- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Формирование толерантности у дошкольников через изучение культур Хабаровского края
- →
Формирование толерантности у дошкольников через изучение культур Хабаровского края
Современное общество сталкивается с необходимостью воспитания толерантности, особенно в многонациональной стране, такой как Россия. Важно, чтобы дети выросли с уважением к культурному разнообразию и пониманием традиций других народов. Особенное внимание следует уделить воспитанию толерантности у детей в дошкольном возрасте, когда формируются основные моральные качества личности.
Проект, который я разработал, нацелен на внедрение в образовательный процесс изучение культур коренных народов Хабаровского края, таких как нанайцы, ульчи и нивхи. Это не только поможет детям воспринимать многообразие культур, но и станет основой для формирования их нравственных ценностей.
В процессе проектной деятельности будут использованы различные методики, включая игры, художественные занятия, экскурсии и концерты, что даст детям возможность не только изучить теоретическую часть, но и применить знания на практике. Верю, что знакомства с национальными традициями и укладом жизни разных народов сделают детей более открытыми и уважительными к другим культурам.
Мы стремимся не просто познакомить детей с обычаями и деньгами коренных народов, но и воспитать в них патриотизм и гордость за их родную культуру. Современные методы и достижения в области воспитания позволят создать условия для гармоничного и комплексного развития детей, их социальной адаптации в мультикультурном обществе.
Проектная часть
Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур. В современном обществе толерантная культура имеет особое значение: она выступает и как общечеловеческая ценность, и как норма социального действия. Задача современного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с багажом знаний, умений, навыков, но люди самостоятельные, обладающие толерантностью в качестве основы своей жизненной позиции. Дошкольный возраст является сенситивным для формирования всех нравственных качеств, в том числе и толерантности Методических разработок по воспитанию у детей нравственных ценностей в настоящее время недостаточно. Надо отметить, что в современном обществе у подрастающего поколения недостаточно формируются такие качества личности, как понятие и принятие своей родной культуры и культуры другого народа, уважение к своеобразным, непохожим на родные традиции и обычаи. Поэтому, считаю обязательным для каждого педагога знакомство детей не только с русской культурой, как ведущей в нашем регионе, но и культурой коренных народов нашего края (нанайцев, ульчей, нивхов и др.).
Всё выше сказанное побудило меня начать разработку проекта.
Цель проекта: Помочь ребенку раскрыть мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих Хабаровский край, способствовать, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей; воспитывать уважительное отношение к наследиям других народов.
Я полагаю, что введение кружковой работы по национально - региональному компоненту в дошкольную практику даст возможность детям создать более целостное представление об особенностях различных культур, о специфике их взаимодействия, как в прошлом, так и в настоящем, создать благоприятные условия для формирования знаний детей об истории и традиции малой Родины, обогатить их духовно.
Программные задачи:
- способствовать достижению результатов в формировании личности детей старшего дошкольного возраста;
- формировать интерес к национальной культуре;
- повышать этнографическую грамотность детей;
- стимулировать детскую активность, сочетаться с практической деятельностью;
- развивать мышление, воображение ребенка.
Необходимые условия реализации проекта:
1. интерес детей и родителей;
2. методические разработки,
3. интеграция со специалистами детского сада.
Предполагаемый результат:
1. Важным условием для успешности реализации проекта является исходные функции показателей толерантного развития у детей. Учитывая активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.
2. Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.
3. Освоение доступных знаний об истории родного Отечества.
4. Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.
5. Проявление внимания и уважения к коренным народам Приамурья.
Методы проекта:
1. Наблюдение,
2. совместные игры,
3. анкетирование,
4. познавательные игровые занятия,
5. беседы.
Гипотеза:
Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному краю, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к другим народам, проживающим на территории Хабаровского края и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Разработка содержания кружковых занятий для формирования основ национальной и этнокультурной толерантности у дошкольников.
| Месяц | Тема | Содержание | Цель | Материал |
| Сентябрь | «Я познаю» | Ознакомление с краеведческим материалом, ознакомление с бытом, традициями, обычаями народов Дальнего Востока | Формировать у детей представления, знания краеведческого характера). Познакомить с обычаями, традициями. | Наглядный материал : гербы , флаги, игрушки, посуда и т.д. |
| Сентябрь | «Я познаю» | Посещение этнографического Мини - музея. | Продолжать формировать представления о различных коренных народах Приамурья. Познакомить с укладом жизни народа. Воспитывать интерес к национальной культуре и чувства детей в процессе познания. | Куклы в национ. одеждах, бытовые предметы. |
| Сентябрь | «Мы играем» | Знакомство с русской народной игрой «Камешки» | Познакомить детей с русскими народными играми. Помочь детям через игру понять особенности национальной культуры людей. | Платок |
| Октябрь | «Мы играем» | Знакомство с эвенской народной игрой Олени и пастухи» | Способствовать физическому, нравственному развитию детей. Вызвать положительные впечатления к играм народов Дальнего Востока. | Веревка длиной 2-3 м. |
| Октябрь | «Мы играем» | Знакомство с игрой «Нанайская борьба» | Продолжать знакомить детей с народными играми. Вызвать интерес к нанайской игре. | . |
| Октябрь | «Мы играем» | Знакомство с игрой народов Ульчи «Рыбаки» | Познакомить детей народной игрой. Вызвать положительные эмоции. Развивать интерес к народным играм. | _ |
| Октябрь | «Мы играем» | Знакомство с удыгейской народной игрой «Шаман» | Развивать интерес к удыгейской народной игре, желание использовать ее в самостоятельной деятельности. | _Ьубен |
| Ноябрь | «Мы играем» | Знакомство с народной игрой «Куропатки и охотники» | Продолжать расширять круг знаний народных игр. Помочь детям через игру понять особенности нанайской культуры. | _ |
| Ноябрь | «Украшение рукавиц» | Использование нанайской народной культуры в аппликации. | Учить не только воспроизводить показанное, но и комбинировать исходное материалы. Учить видеть в орнаментах комбинации цветов, сопоставлять форму, величину, положение элементов на плоскости. Воспитывать интерес к нанайскому орнаменту. | Готовая форма из картона, ножницы, цветные самоклеющиеся обои, трафареты. |
| Ноябрь | «Роспись гжельской посуды» | Использование русской народной культуры в рисовании. | Ввести детей в богатый мир русских предметов и образов, различающихся разнообразием форм, красок, орнаментальных узоров. Вызвать живой эмоциональный отклик при выполнении работ. Развивать воспроизведение содержания русских узоров, их особенности. | Готовая одноразовая бумажная посуда, кисточки, гуашь. |
| Ноябрь | «Нанайские узоры» | Использование нанайской народной культуры в аппликации. | Раскрыть перед детьми характерные черты нанайских узоров. Учить самостоятельно подбирать элементы орнамента, испробовать разные приемы и способы орнаментации для создания оригинального варианта аппликационного решения. | Цветные самоклеющиеся обои, ножницы. |
| Декабрь | «Мозаичный орнамент» | Использование нанайских орнаментов в рисовании. | Познакомить детей с нанайским мозаичным орнаментальным творчеством. Учить воспроизведению мотивов орнамента. Воспроизводить интерес и любовь к искусству людей других национальностей. | Акварельные краски, кисточки, готовая форма ковра из бумаги. |
| Декабрь | «Наряд нанайской красавицы» | Раскрашивание национальной нанайской одежды. | Приобщать детей к искусству. Способствовать развитию чувства прекрасного, эмоциональному восприятию народного искусства. | «Нанайские национальные наряды», фломастеры , цветные карандаши, восковые мелки. |
| Декабрь | «Мы рисуем сказку» | Рисование по мотивам «Амурские сказки». Д.Д. Нагишкина | Познакомить детей со сказками коренных народовПриамурья. Развивать интерес к сказкам и рисованию. Вызвать эмоциональное отношение к сказкам. Воспитывать эмоциональное отношение к друг другу. | Альбомные листы, краски, цв. карандаши, восковые мелки, фломастеры. |
| Декабрь | «Путешествие по Амуру | Рисование памятника . П. Хабарова. | Учить детей передавать в рисунках достопримечательности Приамурья . | Альбомные листы, краски, цв.карандаши. |
|
|
|
|
|
|
| Январь | «Сугдя кекты | Приготовление из рыбы (жареная рыба) | Формировать интерес детей к нанайской кухне. . Способствовать эстетическому воспитанию детей. | Рыба, мука, соль, вода, доска разделочная. |
| Январь | «Каша» | Приготовление русского национального блюда . | Приобщать детей к национальной русской кухне. Познакомить с рецептом. Воспитывать бережное отношение к еде. | Образец разных круп . соль , сахар. Вода. молоко |
| Январь | «Лепешки из черемухи» | Приготовление из теста национальное блюдо Орочей | Учить детей готовить из теста лепешки. Воспитывать аккуратность, трудолюбие | соль, мука, вода |
| Февраль | «Олохо» | Приготовление удыгейского национального блюда из рыбы. | Познакомить детей с удыгейской нац. кухней. Развивать доброжелательность. Воспитывать трудолюбие. | Рыба соль, доска разделочная, нож. |
|
|
|
|
|
|
| Февраль | блины | Приготовление национального блюда. | Познакомить детей национальной кухней. Учить детей готовить блины. Воспитывать стремление использовать усвоенные умения при готовке. | яйца сметана, мука, вода соль, нож, доска разделочная. |
| Февраль |
| Украшение мужского фартука . | Познакомить детей национальной одеждой охотника . Учить украшать. Формировать эмоционально- положительное отношение к национальной одежде. | нитки, иголка, ножницы. |
| Март | «Базар юных умельцев» | Изготовление национальных украшений: браслеты, ожерелье, амулеты. | Познакомить детей с национальными украшениями. Учить детей делать украшения. Формировать интерес, эмоционально- положительное отношение к трудовой деятельности. |
|
| Март | «Ажурные наличники» | Вырезание из бумаги симметричных узоров для украшения русского деревенского домика. | Приобщать детей к трудовым традициям русского народа. Формировать интерес к украшениям деревенского домика. Воспитывать трудолюбие. Развивать творчество. | Макеты деревенского домика, ножницы, цветная бумага, клей, карандаш. |
| Март | «Волшебная иголочка» | Украшение вышивкой . | Формировать интерес, эмоционально- положительное отношение к национальной одежде. Учить детей приемам вышивки . Воспитывать усидчивость. | мулине, иголка, киерге, ножницы. |
| Март |
| Украшение национального головного убора- кокошник | Приобщать детей к трудовым традициям и обычаям народа. Способствовать удовлетворению потребности в деятельности. Довести начатое дело конца. |
|
| Апрель | посуда | Изготовление из глины национальной посуды. | Развитие умений передавать узор на объемной форме. Воспитывать у детей уважение к труду народных мастеров, стремление научиться из глины создавать предметы. | Глина, стеки. |
| Апрель | «Дымковская игрушка» | Овладение техникой лепки фигурок из соленого теста по мотивам дымковских игрушек. | Ввести ребенка в мир русской народной скульптуры, показать своеобразие дымковской игрушки. Учить образной пластической выразительности при росписи. Закреплять знания о русских узорах. | Соль, мука, вода. |
| Апрель | «Дымковская игрушка» | Овладение техникой росписи фигурок. | Учить детей техники росписи фигурок по мотивам дымковских игрушек. Учить выразительности при росписи. Воспитывать аккуратность. | Гуашь, кисточки, фигурки. |
| Апрель | «Здороваемся на разных языках» | Овладение приветствиями на языках народов Приамурья. | Развивать интерес к языкам народов Приамурья, желание изучать языки. Способствовать повышению интереса к языкам. Запоминать слова и использовать их в повседневной жизни. Воспитывать уважение к языкам. |
|
| Май | «Мир национальных узоров» | Организация выставки детских рисунков | Развивать у детей умение передавать узоры народов Приамурья в рисунках. Учить выразительности при рисовании. Закреплять знания детей. Воспитывать доброжелательность. | Листы альбомные, кисточки, краски, цв. карандаши, восковые мелки, фломастеры. |
| Май | «Угадай сказку» |
| Учить детей узнавать народные сказки Развивать интерес . Запоминать сказки. . |
|
| Май | «Я, ты, он, она - вместе целая страна» | Подготовка детей к развлечению. | Вызвать желание участвовать в развлечении. Помочь детям осознать важность дружбы между народами. |
|
| Май | «Я, ты, он, она - вместе целая страна» | Развлечение (итоговое занятие). | Закрепить у детей знания народов Приамурья, об их традициях, культуре, обычаях, об укладе жизни. Развивать интерес к народам. Воспитывать уважение к национальной культуре народов Приамурья. | Атрибуты для развлечения, нац. одежды. |
. Полученные первичные результаты являются отчетом для прогнозирования развития особенностей личности ребенка, подбора оптимального содержания обучения и воспитания, использования инновационных технологий и национального регионального компонента.
Проект можно использовать в любой старшей группе детского сада, в кружковой работе, для детей в группах кратковременного пребывания детей, в продленных группах начальной школы.
