Нетрадиционные способы работы с родителями в детском саду №21 «Колосок»

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение                                                                                                           детский сад  №21 "Колосок"                                                                                                                                                                         муниципальное образование  Приморско-Ахтарский район
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Доклад на тему:
 
                  «Нетрадиционные способы работы с родителями»
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                    Подготовила воспитатель:                                                                                             
                                                                     Чумакова Елена  Валерьевна
 
 
 
 
 
 
ст. Приазовская
2016 год
Классификация нетрадиционных форм работы с родителями
·             Информационно-аналитические;
·             Досуговые;
·             Познавательные;
·             Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские;
·             Общественно – полезные, трудовые.
 
Информационно-аналитические формы организации общения с родителями
          Сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации.
 
Проведение социологических срезов, опросов
 
1. Считаете ли вы свои знания о воспитании детей достаточными?
2. Из каких источников вы получаете информацию о воспитании?
3. Назовите самую важную, на ваш взгляд, проблему в воспитании:
4. Что бы вы хотели изменить в ваших отношениях с ребенком?  
5. Что препятствует тому, чтобы вы могли решить вашу проблему?
6. С кем вы говорили о вашей проблеме?
7. В чьей помощи вы нуждаетесь наиболее остро?
8. Как вы считаете, кто оказывает большее влияние на ребенка - семья или детский сад?
9. В какой форме ДОУ может помочь вам в решении ваших проблем?                                 10. Сколько бы вы могли уделить времени для повышения своей педагогической компетентности, если бы для вас в были организованы специальные занятия?
 
 
 
 
Информационно-аналитические формы организации общения с родителями
·             Проведение социологических срезов, опросов;
·             «Почтовый ящик»;
·             Родительский дневник;
·             Консультационный пункт «Скорая педагогическая помощь»;
·             Родительские ринги, дискуссии, диалоги;
·             Родительские вечера;
·             Анализ детских высказываний или детского творчества: РИСУНОК ПО КАРТИНКЕ;
·             Тренинги, метод игрового моделирования.
 
Тренинг — это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса
Технология проведения тренингов:
I. Сбор и анализ предварительной информации:
·             Определение стратегических целей и конкретных задач;
·             Согласование времени, места и продолжительности тренинга.
II. Подготовка тренинга.
·             Определение логической последовательности заданий, направленных на развитие воспитательных компетенций, а также навыков и умений;
·             Определение методов тренинга: ролевые игры, ситуационные игры, дискуссии, упражнения в парах и тройках, демонстрации, «мозговой штурм», разбор случаев;
·             Составление поминутного расписания программы тренинга.
III. Проведение тренинга: Реализация программы тренинга.
IV. Оценка эффективности:  Получение устной и письменной обратной связи по окончании тренинга.
·             Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов «отцов и детей», установления позитивных отношений  как между   родителями, так и между классным руководителем, психологом и родителями.
 
 
Примеры тренингов
·             1) В круг поочерёдно вызываются взрослые и подростки, которые должны сыграть роль плачущего человека. Тренер считает: «1, 2, 3 – слезами горю помоги!» Тот человек, на которого пал выбор, должен утешить плачущего и помочь ему справиться со слезами. Время выполнения задания – 10 минут;
·             2) Участникам группы предлагается продолжить следующие фразы: «Я не люблю, когда…» и «Я люблю, когда…»;
 
·             3) Ведущий предлагает провести игру «Королевство». С помощью группы он определяет ведущие должности и роли в королевстве. Затем группа определяет, кто из её членов какую должность должен занимать в королевстве, и приводит своё обоснование выбора. Время выполнения задания – 10 минут.            
 
Досуговые формы организации общения с родителями 
                                                                     
·             Концерты, спектакли;
·             Семейные конкурсы и спортивные соревнования;
·             Семейная гостиная;
·             Семейные просмотры фильмов и их обсуждение;
·             Туристические походы и экскурсии;
·             Организация профориентационной работы;
·             Участие родителей и детей в выставках;
·             Совместное родительское собрание.                                     
                                                                                               
   Познавательные формы организации общения с родителями 
 
·             Ознакомление родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей, рациональными методами и приемами воспитания для формирования у родителей практических навыков;                                                                                                
·             Доминирующая роль в повышении психолого-педагогической культуры родителей, способствуют изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивают рефлексию;
·             Общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению;
·             Родительские собрания по мотивам известных телевизионных игр: «КВН», «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и других...;
 
·             Родительские собрания в форме: «педагогическая лаборатория», «читательская конференция», «родительский лекторий», «аукцион», «лекция-семинар», «мастер-класс», «ток-шоу», «педагогический консилиум»;
·             Общественные смотры знаний, умений и навыков, творческие отчёты по направлениям деятельности, праздники знаний и творчества, турниры знатоков;
·             Педагогический брифинг;
·             Педагогическая гостиная;
·             Игры с педагогическим содержанием.
 
                                                         Семинары
 
·             Предполагают обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных специалистов;
·             Не навязывание «правильной» позиции родителям, а рассмотрение спектра мнений;
·             Достоинства - развитие коммуникативных навыков у пассивной части родителей, сближение позиций педагогов и родителей;
·             Сложность: от педагогического коллектива требуется высокий уровень профессиональной согласованности и такой стиль общения, который не «задавит» родителей своей авторитарностью.
 
Практикумы
 
·             Выработка у родителей педагогических умений по воспитанию, эффективному решению педагогических проблем - тренировка педагогического мышления родителей;
·             Хороший вариант диагностики уровня педагогической компетентности родителей;
·             Воспитатель сможет выявить ценностные ориентации родителей и их стиль воспитания;
·             Педагог предлагает найти выход, объяснить свою позицию в предполагаемой или реальной ситуации, причём в мягкой форме;
·             Рассмотрение ситуации с педагогической и юридической стороны, выявление пробелов в правовых знаниях родителей и воспитателей;
·             Отработать оптимальную модель взаимодействия, «разыграть» варианты действий и проанализировать их последствия;
·             Коллективное обсуждение возможных затруднений и согласование позиций позитивно сказывается на взаимоотношениях родителей между собой.
 
Устный педагогический журнал
 
·             Установление между педагогами и родителями доверительных отношений;
·             Осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении проблем воспитания;
·             Заседания клубов для родителей осуществляются регулярно;
·             Выбор темы - интересы и запросы родителей;
·             Педагоги не просто сами подготавливают полезную и интересную информацию, но и приглашают различных специалистов: (психолог, педиатр, полицейский и т.д.);
·             Возможно создание родительских общественных объединений по семейным проблемам: школа молодых родителей, клуб молодой семьи, одиноких отцов, одиноких матерей, родителей-инвалидов и др.;
·             Возможно создание клубов по интересам.
 
Родительская конференция
 
·             Расширение, углубление и закрепление знаний об образовании детей, которые могут быть практическими, теоретическими, по обмену опытом и др.;
·             Проводятся раз в год, но требуют тщательной подготовки, предусматривают активное участие родителей, организацию выставок детских рисунков, книг, концерта детей;
·             Обсуждаются насущные проблемы общества, активными участниками которых станут и дети;
·             Готовятся очень тщательно, с участием психологов, социальных педагогов;
·              Отличительная особенность конференции - принимает определённые решения и намечает мероприятия по заявленной проблеме;
·             Структура конференции: 1) слово руководителя; 2) выступления родителей (3-5 человек) о семейном опыте по данной проблеме; 3) видеофильмы; 4) выступления желающих; 5) выступления детей; 6) подведение итогов.
 
 
 
 
 
 
Информационно-ознакомительные формы организации общения с родителями
 
·             Информационные проспекты для родителей;
·             Новые формы информационного взаимодействия воспитателей и родителей (через Интернет, мобильную связь);
·             Выпуск газет, организация мини-библиотек;
·             Уголки для родителей;
·             Папки-передвижки;
·             Видеофильмы;
·             Памятки-рекомендации для родителей и детей;
·             Открытки-приглашения;
·             Визитки;
·             Выставки книг, оборудования, настольных игр, детских или совместных рисунков, поделок с родителями, фотовыставки, газеты;
·             Организация дней (неделей) открытых дверей, открытых; просмотров занятий и других видов деятельности детей;
·             Семейные лектории, родительские университеты;
·              Встреча за круглым столом;
·             Творческая лаборатория или мастерская;
·             Шапка вопросов;
·             Рассказ по картинке;
·             Волшебная палочка;
·             Родительские чтения.
 
Творческая лаборатория или мастерская.
Для технологии мастерских характерны следующие основные принципы:
1.    Отношение педагога к родителям, как  союзникам в воспитании детей (общение на равных);
2.    Не простое сообщение знаний, как неоспоримых истин, а самостоятельное "строительство" знания  родителем с помощью критического мышления к изучаемой информации;
3.    Самостоятельность решения творческих задач;
4.    Плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других;
5.    Умение работать в команде;
       Закон мастерской: делай по-своему, исходя из способностей, интересов и личного опыта, корректируй себя сам.
Наглядно-просветительские формы организации
общения с родителями.                                                                                        
 
 
Родительские чтения
 
 
Этапы проведения родительских чтений
 
·             на первом собрании родители определяют вопросы педагогики и психологии;
·             воспитатель собирает и анализирует информацию;
·             определяется список литературы по данному вопросу;
·             изучение литературы родителями;
·             изложение собственного понимания вопроса родителями на чтениях.
 
Что может ИНТЕРНЕТ?
 
·             Информирование: рассылка, которая поможет родителям быть в курсе всех мероприятий, которые происходят в вашем учреждении. Основной девиз: «Все, что вы узнали сами, - расскажите другим родителям!»;
·             Если родители больше знают о том, каких успехов добились дети или педагоги, их интерес к образовательному учреждению существенно повышается. Однако не следует превращать электронную переписку в книгу жалоб. Тогда родители будут читать ваши письма с хорошим настроением;
·             Четыре принципа эффективного информирования: актуальность, конкретность, позитивность, регулярность;
·             Просвещение:если нет возможности создать целый сайт, включите в электронную рассылку статьи и памятки психолого-педагогического и юридического характера;
·             Консультирование: повышение родительской активности -устанавливается обратная связь с ними и есть возможность отследить и характер проблем родителей, и уровень их удовлетворенности вашей деятельностью, и обсудить перспективы развития;
·             Обучение:учебно-методическое сопровождение семьи;
 
 
 
·             Совместная деятельность с родителями: имеет два аспекта: проектный (когда вы можете обсуждать с родителями то или иное мероприятие, обмениваться вариантами сценариев и викторин по электронной почте или через форумы)
·             и реальный (когда вы встречаетесь в конкретном месте и совместными силами проводите то или иное мероприятие);
·             Позволяет проинформировать гораздо большее число «занятых» родителей;
·             Родители становятся более активными участниками жизни детей;
·             Сокращает временные затраты - не обязательно собирать традиционное родительское собрание. Можно также согласовать время той или иной встречи, консультаций с педагогами;
·              Открывает широкий доступ к сотрудничеству. Можно найти единомышленников и организовать широкомасштабные акции с родителями и детьми;
·              Именно взрослые могут помочь ребенку увидеть в Интернете не только источник развлечения, но и источник самообразования и самообучения;
·              Можно заниматься коллективным творчеством и коллективным планированием, индивидуальной работой с проблемными семьями (дистанционное сопровождение) и получением обратной связи;
·              Создание определенных внутренних структур (органов самоуправления, Советов ДОУ, комитетов, пресс-центра и т.д.);
·              Формирование единого ценностно-смыслового пространства взрослых и детей, педагогов и родителей, ДОУ и семьи.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
 
1 этап. Организация родительского собрания
 
·             определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников;
·             продумать организацию явки родителей;
·             оформление группы для проведения в нем родительского собрания.                     
 
2 этап. Подготовка сценария и проведение собрания,                      
   5 обязательных компонентов:
 
·             анализ учебных достижений дошкольников (знакомство общими результатами учебной деятельности; ответы на частные вопросы  - в ходе персональной встречи, отказаться от субъективных интерпретаций);
·              ознакомление родителей с состоянием социально- эмоционального климата в группе (наблюдения о поведении ребят в значимых для них ситуациях:
родители должны понимать миссию ДОУ, как института социализации, избегать негативных оценок);
·              психолого-педагогическое просвещение;
·             обсуждение организационных вопросов (отчет о проведенной работе и информация о предстоящих делах, финансовые проблемы заранее обсудить с родительским комитетом);
·             личные беседы с родителями (родители проблемных детей, педагог должен обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что здесь стремятся помочь).
 
       3 этап. Осмысление итогов родительского собрания
 
·             подведение итогов собрания (сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании);
·             выяснить и отношение родителей к проведенному собранию;
·             опросные листы для оценок и пожеланий родителей – (предмет размышлений);
·             предмет анализа  - персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т.д.;
·             информацию об итогах родительского собрания довести до сведения заведующей и коллег-педагогов.