Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта урока по художественной литературе: рассказ Г. Цыферова «Казахстан»

Технологическая карта урока по художественной литературе: рассказ Г. Цыферова «Казахстан»

Рахимова Галия Сайлауовна
Рахимова Галия Сайлауовна
DOCX
421
3

Данный документ представляет собой технологическую карту, ориентированную на ознакомление учащихся с произведением художественной литературы. В центре внимания находится рассказ Г. Цыферова «Казахстан», который помогает сформировать интерес к литературе и расширить знания о культурных и природных особенностях этой удивительной страны.

Технологическая карта включает в себя четко структурированные этапы урока, которые помогут организовать учебный процесс, это и мотивационно-побудительный момент, и ввод в новую тему, где педагог использует волшебные слова для создания интереса и вовлечения детей в предмет обсуждения. Также документ содержит подробные действия как со стороны воспитателя, так и со стороны учащихся, что существенно упростит подготовку к уроку.

Словарная работа, представленная в карте, включает значимые для понимания текста слова, такие как «вершина», «светило» и другие. Это поможет ученикам не только лучше понимать текст, но и углубит их словарный запас. Кроме того, описаны различные инструменты и методы, которые помогут сделать занятие увлекательным и интерактивным.

Ожидается, что на уроке ученики не только ознакомятся с содержанием рассказа, но и будут активно участвовать в обсуждении, отвечая на вопросы и делясь своими впечатлениями. Учебный процесс становится не просто передачей знаний, а живым диалогом, в котором каждый участник будет чувствовать свою ценность и влияние на итог урока.

Таким образом, данная технологическая карта является незаменимым инструментом для педагогов, стремящихся сделать уроки художественной литературы не только полезными, но и интересными для учащихся. Это вдохновит детей на дальнейшее изучение литературы и откроет перед ними новые горизонты для познания мира искусства.

Предпросмотр

                                                  Технологическая карта
Дата:
Образовательные области: Социум
Раздел: Художественная литература
Тема: «Чтение. Г. Цыферов «Казахстан»
Цель: формировать интерес к произведениям художественной литературы; познакомить учащихся с понятием рассказ; расширять кругозор учащихся, словарный запас; развитие умения слушать и отвечать на вопросы; воспитание интереса к познанию литературы.
Словарная работа: Вершина, светило, эдельвейсы, гиацинты, круторогие архары, курорт,кладовая
 

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

 

 

 

 

 

 

Мотивационно-

побудительный

1.      Организационный момент:

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Цветные карандаши, тетрадки.

 

2.      Вступительная часть

 

- Обыгрывание волшебной шкатулочки. С помощью волшебных слов дети открывают книгу.

Зачитываю название рассказа и называю автора.

 

 

Эмоционально настраиваются на урок

 

 

 

 

Отвечают на вопросы, внимательно слушают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организационно -поисковый

     3. Формирование новых понятий и способов действия.

А) Знакомство с автором рассказа Г. Цыферовым

Цыферов Геннадий Михайлович родился 26 марта 1930 года. Работал воспитателем – педагогом в интернате, в это же время начал писать сказки миниатюры. После написания одной из сказок – миниатюр, Геннадий послал их на отзыв Конею Чуковскому и получил одобрительный ответ.

- Вот с одним из таких его рассказов, мы с вами познакомимся. Готовы? Но переде тем, как я начну читать рассказ, разберем незнакомые вам слова.

Б) Словарная работа

Вершина, светило, эдельвейсы, гиацинты, круторогие архары, курорт,кладовая

 

В) Знакомство с рассказом

1. Чтение произведения

2. Рассматривание иллюстраций Казахстана и его столицы Астаны

3. Беседа по содержанию

Вопросы:

- О чем нам с вами рассказал автор?

- Как он описывает наш Казахстан?

- Что вы почувствовали, когда я читала этот рассказ?

- Скажите, а какой красотой обладает наше село?

- Что такое Родина?

Внимательное слушание, рассматривание портрета автора

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запоминают значение слов

 

 

Внимательное слушание и беседа по рассказу, рассуждения детей

 

 

 

 

 

 

Рефлексивно - корригирующий

4.      Итог урока

- Скаким рассказом познакомились?

- Какой автор написал этот рассказ?

Закрытие книги.

Отвечают на вопросы

 
Ожидаемый результат:
Знать: что такое Родина
Иметь: представление о красотах столицы Казахстана и Казахстана, представление о красоте родного села
Уметь: внимательно слушать рассказ, отвечать на вопросы по тексту, составлять свой рассказ из нескольких предложений