Логопедическая кукла как метод развития связной речи у детей-логопатов

«Логопедическая кукла как один из эффективных методов развития связной речи детей-логопатов»

Автор методического продукта:
Гуркова С.М.заведующий ДОУ №2 «РЯБИНУШКА»
г. ХАРЦЫЗСКА
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Цель: повышение эффективности лого-коррекционной работы.
Задачи: установление эмоционального контакта с педагогом, контакта между детьми, ускорение темпов подготовки речедвигательного аппарата к постановке звуков, усовершенствование лексико-грамматической и связной речи, воспитание потребности в речевом общении как основы формирования речевой активности.
Методы и приемы: игровой; дидактический; развивающий; театрально – развлекательный.
Интеграция образовательных областей: «Социально коммуникативное развитие»;
«Познавательное развитие»; «Речевое развитие».
Области применения пособия: организация дидактических, развивающих, сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр; совместная деятельность детей и взрослых; индивидуальная работа с детьми; сюрпризный момент.
Варианты использования: пособие может быть использовано как для индивидуальной работы, так и для работы в группе детей с ОВЗ.
Способ изготовления пособия: мягкая игрушка, у которой есть туловище, голова со ртом, языком, зубами. Язык подвижный, может менять положение и форму с помощью рук логопеда или ребенка.
Предназначено для детей с ОВЗ в возрасте от 3 до 7 лет.
Результативность  в достижениях детей по выполнению ГОС ДО и программы «От рождения до школы»: дети раскрепощаются, свободнее идут на контакт, активнее выполняют задания педагога.
Дети логопедической группы нашего дошкольного учреждения имеют грубые нарушения звуко-произносительной стороны речи, ограниченный словарный запас, нарушения лексико-грамматической стороны речи, слабо или совершенно несформированные коммуникативные навыки, своеобразные психофизические особенности развития, что, в свою очередь, требует от педагога комплексного подхода к проведению коррекционно-развивающей работы.
Для реализации такого подхода мной, Гурковой С.М., заведующей ДОУ №2 г.Харцызска в соавторстве с учителем-логопедом ДОУ №2 г.Харцызска, Мануйленко С.Е. была создана модель логопедической куклы - «собака Кнопка». Куклу может многофункционально использовать в своей работе каждый коррекционный педагог. Логопедическая кукла (в образе собачки – «Кнопка») может быть задействована учителями-логопедами в индивидуальной, подгрупповой, фронтальной работе с детьми дошкольного и школьного возраста с целью комплексного решения лого-коррекционных, психо-коррекционных и общеразвивающих задач.
Выбор клички собаки – «Кнопка» был сделан по желанию детей. Присутствие педагога рядом с куклой, их взаимодействие позволяют детям- логопатам преодолеть страх общения, быстрее пойти на контакт, приобрести уверенность в своих собственных силах и возможностях. Правильно подобранные параметры логопедической куклы дают возможность ребенку воспринимать её как своего друга, улучшают эффект от проводимых игр-занятий.
Своей игровой направленностью логопедическая кукла значительно облегчает усвоение детьми изучаемого материала, что, в свою очередь, способствует активизации познавательного и речевого интереса детей-логопатов.
С помощью куклы возможно развитие у детей слухо-речевой памяти, включение в коррекционную работу одновременно и зрительного, и слухового анализаторов, формирование орального праксиса, кинетических и кинестетических представлений, нахождение правильного положения языка в ротовой полости, создание динамического зрительного образа артикуляционных укладов, фиксация четкости или плавности движений.
С целью улучшения функционирования у логопатов мышц речедвигательного аппарата логопед совместно с функциональной игрушкой, может проводить упражнения артикуляционной гимнастики (как в быстром, так и замедленном темпе), улучшая, таким образом, качество и эффективность их выполнения.
Использование функциональной игрушки в виде логопедической куклы помогает соотнести освоенный звук с определенными движениями языка и зафиксировать его как в зрительном, так и моторном звене, ускоряет темпы подготовки речедвигательного аппарата детей к постановке звуков, облегчает сам процесс постановки и автоматизации язычных звуков.
Основные задачи – установление контакта с педагогом, облегчение процесса адаптации в условиях логопедической группы, ускорение темпов подготовки речедвигательного аппарата к постановке звуков, усовершенствование лексико-грамматической и связной речи. Знакомство с логопедической куклой способствует установлению эмоционального контакта между детьми и взрослыми, воспитанию потребности в речевом общении как основы формирования речевой активности.
Кнопка всем теперь знакома
Проживает у нас дома.
Нас подружит с язычком
И научит говорить.
За нею сможешь повторить?
Пособие «Кнопка» представляет собой мягкую игрушку-собаку со ртом, зубами, языком.

Назначение пособия «Кнопка».
Ребенок может надеть язычок на руку, другой рукой открыть, закрыть рот Кнопки, потрогать зубы, язык, узнать, где кончик языка, боковые края, спинка, корень (сначала у игрушки, потом у себя).
Использование пособия «Кирюша» в качестве сюрпризного игрового момента в ходе вводного занятия «Знакомство с органами речи», на индивидуальных и подгрупповых занятиях по постановке, дифференциации звуков.
Во время проведения артикуляционной гимнастики Кнопка «предлагает» выполнить вместе с ней упражнение, найти правильное положение языка. Ребенок это делает вместе с логопедом, двигает, выгибает язык, помещает кончик языка за верхние, нижние зубы; те же действия показывает на языке Кнопочки.
На индивидуальных занятиях по постановке звуков, ребенок с помощью логопеда моделирует игрушке язык, придавая ему необходимый артикуляционный уклад. Например: при постановке звука [Ш], приподнимаем края языка к верхним зубам, моделируя форму «Чашечки».
Учитель-логопед читает стих, левой рукой открыва-ет рот куклы, правой рукой, вставленной в мешочек, выдвигает узкий язык вперед (упражнение «Змейка»).
Узким язычок, как змейку,
Сделать с Кнопочкой сумей-ка.
Спрячь его, тяни вперед –
Видишь, как змея ползет.
Учитель-логопед читает стих, левой рукой открывает рот куклы, правой рукой, вставленной в мешочек, то поднимает, то опускает язык (упражнение «Качели»).
Кнопка с язычком играла –
На качели приглашала.
Язычок старается –
Вверх и вниз качается.
Постановка правильного произношения звуков, как правило, предполагает отработку соответствующих артикуляторных позиций с помощью показа и объяснения. При этом дети заучивают описание артикуляции звука и используют зрительный самоконтроль с помощью зеркала. Для демонстрации и более чёткого зрительного восприятия артикуляторных укладов в логопедической практике широко используются муляжи органов артикуляции, артикуляционные профили, показ положений языка с помощью кисти руки. Кукла Кнопка- такой персонаж, который способствует более чёткому зрительному восприятию артикуляторных укладов.
Прообразом данного персонажа стали куклы-маппеты, созданные американским кукольником и режиссером Джимом Хенсоном, – герои детской программы «Улица Сезам», всемирно известного «Маппет-шоу», телесериала «Скала Фрэгглов». Идея перчаточной куклы с открывающимся ртом была дополнена деталями для имитации артикуляции персонажа. У куклы «Кнопка» есть зубы и подвижный язык, который может менять положение и форму с помощью рук логопеда. Строение языка куклы, выполненного в виде мешочка из эластичного красного синтетического волокна (рука учителя-логопеда в мешочке), позволяет демонстрировать различные артикуляционные уклады, движения, упражнения. Логопед, манипулируя языком куклы, обращает внимание детей на артикуляционные движения и позы при произнесении звуков или выполнении артикуляционной гимнастики, дает возможность детям ощупывать язык куклы и помогать ей правильно расположить язык в ротовой полости, подключая к работе тактильный и двигательный анализаторы. Ярко-красный цвет «ротовой полости» и «языка» улучшают зрительное и тактильное восприятие артикуляции, привлекают внимание ребят к ней.
Многофункциональность пособия обеспечивается возможностью управления артикуляцией, движениями рук персонажа, что позволяет наладить эмоциональный контакт с ребенком и вовлечь его в игру.
Тело куклы выполнено из поролона и ткани и представляет собой собаку с открывающейся пастью.
Таким образом, кукла «Кнопка» способна двигать телом и лапами, выполнять артикуляционные движения и «говорить». Она компактна, легка в использовании и уходе.
Пособие предназначено для использования в совместной деятельности с детьми в возрасте от 3 до 7 лет, имеющими нарушения речи. Пособие может применяться как в индивидуальной, так и в групповой формах коррекционной работы.
Области применения пособий:

• организация дидактических, развивающих,

сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр;

• совместная деятельность детей и взрослых;

• индивидуальная работа с детьми;

• сюрпризный момент.

Кукла участвует в НОД в самых различных ролях, а это значит, что дети могут узнать в кукле себя. Интересно то, что учитель-логопед может придумывать кукле особые черты характера, которые будут соответствовать его целям. На занятии кукла может играть такие роли как:

• Кукла, управляемая педагогом, обращается к детям

или говорит вместе с ними.

• Кукла, управляемая ребенком, говорит с другими

детьми.

• Педагог общается с куклой, а дети слушают и

наблюдают.

• Ребенок общается с куклой, остальные слушают.

• Круговой полилог: дети стоят в кругу, кукла

спрашивает каждого.
Итак, кукла может стать как участником тематического ролевого диалога, так и просто добрым помощником в проведении занятий. При этом она хвалит, помогает, жалеет, поддерживает, предлагает, провоцирует, исправляет, критикует, делает ошибки, шутит, смеется, удивляется, учится вместе с ребенком. Дети общаются с куклой «на равных». Для каждой ситуации используется своя техника.
При помощи данного пособия можно проводить как целые занятия, так и отдельные фрагменты: например, ввести куклу только для проведения артикуляционной гимнастики или динамической паузы, для того, чтобы дать задание.
Использование функциональной игрушки в виде логопедической куклы помогает соотнести освоенный звук с определенными движениями языка и зафиксировать его как в зрительном, так и моторном звене, ускоряет темпы подготовки речедвигательного аппарата детей с нарушениями речи к постановке звуков, облегчает сам процесс постановки и автоматизации язычных звуков.
Список литературы
1. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования на 2015-2017 гг.
2. Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», составители Арутюнян Л.Н., Сипачева Е.В., Губанова Н.В., Бридько Г.Ф., Котова Л.Н., Невольник Н.И., Голяева Т.В., Горбачева Л.В., Липанова В.И.
3. Рибцун Ю. В. Использование логопедической куклы в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. Минск: РИВШ, 2012. – С. 307–313.