Вторая младшая группа: достижения, задачи и развивающая среда
Вторая младшая группа, состоящая из 25 детей, уже не первый год радует педагогов и родителей своими успехами в развитии и обучении. Под руководством опытных воспитателей, Ольги Григорьевны Закутько и Екатерины Владимировны Кравцовой, дети активно осваивают новую программу, разработанную М.А. Васильевой. Данная программа включает важные аспекты воспитания и обучения детей, направленные на формирование их личности и развитие навыков общения.
В группе создана уникальная развивающая среда, включая восемь центров активности. Здесь есть центр театрального творчества, изобразительного искусства, литературы и грамоты, а также центры сюжетно-ролевых игр и научных исследований. Каждый из этих центров стимулирует детскую активность, помогает развивать интерес к новым знаниям и навыкам, а также формирует навыки социального взаимодействия.
Ключевые задачи воспитания в текущем учебном году включают укоренение культурно-гигиенических навыков и формирование положительных эмоций. Воспитатели стремятся к созданию условий для совместных игр и физической активности, что способствует укреплению здоровья и развитию командного духа среди детей. Наша группа придерживается девиза: «Бороться с трудностями и побеждать!» Это вдохновляет детей быть настойчивыми и уверенными в своих силах.
Важное внимание уделяется развитию речи, что включает расширение словарного запаса, умение строить предложения и выражать свои мысли. Занятия по литературе ориентированы на воспитание интереса к чтению, что является базисом для приобретения будущих знаний. Также проводится работа над элементарными математическими представлениями, что способствует формированию логического мышления детей.
Наша группа существует с сентября 2013 года, и за это время нам удалось добиться значительных результатов. Педагогический процесс основывается на глубоких интерпретациях мира, что позволило наладить контакт между детьми и взрослыми. Воспитание осуществляется с акцентом на всестороннее развитие личности, где игра остается ведущей деятельностью, а каждый ребенок имеет свой уникальный путь образовательного роста.
Мы активно работаем над формированием доброжелательного отношения между детьми, презентуем различные виды дидактических игр. В процессе обучения дети не только получают знания, но и наслаждаются временем, проведенным вместе, что является основой для последующего социализации и формирования дружелюбной атмосферы в группе. Уверены, что наши усилия приведут к созданию крепкого фундамента для будущего благосостояния детей!
Вторая младшая группа.
В группе 25 детей, из них 16 мальчиков и 9 девочек.
Воспитатели:
Закутько Ольга Григорьевна,
Кравцова Екатерина Владимировна
Младшие воспитатели:
Громова Татьяна Владимировна,
Александрова Елена Сергеевна.
Воспитательно-образовательный процесс осуществляется по программе М.А. Васильевой
«Воспитание и обучение детей в детском саду»
В группе создана развивающая среда с центрами активности:
1) Центр «Театра»
2) Центр изобразительного и конструктивного творчества
3) Центр «Литературы и грамоты»
4) Центр сюжетно-ролевых игр и драматизации, в который входят уголок ряженья.
5) Центр строительства
6) Центр науки и природы»
7) Центр математики и манипулятивных игр
8) Центр настольно – печатных игр
Наш девиз: “ Бороться с трудностями и побеждать. Идти вперед и не бояться!”
Задачи воспитания и обучения во второй младшей группе на текущий год:
Укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Вырабатывать правильную осанку, совершенствовать культурно-гигиенические навыки, пространственную ориентировку. Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Способствовать формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности.
Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной развивающей среды. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.
Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов. Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать, и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.
Формировать элементарные математические представления. Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов больше.
Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Создавать условия, благоприятствующие формированию доброжелательности, доброты, дружелюбия. Продолжать воспитывать и развивать образ Я.
Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.
Развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки. Учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.
Развивать интерес к различным видам игр. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.
Наша группа начала работать с сентября 2013 года. Дети пришли к нам из яслей, которых вели воспитатели Н. .Я. Горбатенко и Я. В. Бибик. Дети были организованы, слышали взрослых, выполняли основные требования, взаимоотношения между детьми были дружелюбными, дети проявляли интерес ко всем видам занятий, поэтому между взрослыми и детьми сразу наладился контакт.
Основной целью в нашей группе в воспитании детей является всестороннее развитие личности.
В воспитании и развитии детей используем подход, ориентированный на развитие, который дает возможность осмыслить и оценить всю важность естественного взросления детей, перед нами поставлены задачи:
Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.
Развитие образного мышления (восприятия, ощущения, представления).
Формирование приемов умственных действий (сравнение, обобщение, классификация)
Развитие творческих способностей, фантазии, воображения.
Развитие речи, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
Воспитание интереса к обучению и творчеству.
За первое полугодие мы добились неплохих результатов в работе. Дети активно обучаются, усваивая информацию об окружающем мире в ходе игр; нуждаются в социальных взаимодействиях для эмоционального и когниктивного развития; они неповторимо индивидуальны и развиваются каждый в своем темпе.
Ведущей деятельностью в развитии ребенка является игра, поэтому мы стремимся развивать у детей интерес к различным видам игр. 
Поддерживаем бодрое и радостное настроение, побуждаем к активной деятельности, развиваем самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного. Помогаем детям объединяться в маленькие группы (по 2—3человека) на основе личных симпатий, воспитываем доброжелательное отношение друг к другу. 
Помогаем робким, застенчивым детям включаться в общую игру.
Приучаем к соблюдению в процессе игры элементарных правил поведения (не отнимать игрушки, не толкать друг друга, не мешать сверстнику, не ломать постройки).
В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развиваем у детей интерес к окружающему, наблюдательность, умение распознавать свойства предметов и природных материалов. В процессе игры развивается речь, обогащается словарный запас.
В сюжетно-ролевых играх способствуем возникновению игр на темы из окружающей жизни, 
Развиваем у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить, лечить).
Учим взаимодействиям в сюжетах с двумя действующими лицами ( продавец – покупатель, шофер— пассажир, мама —дочка, врач — больной);
Способствуем обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Развиваем умение детей взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.
Учим использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, разнообразно действовать с ними (строить дом для кукол, крепость, мост, дорогу…)
В подвижных играх развиваем активность детей в процессе двигательной деятельности. Организовываем игры со всеми детьми. Постепенно вводим игры с более сложными правилами и сменой видов движений. Формируем умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
В дидактических играх закрепляем умение подбирать предметы по цвету и величине, собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередовать в определенной последовательности 2—3 цвета. Учим собирать картинку из 4—6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.). В совместных дидактических играх учим выполнять постепенно усложняющиеся правила.
В быту, в самостоятельных играх помогаем детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.
Предоставляем детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, рекламные буклеты (игрушки, автомашины, одежда, посуда и т. п.), наборы предметов (камешки, ракушки, желуди, катушки с нитками разного цвета, лоскутки тканей). В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения.
Вовлекаем детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами, строительством; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Обучаем умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе.
Формируем интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учим в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Учим видеть красоту основной формы, ее частей, цвета. Включать в этот процесс движения обеих рук по предмету, охватывание предмета руками.
Предлагаем детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; опускающиеся на землю снежинки и т. п.)
Закрепляем знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), знакомим с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращаем внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Учим изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Учим создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.
Учим располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждаем детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами— кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
Воспитываем эмоциональную отзывчивость на музыку. Знакомим с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствуем развитию музыкальной памяти, формируем умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Учим маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшаем качество исполнения танцевальных движений. Развиваем умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками, без них.
К концу года дети могут:
Легко ориентироваться в ближайшем окружении: без труда называть часто встречающиеся предметы, объяснять их назначение, выделять ряд свойств и качеств (цвет, форма, материал), называть их.
Знать некоторых домашних и диких животных; совместно со взрослыми кормить животных, птиц, рыб и поливать растения; заботиться о чистоте помещения и участка.
Знать некоторых домашних и диких животных; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать гусениц, червяков, бабочек, жуков.
Знать название своего города (поселка, села); с доверием относиться к взрослым, которые заботятся о них.
Заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы.
Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.
Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого.
По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось.
Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
• С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсце-
нировать отрывки из знакомых сказок.
Группировать предметы по цвету, форме, величине.
Составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
Сравнивать два контрастных по величине предмета, используя приемы наложения, приложения их друг к другу; показывать, какой из предметов длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий.
Различать круг и квадрат, предметы, имеющие углы и круглую форму.
Понимать слова: впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа, на, над — под; верхняя — нижняя (полоска).
