Лепка из глины: занятия по художественно-эстетическому развитию
Воспитатели всегда стремятся внедрить в образовательный процесс элементы народного творчества, ведь это не только развивает детское воображение, но и способствует эстетическому воспитанию. В данном документе представлен подробный конспект занятия по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе. Темой занятия является лепка из глины по мотивам дымковской игрушки, что позволяет не только познакомить детей с культурным наследием, но и развить их творческие способности.
Занятие направлено на формирование у детей представлений о народном промысле и специфике дымковских игрушек. В процессе работы с глиной воспитатель знакомит ребят с различными способами лепки, а также показывает, как создавать красивые фигурки, такие как лошадки. Уникальность занятия заключается в том, что посредством простых моделей дети учатся создавать разнообразные образы, что дает им возможность проявить свою индивидуальность и фантазию.
В качестве предварительной работы детям предлагается рассмотреть дымковские игрушки и пообщаться о народных промыслах. Это не только расширяет их кругозор, но и подготавливает к последующей практике. Воспитатель использует рассказы известных писателей, чтобы создать вдохновляющую атмосферу для начала лепки. Тем самым внимание детей переключается на творческий процесс, который наполняется радостью и азартом.
Процесс лепки начинается с формирования основы — цилиндра, который затем трансформируется в познавательных анимационных действиях. Важность этого занятия заключается в том, что оно развивает мелкую моторику, координацию движений и творческое мышление у детей. Заканчивается занятия выставкой поделок, где дети могут продемонстрировать свои творения, а воспитатель подводит итоги проделанной работы.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе.
Муравьева Татьяна Александровна
Воспитатель МБОУ СКОШ № 72 г. Челябинска
Лепка из глины по мотивам народных игрушек.
Лошадки (веселая карусель)
Задачи. Уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена(оформлена); какая по характеру(веселая, праздничная). Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора – характерными элементами и цветосочетаниями. Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Формировать обобщенные способы создания образов (лепка фигурок животных на основе цилиндра.)
Внимание: между занятиями по лепке(№23) и рисованию(№24) должно пройти 2-3 дня, чтобы вылепленные игрушки успели подсохнуть.
Предварительная работа. Рассматривание дымковских игрушек. Беседа о народных промыслах. Декоративное рисование в альбоме для детского творчества «Дымковские игрушки».
Материалы, инструменты, оборудование.
Глина, поворотные диски, дощечки или клеёнки, стеки, салфетки бумажные и матерчатые. У воспитателя – дымковская игрушка (лошадка), схема с показом способа лепки, незавершенная модель для частичного показа изобразительной техники.
Содержание занятия.
Воспитатель читает детям рассказ К.Д. Ушинского «Лошадка»:
Конь храпит, ушами прядет, глазами поводит, удила грызет, шею, словно лебедь, гнет, копытом землю роет. Грива не шее волной, сзади хвост трубой, меж ушей – челка, на ногах – щетка; шерсть серебром отливает. Во рту удила, на спине седло, стремена золотые, подковки стальные.
- Садись и пошёл! За тридевять земель, в тридесятое царство! Конь бежит, земля дрожит, изо рта пена, из ноздрей пар валит.
- Сейчас мы с вами будем лепить лошадок, чтобы они были такие же красивые:
«шею, словно лебеди гнули, хвост трубой, грива по шее волной, меж ушей – челка…»
Воспитатель предлагает детям ещё раз рассмотреть дымковскую игрушку – лошадку (или её изображение) и определить, каким способом её лучше слепить. Уточняет ответы детей и советует попробовать слепить лошадку так, как это делают народные умельцы.
- Сначала нужно создать исходную форму – цилиндр (раскатываем прямыми движениями ладоней). Один конец валика (цилиндра) примерно на треть длины надрезаем стекой, оттягиваем образовавшиеся части и делаем из одной части шею с головой, а из другой – ноги.
Шею поднимаем вверх, немного изгибаем, чтобы получилась голова. Ноги делаем из другой части: надрезаем стекой на две равные части, каждую из которых оттягиваем и закругляем. Другой конец валика (цилиндра) слегка вытягиваем, чтобы задние ноги получились такой же длины, как передние (см. рисунок). На основе такой формы можно создать любую фигурку: лошадку, барана, козлика, корову, оленя и пр.
Воспитатель предлагает детям долепить фигурку так, чтобы получилась красивая лошадка: «Дети, давай оформим вылепленную фигурку, чтобы она стала красивой лошадкой. Рассматриваем со всех сторон и сглаживаем. Гриву и хвост слегка оттягиваем и прищипываем». Можно усложнить детали, вылепив их отдельно: скатать жгутики или валики сплести из них хвост и гриву.
Воспитатель показывает основные способы лепки и побуждает детей к самостоятельному творчеству. По ходу занятия помогает детям советами, индивидуальным показом, наводящими вопросами.
Все вылепленные поделки объединяются в композицию. Педагог сообщает, что на следующем занятии дети продолжат работу – будут украшать вылепленные фигурки красивыми узорами.
Внимание!
Очень важном показать детям возможность создания разнообразных образов на основе одной модели (формы и способа лепки). Множество народных игрушек создается на основе одной модели. Эта модель в каждом конкретном образе варьируется, изменяется, дополняется новыми деталями и обретает новый облик. Так, например:
Если на шее слегка прищипить гриву, а сзади оттянуть хвост, выйдет лошадка(можно усложнить детали, вылепив их отдельно: скатать жгутики или валики и сплести из них хвост и гриву);
Если мордочку затупить, рога сделать в виде полумесяца, а к брюшку прилепить вымя – лепешку, получится корова;
Если рога завернуть в виде кренделей или улиток, появится круторогий баран.
После занятия. Выставка.
