Рабочая программа «Придумай и расскажи» для дошкольников
Рабочая программа, представленная в этом документе, разработана для воспитателей детей дошкольного возраста. Основное внимание уделено развитию речи детей 3-4 лет, особенно в контексте интеграции различных видов образовательной деятельности. Этот фрагмент программы поможет педагогам лучше понимать, каким образом они могут поддерживать речевое развитие и коммуникативные навыки своих воспитанников.
Четвертый год жизни ребенка – это важный этап для формирования полноценного общения. В этом возрасте речь становится более развернутой, появляется желание делиться своими мыслями и чувствами. Воспитатели могут использовать разнообразные формы работы: чтение потешек, дидактические игры, интерактивные задания, которые стимулируют интерес детей к языку и словесному искусству.
Цель программы «Придумай и расскажи» заключается в комплексном развитии устной речи, активизации словарного запаса и формировании звуковой культуры. В ходе реализации образовательных мероприятий воспитатели создают условия для постановки непосредственного общения между детьми, развивая их интерес и активность. Важное место занимает использование игровых форм, которые не только учат, но и развлекают.
Одна из задач программы – это создание атмосферы сотрудничества, где ребенок учится слушать и выражать свои мысли. Педагоги могут задействовать сюжетные картинки, устраивать тематические игры и беседы, что позволит развить в детях желание задавать вопросы, делиться наблюдениями и участвовать в диалоге. Эта программа представляет собой ориентир для воспитателей на пути к созданию экологически чистой и вдохновляющей образовательной среды.
Рабочая программа «Придумай и расскажи» несомненно внесет вклад в развитие речевых навыков и поможет детям уверенно общаться с окружающими. Она не просто содержит педагогические рекомендации, но и предлагает практические материалы для внедрения в повседневную практику, что станет полезным ресурсом для всех работников дошкольного образования.
ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Воспитателя МБДОУ « детский сад общеразвивающего вида № 137»
Выполнила слушатель курсов
Воспитатель МБДОУ № 137
Кальницкая В. А.
Воронеж 2016 г.
Пояснительная записка
Четвертый год жизни ребенка является самым благоприятным для развития речи. Развитие речи в дошкольном возрасте – процесс, который органически связан с умственным развитием, т. к. развитое мышление человека - это речевое, языковое, словесно логическое мышление. Взаимосвязь речевого развития, а так же умственного и познавательного развития свидетельствуют об огромном значении языка для развития мышления.
К 3-4 годам речь становится полноценным средством общения. Развивая речь ребенка, мы способствуем развитию активного словаря, приобщаем к словесному искусству, совершенствуем грамматический строй, воспитывать звуковую культуру, способствовать зарождению интереса и любви к художественному слову.
Формы организации образовательного процесса: рассматривание картинок, игры, чтение потешек, прибауток, ситуативный разговор, беседы, наблюдения, игры - забавы, чтение.
Речь сопровождает и совершенствует познавательную деятельность детей, делает ее более целенаправленной и осознанной трудовую активность, обогащает игры, способствует проявлению творчества и фантазии в изобразительной и музыкальной, а также литературной деятельности.
Воспитатель помогает ребенку достичь коммуникативной компетентности.
В 3-4 года начинается овладение фразовой речью, появляются первые предложения. Длинна предложений и грамотность их построения увеличивается. Поэтому в средней группе основное внимание уделяется речевому развитию.
Реализация образовательной темы: «Придумай и расскажи»
(образовательная область «речевое развитие») в средней группе.
ЦЕЛЬ:
Комплексное развитие всех компонентов устной речи; словаря, звуковой культуры речи, взаимосвязанной речи.
ЗАДАЧИ:
Воспитывать у детей интерес к общению со взрослыми и сверстниками.
Обучать детей вступать в контакт с окружающими выражать свои мысли, чувства используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения.
Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов-названий предметов, объектов, их действий с ними, свойств предметов.
Планируемые результаты:
Ребенок проявляет интерес к миру, стремление к наблюдению, сравнению, потребность в познавательном общении с взрослыми, включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и составляет простые предложения, комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов: следуя вопросам и указаниям взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого; усваивает общепринятые представления о группах предметов (мебель, посуда, игрушки); называет хорошо знакомых животных, яркие признаки их внешнего вида; общается со сверстниками и взрослым, в совместной с педагогом познавательной деятельности проявляет эмоциональную отзывчивость; у ребенка увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи. Начинает
овладевать фразовой речью, появляются сложные предложения. Длинна предложений и грамотность их построения увеличится.
Фрагмент рабочей программы «Придумай и расскажи»
| Дни недели | Приоритетные виды детской деятельности | Организационно образовательная деятельность детей и взрослых | Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности | Индивидуальная организованная образовательная деятельность детей | Проектирование предметно пространственной среды в рамках реализации образовательной темы | Взаимод. с род. / социал. партнерами |
| Понедельник | Организация ООД на основе развития речи и изобразительной деятельности
| Чтение стихотворения-считалочки» Котята». Обсуждение Пальчиковая игра Рисование «Дорисуй и придумай имя котенку». | Чтение рассказа «День рождение кота Васьки» Рассматривание картинок с изображением кота (назвать признаки). Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Доскажи слово» (ра ра ра –начинается игра,сы сы сы –у кота длинные усы…) Речевая игра «Кто больше подберет красивых слов». «П/и» Как у нашего кота». | Формировать отчетливое произношение многосложных слов громко, развивать слуховое внимание. Звукоподражания «мяу-мяу». | ППС насыщена предметами и игрушками. Представлены маски сказочных героев. | Консультация для родителей «Общение с ребенком – это важно». |
| Вторник | Организация ООД на основе двигательной деятельности с элементами здоровье сбережения | Экскурсия в спортивный зал детского сада. Ситуативная беседа на тему «Чтобы быть здоровыми и активными нужно заниматься спортом». Подражательные движения, характерные животным: ходьба, бег, прыжки (заяц, волк, медведь, лиса). Игровые упражнения. « Птички». | Гимнастика. Игра: «Угадай животное» П/и» Кто придумает лучше» (придумать интересные движения). Способы и направления поддержки детской инициативы в двигательной деятельности: поддерживать желание принимать участие в подвижных играх, быть ведущим. в игровой деятельности поддерживать стремление брать на себя разные роли, перенимать новые игровые действия с предметами и игрушками.
| Работа с Алешей и Димой - заинтересовать игрой, использовать атрибуты, предложить быть персонажем игры.
| Плакаты в спорт. уголке. Спортинвентарь Рассмотреть Спортивный уголок в группе Мячи, кегли, кольцеброс, и. другие предметы. |
Совместные работы родителей с детьми - изготовление фоторамки для семейного фото»
|
| Среда | Организация ООД на основе познавательно - исследовательской и элементарной трудовой деятельности
| Чтение потешки «Водичка-водичка». Опыт с предметами Тонут, не тонут, плавают. Придумать составить простые предложения на основе этого опыта. Труд в уголке природы привлечь детей ухаживать за цветами. | Наблюдение за дождем из окна С/и» Громко тихо».Д/и.»Песенка воды».П/и.»Через ручеек». Способы и направления Поддержки детской инициативы в трудовой деятельности, В познавательной деятельности: проявление интереса к различным предметам, их названию и назначению | . Повторение правила поведения за столом. | Предметы столовой посуды |
Родителям о речи ребенка |
| Четверг | Организация ООД на основе игровой деятельности и конструирования
| Речевая игра »Петушок и цыплята». Построить «Загородка для цыплят, чтобы их никто не обижал». Развить игровую ситуацию, придумать и рассказать ,что было дальше. | Рассматривание картинок «Домашние животные и птицы». Дидактическая игра «Кто как кричит?» Способы и направления поддержки детской инициативы в игровой деятельности, бесконфликтного общения, положительного эмоционального отклика ребенка на участие в игре, в конструировании проявления активности в совместной деятельности. Доведения деятельности до конца. | Повторить правила поведения во время прогулки. | Представлены сюжетные картинки, Строительный Материал кирпичики | Консультация для родителей Совместная игра с малышом. |
| Пятница | Организация ООД на основе музыкальной и творческой деятельности
| Прослушивание песни в исполнении Е. Тиличеевой «Птичка и птенчики» (Аудиозаписи) Разучивание песенок, пение
| Игра «Ритмичные хлопки» Музыкальная игра в движении «Дождик на дорожке» Придумать вместе с детьми ритм веселого дождика и грустного. Д\И «Часы», «Лягушка и лягушата». Способы и направления поддержки детской инициативы В процессе музыкально-художественной деятельности: допевание музыкальных фраз при разучивании песни; поддержка проявления творческих способностей при интерпретации содержания песни на основе музыкально – ритмических движений. В игровой деятельности: поддержка и одобрение проявления речевой активности в процессе подвижных и сюжетных игр. | Повторить с Илюшей правила поведения за столом»
Закрепить знания с Настей на тему «Домашние животные и птицы». | На полочках представлены музыкальные инструменты для детей, магнитофон для прослушивания аудиозаписей |
Беседа с родителями: пальчиковая игра развивает речь ребенка. |
Итоговое мероприятие
Игра-ситуация «Солнышко встает».
Цель: развитие речи, мышления, воображения, двигательной активности детей.
Задачи: способствовать освоению основных навыков в составлении простых предложений, развивать интерес и любознательность, активировать словарный запас детей, развивать творческие способности .
Ход игры.
1. Воспитатель вводит в игровую ситуацию с помощью сказки про солнышко.
2. Д/и «Загадай, мы отгадаем»
3 Пальчиковое рисование «Придумай и расскажи» .
3. Солнышко проснулось (наглядное пособие)
4. Песенка «Солнышко» (муз. И сл. Е.Макшанцевой)
5. Выполнение соответствующих тексту движений.
6. Пальчиковая гимнастика.
