Научный кинозал как средство активизации познавательной деятельности дошкольников

 
 Научный кинозал как средство активизации познавательно – исследовательской деятельности дошкольников.
Дё Светлана Васильевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Новосёловский детский сад "Росинка" № 24
 
             
             Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под информационно-коммуникативными технологиями понимается использование компьютера, телевизора, Интернета, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, все то, что может представлять широкие возможности для коммуникации. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои электронно — образовательные ресурсы, широко использовать их в своей практической педагогической деятельности.  [3]
            Современное дошкольное образование невозможно представить без информационно - коммуникативных технологий. Однако ресурсы ИКТ разнообразны, их выбор зависит от задач, которые стоят перед педагогом.
Информатизация образовательного процесса заставляет воспитателей:
·        следовать современным требованиям, осваивать возможности ИКТ;
·        быть для воспитанников проводником в мир информационных технологий;
·        формировать у них основы информационной культуры;
·        повышать свой профессиональный уровень и компетентность родителей в вопросах использования ИКТ. [1]
 Педагоги МБДОУ  Новоселовский детский сад "Росинка" № 24  для эффективной реализации содержания основной образовательной Программы  используют такие средства ИКТ, как компьютер, планшет, мультимедийный проектор, принтер, DVD плейер, магнитофон, фотоаппарат, видеокамера.  Они разработали и используют эффективные формы работы с применением ИКТ:
·        интерактивные (виртуальные) экскурсии;
·        презентации, видеопрезентации;
·        электронные энциклопедии;
·        тематические мульфильмы;
·        аудиозаписи  (звуков природы,  песен, художественных произведений и т.д.);
·        музыкальное сопровождение,
·        зарядка,  гимнастика для глаз, физминутки,
·        дидактические игры.
Информационно - коммуникативные технологии являются таким средством, которое  позволяет воспитателям работать творчески и эффективно решать задачи развития дошкольников,    сделать образовательный процесс информационно емким, зрелищным и комфортным. С помощью ИКТ воспитатели  разрабатывают наглядно - дидактическое сопровождение к занятиям, которое позволяет сделать их более насыщенными, интересными, разнообразными.  Поэтому  они стараются использовать ИКТ - ресурсы максимально, учитывая при этом все необходимые требования для сохранения здоровья и зрения детей и понимая, что организация как самих занятий, так и всего режима в целом требует тщательной подготовки в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил. При этом педагоги понимают, что компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его. Компьютер – это инструмент, который дает  возможность делать обучение детей более интересным и простым, а получаемые знания более глубокими.
Для повышения эффективности реализации образовательной области "Познавательное развитие", с целью активизации детской инициативы, самостоятельности и  познавательно - исследовательской деятельности в 2016 - 2017  учебном году  педагоги начали использовать (апробировать) новую    форму работы с использованием ИКТ - "Научный кинозал".
    Один  или два раза в месяц в соответствии с тематическим планом недели или реализуемым в детском саду проектом для  детей организуется просмотр научно - познавательного фильма.   Накануне или в день просмотра в группы вносятся афиши с названием фильма и билеты для детей. Воспитатель создает интригу, проблемную ситуацию, которая мотивирует детей на просмотр фильма, активизирует их познавательный интерес.  В определенное время, как правило, во вторую половину дня, ребята приходят в «Научный кинозал» со своими билетами и  занимают места.  В зале могут находиться атрибуты, плакаты, оформление в соответствии с тематикой фильма, которые так же вызывают интерес у детей, побуждают их задаваться вопросами, инициируют высказывать свои версии, предположения относительно проблемы, обозначенной еще в группе перед походом в кинозал.  Организатор (ведущий) сообщает детям название фильма, напоминает о правилах поведения, дает установку на дальнейшую работу после просмотра фильма.     Время просмотра может составлять от 5 до 10 минут, после чего ведущий задает детям вопросы по содержанию фильма и проговаривает ключевые элементы, которые дети могут запомнить.    Затем, уже  в группах,  дети обсуждают увиденное и  отражают свои впечатления  в рисунках. Это могут быть как индивидуальные рисунки, так и коллективные коллажи, книжки - раскладушки и т.д.
Например, в ходе реализации проекта "Путешествие в космос"  ребята старшей и подготовительной групп посетили «Научный кинозал» и посмотрели познавательный фильм "Космос и звездное небо" из серии "Видео энциклопедия для малышей от Дошколят", который познакомил с наукой астрономией, учеными - астрономами, со звездами, созвездиями, небесными телами. Ребята увидели, как космонавты попадают в космос, как живут на космической станции, как едят, выходят в открытый космос. Увидели планету земля из космоса.  После просмотра фильма было бурное обсуждение увиденного, многие  дети из фильма получили ответы на свои вопросы, а у некоторых возникли новые вопросы, на которые нужно снова находить ответы  из разных источников.  В итоге, каждый ребенок нарисовал то,  что  запомнил, то, что ему больше всего понравилось,  впечатлило.
Все рисунки, работы   вывешиваются на доске для того, чтобы ребята могли рассмотреть их,   поделиться впечатлениями друг с другом и родителями, а затем   собираются и подшиваются в "научную книгу", которая пополняется в течение года после каждого просмотренного фильма. Таким образом, в группах формируются книги - энциклопедии, сделанные самими ребятами. Они находятся в центрах исследования и экспериментирования и ребята всегда могут пролистать их и вспомнить то, что они узнавали в течение года.      Ребята с гордостью показывают свою "Научную книгу" гостям, родителям и рассказывают   о ней.
            Несмотря на то, что «Научный кинозал» работает у  в нашем детском саду первый год, мы видим, что данная форма  работы с детьми помогает сделать образовательный процесс более наглядным и интересным,  побуждает детей к поисково - исследовательской деятельности, привлекает пассивных детей к активной деятельности, способствует проявлению детской инициативы и самостоятельности.
Мы предполагаем, что  систематическое применение данной   практики,  позволит активизировать у детей   познавательный интерес, будет способствовать    проявлению у них  любознательности, умения задавать  вопросы взрослым и сверстникам, интересоваться  причинно - следственными связями,     получить начальные знания и представления   о природном и социальном мире, в котором они живут.  
  
Используемая литература:
1. Еремина Т, Ещенко С. 4 способа использования ИКТ в художественно - эстетическом развитии детей // Справочник старшего воспитателя. - 2016.- № 12.
2. Любавина О., Яковлева А. Как эффективно использовать гаджеты в работе с детьми // Справочник старшего воспитателя. - 2016. - № 11.
3. Овинникова О. В. Использование ИКТ в работе с дошкольниками // Молодой ученый. — 2016. — №11.