Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, предназначенную для старшей средней группы «Б». Основная цель данного обучающего процесса - формирование элементарных математических представлений у детей. В рамках изучения темы «Тяжелый – легкий» дети смогут не только сравнивать предметы по весу, но и развивать свои способности и умения, применяя практические подходы к обучению.
Карта включает в себя детально проработанные занятия, которые помогут воспитателям организовать активное и увлекательное обучение. В процессе занятий дети научатся использовать слова «легче» и «тяжелее», определять вес предметов на глаз и использовать простейшие весы. Кроме того, учитываются и развиваются важные навыки, такие как внимание, мышление и речь, что будет способствовать всестороннему развитию детей.
Одним из ключевых моментов является использование трилингвального компонента, который помогает детям освоить слова на русском, казахском и английском языках, например, термины веса и чисел, что способствует культурному обмену и расширению кругозора. Также предоставлены рекомендации по организации работы с различными предметами, что поможет сделать процесс обучения более разнообразным и интересным.
В заключение, данная технологическая карта нацелена на то, чтобы помочь воспитателям эффективно планировать и проводить занятия, обеспечивая при этом высокое качество образования и развитие у детей ключевых компетенций в области математики и познания окружающего мира.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Organized training activities in plans for the future.
Күні/ Дата/Date:
Топ/Группа/group: Старшая средняя группа «Б»
Білім беру салалары /Образовательная область/Educational area: Познание.
Бөлік/Раздел/Section:Формирование элементарных математических представлений.
Тақырып /Тема/Subject: «Тяжелый – легкий. Представление о взвешивании предметов. Сравнение по массе. Зависимость веса от размера»
Мақсаты/ Цель/ Target: Сравнивать предметы по весу на руках, на глаз с помощью простейших весов.
Міндеттер/Задачи/Tasks
Старшая группа
Образовательная: Сформировать представление о весе предметов и взвешивании; научить сравнивать, используя слово «легче - тяжелее»; научить сравнивать на руках предметы по весу, положив их на руки, и определять вес предметов по размеру; продолжать работу по развитию умения описывать положение в пространстве.
Развивающая: Развивать внимание, мышление, речь.
Воспитательная: Воспитывать желание помогать друг другу.
Средняя группа:
Образовательная: Учить представление о весе предметов и взвешивании; используя слово «легче - тяжелее»; научить сравнивать на руках предметы по весу, положив их на руки, и определять вес предметов по размеру.
Развивающая: Развивать внимание, мышление, речь.
Воспитательная: Воспитывать желание помогать друг другу.
Үш тілдік компонент (Полингвальный компонент):Салмақ – вес. Libra- вес.
Құралдар/Оборудование и материалы/Equipment and materials: рюкзак большой и маленький, предметные картинки.
| Іс-әрекеткезендері Этапы деятельности | Педагог әрекеті Действия педагога | Балалардың әрекеті Действия детей
| Учёт Есеп Средняя группа | Учёт Есеп Старшая группа |
| Мотивациялық -қозғаушы Мотивационно побудительный | Заносит большой рюкзак и, поднимая его, делает вид, что ему тяжело. Потом второй маленький рюкзачок легко и весело вносит в комнату. И спрашивает детей: что вы можете сказать об этих рюкзаках? | Наблюдают, как воспитатель заносит тяжелый рюкзак большой и маленький легкий рюкзак. Высказывают предположение о весе. |
|
|
| Іздену -ұйымдастырушы Организационно - поисковый | Воспитатель старается выделить ответы детей: этот рюкзак большой, тяжелый, второй – маленький, легкий. И сообщает тему занятия: - Сегодня мы будем сравнивать предметы по весу (массе). Какие слова мы употребляем для этого? (Тяжелый и легкий). Просит найти в комнате тяжелые и легкие предметы, выясняя таким образом представления детей о весе. Просит открыть задание 1 в тетради. Рассмотрите картинки. Опишем ситуации. Возможна короткая беседа о пользе спорта и помощи старшим. Наклейте легкие и тяжелые предметы в таблицу. Слева какие предметы? Почему? Справа какие? Физкультминутка. Изобразите, как вы несете тяжелый рюкзак, как прыгаете по тропинке с легким рюкзаком. - Кто знает, с помощью каких приборов можно сравнить вес? (Весы). Предлагает познакомиться с простейшими весами. Показывает простейшие весы. Какая чаша опустится? Там, где лежит легкий предмет или тяжелый? Определите по весам, кто (что) тяжелее? Показывает картинки или сажает на весы животных, кладет разные по весу предметы. Игра «Помоги маме» можно совместить задание 2 и определение веса на руках больших и маленьких тарелок. В данном задании деление посуды на классы: чашки и тарелки. Проводится рассуждение: 2 предмета могут быть две тарелки, а может тарелка и чашка. Поэтому у каждого будет свой вариант выполнения задания. Для повторения ранее пройденного выполняется задание 3. | Называют тяжелые и легкие предметы. Рассказывают, что изображено на рисунке и почему так. Определяют и наклеивают нужные предметы в табл.1. Отвечают на вопросы: для того чтобы сравнить вес, можно поднять предмет или сравнить, положив на две руки, а можно положить на весы. На той чаше, что опустилась ниже лежит – тяжелый предмет.
Делают физкультминутку – инсценировку. Выполняют задание 2. | ||
| Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно - корригирующий | Подводит итог. Какие новые слова узнали? Как определяли вес? Положив на руки. По размеру: большой –тяжелый, маленький –легкий (но этот признак не всегда верный). | Ответы детей. |
Күтімді нәтиже – ожидаемый результат:
Жаңғыртады - воспроизводят: слова, описывающие сравнение по весу «тяжелый -легкий», «тяжелее - легче».
Түсінеді - понимают: представление о сравнении предметов по весу с помощью примитивных весов, о сравнении предметов, положив их на две руки; о зависимости величины предмета и его массы (когда речь идет об однородных предметах)
Қолданады - применяют: сравнивать предметы по весу на руках, на глаз с помощью простейших весов; употреблять в речи слова: «тяжелее- легче».
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Organized training activities in plans for the future.
Күні/ Дата/Date:
Топ/Группа/group: Старшая средняя группа «Б»
Білім беру салалары /Образовательная область/Educational area: Познание.
Бөлік/Раздел/Section:Формирование элементарных математических представлений.
Тақырып /Тема/Subject: «Число и цифра 4. Образование числа 4.»
Мақсаты/ Цель/ Target: Соотносить цифру и число предметов.
Міндеттер/Задачи/Tasks
Старшая группа
Образовательная: Ввести число и цифру 4; учить соотносить цифру и число предметов; совершенствовать навыки счета предметов; учить правильно распознавать и изображать цифру 4.
Развивающая: Развивать внимание и логическое мышление.
Воспитательная: Воспитывать усидчивость.
Средняя группа:
Образовательная: Познакомить детей с цифрой 4; учить соотносить цифру и число предметов; Учить правильно изображать цифру 4.
Развивающая: Развивать внимание и логическое мышление.
Воспитательная: Воспитывать усидчивость.
Үш тілдік компонент (Полингвальный компонент):четыре- four, четыре- төрт.
Құралдар/Оборудование и материалы/Equipment and materials: предметные картинки, цифры, числовой кубик.
| Іс-әрекеткезендері Этапы деятельности | Педагог әрекеті Действия педагога | Балалардың әрекеті Действия детей
| Учёт Есеп Средняя группа | Учёт Есеп Старшая группа |
| Мотивациялық -қозғаушы Мотивационно побудительный | Предлагает выполнить задание на развитие внимания, памяти и логического мышления. Найдите лишний предмет. Объясните почему он лишний. Сколько цветов на картинке. Кто догадался, какое число и цифра сегодня у нас в гостях. | Находят лишний предмет и определяют тему занятия. |
|
|
| Іздену -ұйымдастырушы Организационно - поисковый | Откроем тетради и посчитаем верхнюю одежду. Число обозначают цифрой 4. Найдем цифру 4. Воспитатель читает стихотворение о числе и цифре4. Обведем цифру. Напишем ее в воздухе. А теперь напишем на полу ножками. Теперь возьмем карандаш и обведем ее в тетради: проведи пальцем сначала по короткой наклонной линии сверху вниз, а затем горизонтальной – слева направо и по длинной – вертикально сверху вниз. После физкультминутки (прыгнуть 4 раза, топнуть правой ногой 4 раза, левой -4 раза, хлопнуть 4 раза в ладошки с товарищем по парте) выполняется задание: соотнесение цифры и числа и модели числа в идее точек. На этом занятии нужно продолжать работу с кубиком, склеенным из развертки. Воспитатель показывает любые картинки с количеством предметов 1-4 и просит детей показать нужную сторону кубика и цифру на карточке из разрезного материала. Затем просит выполнить задание 2- уже известное детям по аналогии с предыдущими занятиями. Воспитатель просит объяснить знакомое детям задание. Выбрать любимые цвета и выполнить задание. | Считают одежду. Показывают цифру. Пишут в воздухе, обводят цифру пальчиком. Пишут носком по полу.
Участвуют в математической физминутке.
Показывает точки на кубике и цифру.
Убрав все на край стола, приступают к раскрашиванию клякс (тучек) с числом 4.
| ||
| Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно - корригирующий | Благодарит за занятие и хвалит детей, проводит традиционную работу по наведению порядка. | Подводят итог на занятии. Наводят порядок на своих рабочих местах. |
Күтімді нәтиже – ожидаемый результат:
Жаңғыртады - воспроизводят: число и цифру 4.
Түсінеді - понимают: представление о письме цифры 4.
Қолданады - применяют: находить группу из четырех предметов, распознавать цифру 4.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Organized training activities in plans for the future.
Күні/ Дата/Date:
Топ/Группа/group: Старшая средняя группа «Б»
Білім беру салалары /Образовательная область/Educational area: Познание.
Бөлік/Раздел/Section:Формирование элементарных математических представлений.
Тақырып /Тема/Subject: «Время. Ориентация во времени. Вчера, сегодня, завтра, послезавтра, утро, день, вечер, ночь»
Мақсаты/ Цель/ Target: Иметь представление о временных понятиях, о днях неделях.
Міндеттер/Задачи/Tasks
Старшая группа
Образовательная: Познакомить учащихся с термином «продолжительность» (время); повторить названия слов, описывающих время; вчера, сегодня завтра, послезавтра, утро, день, вечер, ночь; уточнить представление о днях недели; закреплять навыки счета в пределах 4; уметь выделять совокупности из 1, 2, 3, 4 предметов и обозначить их цифрой.
Развивающая: Развивать внимание и логическое мышление.
Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Средняя группа:
Образовательная:Познакомить детей с временем; повторить названия слов, описывающих время; вчера, сегодня завтра, послезавтра, утро, день, вечер, ночь. Закрепить навыки счета в пределах 4.
Развивающая: Развивать внимание и логическое мышление.
Воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение друг другу.
Үш тілдік компонент (Полингвальный компонент):Таңертең – утро, күн –день, кеш –вечер, түн –ночь. Утро- morning, день- day, вечер- evening, ночь-night.
Құралдар/Оборудование и материалы/Equipment and materials: рисунки утро, день, вечер, ночь.
| Іс-әрекеткезендері Этапы деятельности | Педагог әрекеті Действия педагога | Балалардың әрекеті Действия детей
| Учёт Есеп Средняя группа | Учёт Есеп Старшая группа |
| Мотивациялық -қозғаушы Мотивационно побудительный | Предлагает детям отгадать загадки. - Отгадайте загадки: Мы день не спим, Мы ночь не спим, И день , и ночь Стучим, стучим. (часы) Две сестрицы друг за другом Пробегают круг за кругом. Коротышка только раз, Та, что выше – каждый час. (Стрелки часов). - Что часы помогают узнать человеку? (Время) - Сегодня мы будем определять продолжительность; что было раньше, а что позже. | Отгадывают загадки. Участвуют в определении темы занятия. Предлагают свои загадки, если знают. |
|
|
| Іздену -ұйымдастырушы Организационно - поисковый | Рассмотрите рисунки. (Утро) Что изображено на первом рисунке? Что изображено на втором (день), на третьем (вечер), на четвертом (ночь)? -Поставьте под каждой картинкой карточку с тем числом, в каком порядке следуют эти события. Предлагает найти слова, когда это бывает. Просит всех ором повторить слова: утро, день, вечер, ночь в правильной последовательности. Просит открыть тетради. Выполнить задание 1, закрепляющее знание слов «утро», «день», «вечер», «ночь». Проводит беседу о том, что делают дети утром, днем, вечером, ночью. Когда родители приводят в садик и забирают детей из садика. Когда дети спят, обедают? Полезно повторить название приема пищи - утром –завтрак, днем –обед, вечером – ужин. Ночью никто не ест, ночью люди спят. Физкультминутка. Традиционная игра «День и ночь». Когда воспитатель произносит слово – «день» все прыгают, «ночь» - замирают. Далее переходит к заданию 2. - Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено? Что было сначала, потом, а еще позже. Воспитатель вводит слова: вчера, сегодня, завтра. Просит детей вспомнить, что было вчера. Что они хотели бы сделать завтра. Слова «послезавтра» и «позавчера» наиболее трудно даются детям. Поэтому воспитатель для уточнения их смысла подбирает картинки из 5 событий, последовательно следующих друг за другом. Если кто –то из детей знает дни недели, воспитатель хвалит и просит «научить» других детей. Устанавливая порядок- первый день –понедельник и т.д. Такая работа имеет опережающий характер, но поскольку многие дети к 5 годам уже знают названия дней недели, надо поощрять их к использованию в речи. | Рассматривают рисунки. Устанавливают порядок, дают названия частям суток: утро, день, вечер, ночь (слово сутки не употребляют). Работают устно с заданием 1.
Соединяют по порядку картинки в задании 2. Хором повторяют слова: вчера – это то, что уже было. Сегодня- это то, что происходит сейчас. Завтра - то, что будет. Слова «вчера», «сегодня», «завтра» употребляют, подбирая к картинкам (также могут составлять высказывания типа: сначала был бутон – это было вчера, потом – сегодня – цветок раскрылся, а завтра он завянет).
| ||
| Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно - корригирующий | Сегодня мы выполним еще задание, которое поможет повторить то, что мы прошли на прошлом занятии. Какое число и цифру мы проходили?(4). Раскрасьте только 4 звездочки в каждом ряду. Подводит итог. Спрашивает, какие слова сегодня узнали или повторили? Хвалит за работу и проводит традиционную работу по завершению работы на столе и в комнате. | Раскрашивают звездочки. Подводят итог. |
Күтімді нәтиже – ожидаемый результат:
Жаңғыртады - воспроизводят: слова, описывающие порядок следования событий во времени: вчера, сегодня, завтра, утро, день, вечер, ночь.
Түсінеді - понимают: представление о продолжительности событий, о частях суток.
Қолданады - применяют: навыки правильно употребляет слова «вчера, сегодня, завтра» по отношению к событиям, произошедшим, происходящим и тем, которые будут происходить. Называет части суток: утро, день, вечер, ночь.
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Organized training activities in plans for the future.
Күні/ Дата/Date:
Топ/Группа/group: Старшая средняя группа «Б»
Білім беру салалары /Образовательная область/Educational area: Познание.
Бөлік/Раздел/Section:Формирование элементарных математических представлений.
Тақырып /Тема/Subject: «Число и цифра 5. Образование числа 5.»
Мақсаты/ Цель/ Target: Соотносить цифру и число предметов.
Міндеттер/Задачи/Tasks
Старшая группа
Образовательная: Ввести число и цифру 5; учить соотносить цифру и число предметов; совершенствовать навыки количественного счета предметов и порядкового счета; учить правильно распознавать и изображать цифру 5.
Развивающая: Развивать внимание логическое мышление.
Воспитательная: Воспитывать организованность.
Средняя группа:
Образовательная: Ввести число и цифру 5; учить правильно распознавать и изображать цифру 5.
Развивающая: Развивать внимание логическое мышление.
Воспитательная: Воспитывать организованность.
Үш тілдік компонент (Полингвальный компонент):Пять-бес. Пять- five.
Құралдар/Оборудование и материалы/Equipment and materials: счетный материал, сказочные герои, цифры от 1 до 5.
| Іс-әрекеткезендері Этапы деятельности | Педагог әрекеті Действия педагога | Балалардың әрекеті Действия детей
| Учёт Есеп Средняя группа | Учёт Есеп Старшая группа |
| Мотивациялық -қозғаушы Мотивационно побудительный | Пришли в гости сказочные герои побуждают вести порядковый счет - … . К нам пришел еще один сказочный герой. Задается вопрос: сколько теперь героев сказок? Как получилось 5? (5 это 4 да еще 1). Кто скажет тему занятия? | Считают гномов. Формулируют тему занятия. |
|
|
| Іздену -ұйымдастырушы Организационно - поисковый | Откроем тетради и посчитаем, сколько предметов изображено. Число обозначаем цифрой 5. Найдем цифру 5. Воспитатель читает стихотворение о числе и цифре 5. Обведем цифру. Напишем ее в воздухе. А теперь на полу ножками. Теперь возьмем карандаш и обведем ее в тетради: сначала проводи пальцем по вертикальной линии сверху вниз, затем по закругленной сверху вниз и по горизонтальной слева направо. После физкультминутки (прыгнуть 5 раз, топнуть правой ногой 5 раз, левой -5 раз, хлопнуть 5 раз в ладошки с товарищем по парте) выполняют задание: Соотнесение цифры, числа и модели числа в виде точек . На этом занятии нужно продолжать работу с кубиком, склеенным из развертки. Воспитатель показывает любые картинки с количеством предметов 1-5 и просит детей показать нужную сторону кубика и цифру на карточке из разрезного материала. Можно раздать счетный материал и выполнить обратное задание – по модели и цифре выкладывать нужное количество предметов. Затем просит выполнить задание 2- уже известное детям по аналогии с предыдущими занятиями. | Считают предметы. Находят и анализируют цифру 5. Слушают стихи. Обводят цифру в воздухе, ножкой по полу, карандашом в тетради. Делают математическую физкультминутку. Работают с кубиком, показывают модель числа из точек и нужную цифру.
Выполняют задание 2 в тетради. | ||
| Рефлексивті -коррекциялаушы Рефлексивно - корригирующий | Проверку внимания и усвоения числа 5 проводит на задании 3. Предлагает наклеить вагончики, чтобы их стало 5.
Подводит итог и хвалит детей за работу. Предлагает провести сказочных героев, проводя счет в обратном порядке. Пятый, четвертый, ….герои уходят домой. | Выполняют задание 3. Говорят, что познакомились с числом и цифрой 5. Считают героев в обратном порядке и прощаются с ними. |
Күтімді нәтиже – ожидаемый результат:
Жаңғыртады - воспроизводят: число и цифру 5.
Түсінеді - понимают: представление о письме цифры 5.
Қолданады - применяют: находить группу из пяти предметов, распознавать цифру 5.
