Интегрированная образовательная деятельность «Ёжик потерялся»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №194 комбинированного вида»
 Приволжского района
 
 
 
 
 
 
 
 
                    НОД с элементами нетрадиционной техники рисования в средней группе
«Ёжик потерялся»
 
 
 
 
 
 
 
                                                            Составила воспитатель: Гильманова Г.И.
 
 
 
 
 
Казань 2017г.
 
 
 
Интегрированная образовательная деятельность с элементами нетрадиционной техники рисования в средней группе.
Тема «Ежик потерялся»
Цель: Закрепление знаний о перелётных и зимующих птицах.
Задачи:
1. Образовательные:
Закреплять знания детей о перелётных и зимующих птицах;
Уточнять знания детей о поведении птиц в осенне-зимний период. 
2. Развивающие:
Развивать наблюдательность, память, внимание. Продолжать развивать познавательную активность, интерес к экспериментированию.
3. Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение к природе ,умение заботиться о птицах зимой.
4. Речевые:
Связная речь: продолжать учить детей отвечать на вопросы в полной форме. Звуковая культура речи: развивать слуховое внимание детей.
 Словарь:
предметный –ласточка, скворец, соловей
качественный – зимующие, перелётные.
глагольный –  перелетать
Методы и приёмы:
Практические: сюрпризный момент – появление ежика ;проведение подвижной  игры «воробушки»;
Наглядные: рассматривание картинок перелётных и зимующих птиц.
Словесные: беседа, ответы на вопросы воспитателя и героев.
Индивидуальная работа: Расширять представления о многообразии  птиц особенностях их внешнего вида, условий существования, поведения.
Материалы: мягкие игрушки  Ежик , презентация о перелётных и зимующих птицах, мольберт, сахарный песок,
На каждого ребенка: стаканы, ложки, камешки, кисточки, подставки, влажные салфетки
Эксперимент
Организационный момент(дети стоят полукругом перед воспитателем)
Воспитатель:Ребята, давайте поздороваемся.
Здравствуйте, исэнмесез.
Дети: Здравствуйте, исэнмесез.
(слышится детский плач, воспитатель обращает на это внимание детей.)
Воспитатель: Ребята ,слышите – кто-то плачет? Давайте узнаем – кто же это может быть?(достает ежика)
Воспитатель: Ежик здравствуй!
Ребята поздороваемся с ежиком
Дети: Здравствуй ежик.(Воспитатель дает детям погладить, потрогать ежика)
 Воспитатель: Ежик что у тебя случилось, почему ты плачешь?
Ежик: здравствуйте! Я потерялся. Я не знаю – куда мне идти и что делать.
Воспитатель: не переживай, Ежик, мы с ребятами тебе поможем! Правда, мальчики и девочки?
Ответы детей (конечно, поможем!).
Ежик: Мы с моими друзьями шли по лесу, собирали грибочки. И тут я увидел красивых птиц, которые куда-то летели, я на них засмотрелся и потерялся.
Воспитатель: ну, всё понятно, Ежик. Твои друзья  наверняка тебя уже ищут, не переживай. Пока побудь здесь – в нашей группе тепло и уютно. И ребята у нас добрые и весёлые. Скажи, пожалуйста, а что за птицы были, на которых ты засмотрелся? И куда они летели?
Ежик: я не знаю. Они летели и говорили всем лесным жителям «До свидания».
Воспитатель: ребята, вы догадались – куда летели птицы? В какие страны птицы улетают осенью?
Ответы детей (птицы осенью летят в тёплые края)
Воспитатель: Верно. А улетают они потому, что им здесь не хватает корма. Нет жучков, зелёной травки, семян растений. Зимой здесь птицам холодно и голодно. Медвежонок, давай я тебе покажу картинки птиц, ребята будут называть – что это за птица, а ты  будешь отвечать – была ли та птичка в стае, которую ты видел. Договорились мальчики и девочки?
Ответы детей. Воспитатель показывает карточки с изображением перелётных птиц, Ежик узнаёт птиц, которые улетают на юг.(ласточка, скворец соловей ,грач)
Ёжик: Да я видел этих птиц.
Воспитатель: Ребята как мы называем этих птиц?
Дети: Перелетные
Воспитатель: Правильно, перелетные. От слова перелетать!!!(дети с воспитателем проговоривают слово «перелетные, перелетать)
При показе зимующих птиц, Ёжик отвечает, что таких птиц  не было в стае. Дети рассказывают – как эти птицы называются.(воробей, голубь, ворона,)
Воспитатель: Ёжик, те птички, которых ты не узнал, называются зимующими. Они остаются здесь и никуда не улетают.
Ёжик: А что же они кушают? Ребята, вы знаете?
Ответы детей (зимующие птицы клюют ягоды рябины, а ещё люди делают для них кормушки).
Воспитатель: Ребята слова кормушка от слова корм, еда.( дети с воспитателем проговоривают слово « кормушка»)
Ёжик :Молодцы ребята, вы о них заботитесь!
Воспитатель: Ёжик, а я знаю очень интересную игру, которая называется «Воробушки». Хочешь в неё поиграть? И дети наши тоже с тобой поиграют. Согласны? Сейчас ребята превратятся воробушек а ты будешь за ними наблюдать.
Физминутка:(игра «Воробушки»)
Ёжик : Ой, как вы меня повеселили!
Воспитатель: Ребята наш ёжик узнал что осенью птицы улетают в теплые края .А какие еще изменения бывают осенью?
Ответы детей: Падают листья, на улице холодно, идут дожди..
Воспитатель: Все правильно сказали ,все молодцы. А что такое дождь?
Дети: Капельки воды
Воспитатель: Правильно.
 - Ребята, как вы думаете, зачем нам нужна вода? 
(ответы детей: пить, готовить еду, купаться и т.д)
Эксперимент
Воспитатель: - Давайте познакомимся со свойствами воды. Узнаем, какая вода?
Для этого я вас и ёжика приглашаю в нашу волшебную лабораторию.
Воспитатель: Ребята, перед вами в стаканчиках вода. Как вы думаете, какая она? Чистая или грязная? (чистая). А теперь, узнаем какая же еще вода?
1 опыт: «Прозрачность» - А теперь опустите камешек в свой стаканчик с водой. Вы видите камешек в воде?
Дети: (да) 
Воспитатель: Значит какая вода? Она прозрачная.
 (повторяем с детьми вода- прозрачная)
2опыт«Вкус воды» - А теперь определим вкус воды 
Воспитатель дает  стаканчики  с кипяченой водой, предлагает попробовать) -Какой вкус у воды? У воды нет вкуса, она безвкусная. А теперь добавьте в стаканчик сахарный песок. Попробуйте. Какая вода? 
Дети: Сладкая.) 
Воспитатель: У воды нет вкуса, но она приобретает вкус того вещества, которое мы добавляем.
(вывод: повторяем с детьми что вода прозрачная и безвкусная)
Ёжик: Ох как здорово .Я много всего узнал у вас. Но мне ведь нужно найти моих друзей.
Воспитатель: И правда ребята ,мы ведь обещали ёжику помочь найти друзей .Как же нам ему помочь?
Дети: Можем нарисовать ему друзей.
Воспитатель: Для этого все подходите к столам.
Продуктивная деятельность – Рисование
Воспитатель: Перед тем, как приступить к работе, вспомним  каким цветом будем рисовать.
Дети: Синим.
Воспитатель: Мы закрасим наш лист а что там появится это будет  сюрприз для вас. Все смотрим на меня. Я беру кисточку ,обмакиваю в краску и начинаю закрашивать свой лист слева направо. Теперь все берем кисточки начинаем закрашивать свой лист.
(Во время самостоятельной деятельности подсказываю, помогаю.)
Воспитатель Ребята что у вас получился?
Дети: Птицы
Ёжик: Ребята это те птицы на которых я засмотрелся.
Воспитатель: Ребята давайте еще раз повторим как называются эти птицы?
Ответы детей: перелетные
Ёжик: (на экране лесные животные)А вот и мои друзья . Ребята вы все молодцы я очень многое узнал здесь. Мне пора к друзьям ,Спасибо вам, До свиданье
Дети: До свиданье, приходи к нам еще.
АНАЛИЗ:
Воспитатель: Ребята давайте вспомним где мы сегодня были,
                         Что нового узнали?
                         Кому помогали?
                         Что вам больше всего понравилось?
Ответы детей:
Воспитатель: Вы сегодня все молодцы.
 
В нод использовалась нетрадиционная техника рисования свеча + гуашь
Материалы: Свеча, плотная белая бумага, гуашь, кисти
Способ получения изображения: Для детей средней группе в начале учебного года педагог  рисует восковыми мелками (свечой) на белой бумаге. Дети закрашивает лист акварелью либо гуашью в один или несколько цветов. Рисунок мелками (свечой) остается не закрашенным.)
 
                                                  Рефлексивный отчет
 
1.      Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов и /или контрольной работы класса в целом?
Ответ:Воспитанники решив проблемную ситуации на уроке, закрепили знания. Работали с интересом, увлеченно. Текущая оценка совпадает с оценками контрольных работ.
 
2.      Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенностях социального окружения при планировании и проведении урока
Ответ: В этой группе дети усваивают материал хорошо. Поэтому и готовила дополнительные задания в котором отражались вопросы, касающиеся особенностей группы.
3.         Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при планировании урока.
Ответ: каждому обеспечила доступность новых знаний  по средством карточек из материала учебника, а для хорошо успевающих дополнительные из  интернета и пособий.
4.         Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях  и потребностях обучающихся при проведении урока, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи с полученными результатами обучающихся на материале контрольной работы.
Ответ:Камалиев И. сложнее усваивает материал. Потому при работе с ним я использовала индивидуальные, дифференцированные задания в рабочих тетрадях,  их результат положительный. Учитывая индивидуальные особенности и потребности каждого ученика, в итоге материал был понят учащимися.
 
 
5.         Проведите анализ корректности постановки целей урока на основе полученных результатов обучающихся и / или на материале контрольной работы.
Ответ:По ходу урока отошла от запланированного действия и изменила задания,  применив подобное  задание в  рабочих тетрадях.
 
6.         Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на уроке. Проанализируйте причины не успешности, по которым не удалось продемонстрировать владения определенными трудовыми действиями.
Ответ:По ходу урока отошла от запланированного действия и изменила задания,  применив подобное  задание в  рабочих тетрадях.
 
 
7.         Предложите вариант перестройки хода урока, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше.
Ответ:По ходу занятия отошла от запланированного действия и изменила задания,  применив подобное  задание в  рабочих тетрадях.
 
8.         Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы могли бы использовать при планировании следующих уроков?
Ответ: шире использовать  ИКТ..
 
9.         Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных образовательных результатов обучающимися (предметных и метапредметных).
Ответ: При подготовке к занятию, я учитывала такие действия, как формирование положительной мотивации к изучению  языка; умение работать в паре.
 
10.       Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объеме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу зону ближайшего профессиональную развития.
Ответ:Организовать работу с детьми в  эффективной форме, учитывая пробелы в знаниях, индивидуальные и возрастные особенности, возможности и личностные интересы.