактические игры по проектам, иллюстрации одежды и костюмов народов мира.
В центре «Литературы и грамматики»
Грамотность определяется как обладание языковыми навыками, которые передаются в культуре социальным путем. Эти навыки включают чтение, письмо и буквенный анализ.

В центре сформировано устойчивое положительное направление на ребенка говорящего, читающего и пишущего, здесь собраны и разработаны проекты на различные темы:
- «Времена года», «Родной край», «Космос», «Леса Сибири», «Птицы», «Животные», «Кулинария», «Транспорт», «Игры и знания», «Одежда» и др.
Подобраны:

- познавательно-речевая литература по различным темам:

- сюжетные картинки для составления рассказов,
- предметные картинки по темам;
-«алгоритмы» для составления рассказов о предметах и объектах,
- материалы для звукового и слогового анализа и синтеза;
- дидактические игры по развитию речи («Семья животного», «Чей хвост», «Чья голова у животного», «Назови лист дерева», «Доскажи словечко»,
«Ассоциации», «Кто за кем» и др. Имеется в наличии картотека словесных игр, пальчиковых игр, чистоговорки и скороговорки, картотека дыхательной гимнастики,

- картотека артикуляционной гимнастики «Веселый язычок»
Собраны азбуки разных видов: разрезная, на кубиках, магнитная, мозаика из букв, разрезные буквы, картинки на классификацию,
- кубики с буквами, слоговые наборы. Подборка методической литературы по развитию речи, хрестоматии разных выпусков.
«Золушкин Бассейн»
 Игры на развитие мелкой моторики (мозаика, шнуровка, пазлы, бусы и др.)
 Игры на обобщение словаря: «Кто, где живет», «Кто, как кричит», «Скажи ласково», «Подбери словечко»
 Игры на развитие психических процессов: «Кто, что делает», «Что изменилось», «Сосны, ели и пенечки», «Найди предмету место»
 Игры на преодоление застенчивости, на развитие произвольности
 Упражнения на развитие произвольности и внимания
 Психомышечная тренировка с фиксацией внимания на дыхании
 Импровизации. Иллюстрации

 Картинки: сюжетные, предметные, на составление рассказа
 Касса букв, Алфавит
 Картотека: стихов, потешек, скороговорок, чистоговорок, загадки, сюрпризные моменты, физминутки и т.д.
 Игры на развитее фонематического слуха: «Телефон», «Хлопки владоши», «Что мы слышим» и т.д.

Альбомы по ЗКР

 Тематические альбомы: Овощи, Фрукты, Ягоды, Грибы.
- Транспорт, Мой город, Моя страна. Детский сад. Мебель, Одежда, Обувь.
- Посуда, Кулинария.
- Животные и Птицы (дикие, домашние, жарких стран, Арктики и Антарктиды). Времена года (на составление рассказов)
 Тематические кубики.
 Картинки: сюжетные, предметные, для составление рассказов и для ЗКР, для обозначение звуков в словах
Центр ОБЖ:

ПДД (правила дорожного движения)
- Проект «Светофорчик»
-
Модели дороги, улиц города, пешеходные переходы

- модели занятий
- книги по ПДД - плакаты, дорожные знаки
- задания, викторины
- картотека подвижных игр и дидактических по ПДД
- Правила поведения: на улице, в лесу, на прогулке, на экскурсии по городу, в транспорте, в общественных местах и т.д.

- Иллюстрации, картинки
ППБ (правила пожарной безопасности)
- книги по ППБ
- плакаты
- Иллюстрации, картинки
- пожарные знаки и символы. Задания, викторины

- картотека подвижных игр и дидактических по ППБ и ОБЖ
- Правила поведения: на улице, в лесу, на прогулке летом и осенью.
- Проект «Огонек»
- Модели домов, зданий, поделка модели домика из спичек.
- модели занятий
Центры познавательного развития:
Центр «Математики и манипулятивных игр»
находятся:

- Цифры от 1 до 10
магнитная доска с магнитами; предметные картинки, счетные палочки, формы, часы.

- геометрические фигуры и формы (шары разных размеров, кубики, конусы, призмы и др.)
- Картотека математических игр
Цифры разных видов и комплекты цифр и математических знаков на каждого ребенка, счетный материал (морковки по 10 шт. на каждого ребенка, зайчики, листья, бабочки, флажки и др.)
- счетный материал по 10 шт для образца (птички, грибы, яблоки и др.)
Предметные картинки и фигуры для игр:
Игры на сериацию для установления предметов по порядку;
-Игры на счет: на установление числа и количества предметов;
- Игры: на вычисления предметов; классификацию, измерение; сравнение.
А также логико-математические игры, рабочие тетради по математике.
«Шашки». Настольные игры: «Домино», «Лото», «Шашки», «Ассоциации», «Танграммы», «Весёлый счет», «Найди похожий предмет», «Подбери предмет», «От 0 до 10» и т.д
Головоломки, лабиринты, разрезные картинки, схемы, модели
Центр строительства и конструирования

В центре строительства дети играют как вместе, так и порознь, используя элементы конструкторов разной величины и формы. Освоение конструирования проходит ряд этапов – от простого перетаскивания блоков к созданию и обыгрыванию сложных построек.
В центре развиваем у детей способность различать и называть строительные детали (куб, кирпичик, пластина, брусок). Учим использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).
Игры развертываются на ковровой дорожке,
дети играют как вместе, так и порознь, используя элементы (блоки) конструкторов разной величины и формы. Разные виды строительного материала: кубы, кубики разных размеров, цилиндры пластмассовые, пластины, бруски.

Дети исследуют строительные элементы, конструируют и развертывают сюжетно-ролевые игры: «Гараж», «Автостоянка», «Дорога и пешеходы». «Автозаправка»
В центре конструирования имеются: мозаики (средняя, крупная и мелкая), схемы выкладывания узоров для мозаики, разрезные картинки, пазлы разной величины и по возрастам, сборные игрушки, игрушки-трансформеры, игры на шнуровку.


В центре имеются конструкторы: «Лего», конструктор «Механик», пластмассовый конструктор напольный крупный; мелкий , средний,
фигурный, плоскостной, деревянный, схемы построек и «алгоритмы» их выполнения.
Развиваем умение самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»), сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек.

Обучаем приемам конструирования из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).
Приобщаем детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, соломы (лодочки, ежики и т.д.).
Учим использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы7
Художественно-эстетическое развитие:
Центр изобразительного и конструктивного творчества.
Этот центр выполняет разные функции, прежде всего, способствует развитию креативности, любознательности, инициативы у детей. Направлен на:
- развитие навыков изобразительной и конструктивной деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования из природного материала, бумаги, коробок и т.д;
- развитие навыков и умений по использованию различных изобразительных материалов, освоение различных изобразительных техник;
- приобретение опыта координации руки и зрения;
- освоение элементарных способов рисования и лепки предметов и объектов окружающей действительности;
- формирование представлений о свойствах и качествах различных изобразительных материалов.
- знакомство с линией, цветом, формой и текстурой;
- формирование представлений о разных жанрах художественного искусства: живопись, графика,
- развитие восприятия произведений искусства, чувства гармонии и красоты, художественного вкуса;
Центр «Искусства» дает детям ощущение радости, волнения и удовлетворения, он выполняет разные функции: развивает креативность, любознательность, воображение и инициативу детей.
Здесь дети экспериментируют с материалами, опробуют идеи, у них формируется основа для успешной деятельности.
Организация центра искусства: оборудование и материалы, как для занятий (лепки, рисования, аппликации, конструирования из бумаги и картона), так и для свободной деятельности: мольберты, магнитные доски для детских работ, подставки под карандаши, салфетки для ИЗО, стеки, подносы для раздаточного материала
магнитные доски для детских работ
Собраны альбомы, раскраски, бумага для рисования (калька, печатная, газетная, в полоску и в клеточку), цветная бумага, цветной картон, белый картон, бархатная бумага, гофрированная бумага, цветные мелки, смываемые маркеры, трафареты для рисования,

карандаши (цветные, простые, восковые), фломастеры, краски (акварельная и «Гуашь»; кисточки беличьи разных размеров, кисти для клея,
ножницы, клей ПВА, клей карандаш пластилина, влажная глина для лепки.
Материалы для коллажей,, бросовый материал (скобки, тесьма, шерстяные нитки, крупы, мука, и др. природный материал).
Собраны альбомы различных росписей (Гжель, Хохлома, Дымка, Жостовская росписьи др.), образцы поделок с росписью (барышня, уточка, курочка, козленок, и др.).
Подобраны иллюстрации и репродукции картин художников И. Левитана, А. Шилова, Н Жукова, И. Шишкина, И.Сурикова и др.; детские книги с иллюстрациями художников В. Канашевича,
Книги «Рисуем ладошками», «Рисуем пальчиками»
Для Ручного труда собраны тканевые салфетки, швейные иголки, нитки (шерстяные, мулине, катушечные), бисер, пуговицы, бусинки, пяльца, образцы разных тканей, кожи и шерстяной ткани, шелка, гипюра.

Образцы росписей: дымка, филимоновская игрушка, Городецкая
 роспись, хохлома, гжель, жостовская роспись (подносы) Картинки и иллюстрации: пейзажи, натюрморты, портреты
 Схемы: животных, деревьев, птиц, людей, транспорта (шаблоны
 Трафареты: силуэты с различной тематикой для мальчиков и девочек
 Раскраски: «Веселые зверята», «Транспорт», «Овощи и фрукты»,
 «Сказки», «Спорт», «Динозавры», «Праздники» Альбомы: художников, образцы росписей.
 Дидактические игры «Узнай роспись», «Опиши игрушки», «Собери радугу» и др.
Музыкальный центр
Направлен на создание условий для самостоятельной деятельности детей, отдыха и получения новых впечатлений. Развитие интереса к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры.
Вовлечение детей в процесс подготовки разных видов развлечений; на формирование желания участвовать в кукольных спектаклях, музыкальных и литературных концертах; спортивных играх и т.д.

В центре «Музыки» собраны различные музыкальные инструменты, фонотека (сказки, дет. песни, мультфильмы, классическая музыка, музыка для релаксации, музыка моря, птиц и др.), атрибуты к подвижным музыкальным играм, картотеки дидактических, музыкальных игр,
портреты композиторов, музыкальный альбом.
Музыкальные инструменты:
пианино детское, металлофоны (деревянный, металлический, игрушечный),
дудочки, бубен, погремушки, уголки, свистулька, шумовые инструменты,
шарманка и др.)
Портреты композиторов (П.И. Чайковсский, Л. Бетховен, И.С. Бах и др.) Иллюстрации к песенному репертуару, сказкам
В центре «Театр и дети»
собраны методическая литература, консультации, сценарии,
- адаптированная программа «Театр-творчество-дети»,
- инсценировки, картинки, песни, костюмы, детские музыкальные инструменты, рус. нар. костюмы, косоворотки, юбки, платья, сарафаны, платки, шапочки шарфы и др.
Имеются различные виды театра:

Сказочные персонажи.

настольный театр, фланелеграф,
би-ба-бо, теневой,
театр Масок,
рукавичек, пальчиковый театр.
Костюмерная
Кукольные театры: по сказке «Приключения Буратино»,

«На Золотом крыльце сидели»

по сказкам: «Курочка Ряба» «Умей обождать»

По сказке «Кот, Лиса и Петух»
Театр игрушек:

Атрибуты:платочки, ленточки, веночки, султанчики, сумочки, бусы

Центр Экологии
Дети – прирожденные исследователи, активно собирающие информацию об окружающем мире с помощью наблюдения и экспериментирования. Исследования, элементарные опыты приводят к развитию устойчивых умений:
- наблюдать (температура, ветер, тучи, свойства, запахи и др.);
- ставить вопросы (Что утонет? Что будет плавать? Как тает лед?);
- сравнивать (Какие семена быстрее взойдут? Какие материалы намагничиваются, а какие нет?);
- классифицировать (составление гербария по видам листьев или цветов);
- регистрировать данные (работа с картографами, таблицами).

Дети получают новые знания о разнообразных представителях растительного и животного мира, природных закономерностях, причинах тех или иных явлений, знакомятся с особенностями объектов неживой природы (камни, почва, вода и пр.). Основным способом овладения умений и навыков исследовательской деятельности детей и экспериментирования является:
- организация развивающей среды,
- формирование исследовательских умений и навыков;
- нахождение связей между явлениями окружающего мира;
- решение проблемных ситуаций;
- умение планировать свою деятельность,
- расширение кругозора детей,
- освоение речевого общения,
- уточнение и расширение словарного запаса детей.

- на их упорядочение и систематизацию;

В центре « Экологии»
имеется:

Календарь природы, календарь погоды,
книги, игры о природе, схемы и карты, наборы иллюстраций о растениях, животных, птицах, насекомых; дидактические и настольно-печатные игры.
- схемы, моделирование, планы по темам
- географические карты России, мира
- картотека дидактических игр по экологии
- Альбом по экспериментированию
- Картотека комнатных растений, опыты и эксперименты, игры, сезонные наблюдения;
- календарь наблюдений за живой и неживой природой:
В Центре «Экспериментирования»:
Большинство детей получают огромное удовольствие от игр с песком, водой. Математическое развитие: отработка понятия количества, сохранение количества, мерка, независимость кол-ва от формы, порядковый счет и т.д. Развитие естественнонаучных представлений: экспериментирование и наблюдение, изменение состояния веществ. Физическое развитие: использование координации глаз – рука, освоение тонкой моторики.
Оборудования:
- Разные виды транспорта (мелкие машины, средние и крупные)
- макеты домов,
- альбомы , иллюстрации, схемы построек, образцы конструирования

- столярная мастерская (разные виды инструментов)
- природный материал для конструирования (кора деревьев, береста, ракушки, камни, ветки деревьев, листья, шишки, солома, песок, глина, масса для лепки) и др.)
- Картон и бумага для конструирования.
- Фартуки (клеенчатые, матерчатые), салфетки бумажные и матерчатые
- Приборы (увеличительные стекла, весы, песочные часы, компас, магниты, микроскоп);
- разнообразные по объему и форме сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объема и формы.
- природный материал (камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, листья деревьев, мох, семена).
- Утилизированный материал (проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки).
- Технические материалы (гайка, скребки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора).
- Разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, гофрированная, копировальная.
- Красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски),
- измерительный материал: метр, линейка, условные мерки.
- Медицинские материалы (пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы, мерные ложки, резиновые груши, трубочки для коктейля).
- Другие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, крупы, сахар, цветные и прозрачные стекла, скотч, пилка для ногтей, сито, свечи…

Центр физического развития и здоровья,
направлен на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.
В спортивном центре имеется спортивный инвентарь, атрибуты для подвижных и малоподвижных игр, нетрадиционное спортивное оборудование, массажные и ребристые коврики для закаливающих процедур, картотека подвижных игр с детьми в группе и на улице.
Оборудования:

Гантели, скакалки, мячи (резиновые и матерчатые), кубики разных размеров, шайбы, мешочки для метания, кольцебросы,

Массажная дорожка для ног, канат, дренажная дорожка, ленты, платочки, подушки. Картотека подвижных игр (народные, хороводные) - упражнения на дыхательную гимнастику
- Психогимнастика.