Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Занятие по окружающему миру: Дикие животные зимой

Занятие по окружающему миру: Дикие животные зимой

Муравьева Татьяна Александровна
Муравьева Татьяна Александровна
DOCX
85
3

В данном документе представлено подробное описание конспекта проведения подгруппового занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему «Дикие животные». Основная цель занятия – развить и закрепить у детей представления о диких животных и их жизни зимой. В структуре занятия акцентируется внимание на коррекционно-образовательных, развивающих и воспитательных задачах, что позволяет гармонично сочетать обучение и игру.

Занятие начинается с организационного момента, где воспитатель предлагает детям вместе отправиться в зимний лес. Интригуя детей, он задает вопросы о зиме, снегопаде и возможных способах добраться до леса. Эта игровая форма помогает развивать интерес и активное участие детей. Дети играют в развивающие игры, такие как «Кто живет в лесу?» и «Найди тропинку», что способствует развитию их зрительного восприятия и внимания.

Важно и то, что занятие включает в себя упражнения, направленные на развитие мышления и мелкой моторики, такие как «Накорми животных» и «Найди дом для животного». В ходе этого процесса дети учатся различать диких животных и их детенышей, а также понимают, чем они питаются зимой. Педагог показывает картины с изображениями диких животных, таких как волк, лиса, заяц и медведь, что помогает детям лучше запомнить информацию.

Чрезвычайно важно в процессе занятия воспитывать у детей бережное отношение к природе и желание заботиться о животных. Конспект заканчивается заданием, где дети могут проявить свои творческие способности, помочь животным найти своих детенышей и ответить на загадки. Такой подход делает обучение интересным и увлекательным, что способствует лучшей усвояемости материала.

Предпросмотр

Конспект проведения подгруппового занятия
по ознакомлению с окружающим миром
 
Тема: «Дикие животные»
Цель – развивать и закреплять у детей представления о диких животных, о их жизни зимой.
Задачи;
  Коррекционно-образовательные:
•    учить различать и правильно называть диких животных;
·        закреплять понятия «дикие животные», «звери»;
·        закреплять знания детей об особенностях жизни диких животных зимой (как готовится к зиме, чем питаются, как называются жилища диких животных);
·        учить детей различать верно называть и соотносить со взрослыми животными детенышей диких животных;
•   совершенствовать      грамматический      строй      речи      (образование притяжательных прилагательных, согласование существительных с числительными);
  Коррекционно-развивающие:
• развивать внимание детей в ходе игры, «Кто живет в лесу»;
·   развивать зрительное восприятие детей в ходе упражнения «найди тропинку»;
·   развивать мышление и память детей в ходе отгадывания загадок, выполнения упражнения «Накорми животных», «Найди детенышей»;
·   развивать артикуляционную,    тонкою    и    общую моторику в ходе выполнения физкультурной минутки, работы в тетради;
  Коррекционно-воспитательные:
•    формирование положительную установку на участие в занятии;
•   воспитывать бережное отношение к природе, желание заботиться о животных.
Оборудование: картина с изображением зимнего леса, картинки с изображением диких животных (волк, лиса, заяц, медведь, еж, белка) и их детенышей, следы животных и человека, снежинки с загадками, картинки с изображением жилищ диких животных.
Предварительная работа. Изготовление вместе с детьми панно «Зимний лес».
 
 
 
Ход занятия.
 

Ход занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организационный момент

 

 

 

 

 

 

 

 

«Найди тропинку»

 Развитие  зрительного восприятия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Кто живет в лесу?»

Развитие внимание детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Найди дом для животного»

Развитие мышления детей

 

 

 

 

 

 

 

Беседа о питании диких животных зимой

 

 

 

 

 

 

 

«Накорми животных»

Развитие мышления и мелкой моторики детей

 

 

 

 

Физкультурная минутка

Развитие общей моторики

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Найди детенышей»

Развитие  мышления детей, совершенствование грамматического строя речи детей

 

 

 

 

«Отгадай загадку»

Развитие памяти и мышления детей

 

 

 

 

Окончание занятия

Оценка работы детей

Педагог     здоровается     с     детьми, предлагает поздороваться с гостями.

 - Ребята, мы с вами сегодня отправимся в путешествие, в лес. Какое сейчас время года? Правильно, зима. Значит, в какой лес мы отправимся? В зимний лес. Чего много зимой в лесу? Правильно, зимой в лесу много снега. Как можно добраться зимой в лес? Педагог корректирует ответы детей.

- Можно пойти на лыжах, можно поехать на снегоходе или на санках.

На полу перед кабинетом дефектолога выложены 4 тропинки из следов медведя, зайца, лисы и человека.

- Посмотрите, ребята сколько следов. Как вы думаете, чьи это следы? А по какой тропинке мы пойдем? Правильно, мы пойдем вот по этой дорожке. Почему?

 

 

 

 

Педагог вместе с детьми заходит в кабинет,  оборудованный под зимний лес.

- Ребята, мы попали в зимний лес! Но послушайте, как здесь тихо, где же все лесные жители? Давайте сыграем в игру «Кто живет в лесу?». Я буду называть животных, вы внимательно слушайте: если это животное можно встретить зимой в лесу – вы хлопаете в ладоши, если это животное нельзя увидеть зимой в лесу – топает ногой.

Педагог называет животных (лиса, кошка, жираф, белка, заяц, медведь, собака, волк, верблюд, корова, волк, ёж). Во время игры педагог выкладывает на стол картинки с изображениями названных животных.

- Молодцы ребята, посмотрите на столе картинки животных, положите в отдельную стопку картинки животных, которые живут в лесу. Молодцы! Как назвать их всех одним словом? Правильно, эти дикие животные. Как можно диких животных назвать по-другому? Правильно!

Давайте поселим этих животных в их домики. На доске панно с изображением зимнего леса, на панно картинки с изображениями жилищ диких животных (берлога, дупло на дереве, норы, норки).

- Каждый возьмите по одной картинке животного и прикрепите на доску, рядом жилищем, в котором это животное живет. Педагог показывает пример, первым выполняя задание: - Это волк, он живет в норе.

- Молодцы, всех животных поселили в их жилища!

 Посмотрите на картинку, кругом лежит снег, деревья стоят голые, нет ни насекомых, ни червячков, чем же питаются дикие животные зимой? Педагог корректирует ответы детей. Волк ловит зайцев, лиса ловит мышей и зайцев, зайцы выкапывают корешки из-под снега, грызут кору деревьев. Как питаются медведь и еж? Правильно, они накапливают подкожный жир и всю зиму его расходуют. Чем питается белка? Правильно, она делает запасы на зиму. Молодцы!

Проходите и садитесь за столы. На столах у детей лежат листа с заданием и простые карандаши.

- Помогите, пожалуйста, накормить животных. Проведите стрелки от животных к их пище.

Педагог контролирует выполнение детьми задания, спрашивает каждого ребенка по очереди кого и чем он накормил.

- Молодцы! Животные сытые и хотят с вами поиграть. Послушайте, кто это крадется? Да это лиса хочет поиграть с нами. Мы будем выполнять движения и читать стихотворение:

У лисицы острый нос (дети показывают «острый нос2)

У нее пушистый хвост (дети поглаживают «хвост», бока, грудь)

Шуба рыжая лисы несказанной красоты.

Лиса павою похаживает (дети ходят медленно, помахивая «хвостиком» как лисички)

Шубу новую поглаживает.

«Я – охотница до птицы! (показывают на себя ладошкой)

Кур ловить я мастерица!

Как увижу – подкрадусь (тихонько крадутся)

И тихонько затаюсь (садятся на корточки)

После – прыгну и схвачу (вскакивают, хватают «курицу»)

Деткам в норку отнесу». (уходят в «норку», садятся на стулья)

 Ребята, животные загрустили. Они потеряли своих детенышей. Давайте поможем им найти их. Кто из вас какому животному будет помогать? Снимите с доски животное, которому вы будете помогать? Амир, какому животному ты будешь помогать? Педагог кладет на стол картинки с изображением детенышей диких животных. Педагог показывает пример, первым выполняет задание: «У лисы один лисенок, много – лисят». Педагог выслушивает каждого ребенка.

 Молодцы ребята! Но животным пора возвращаться к себе домой, в лес. Вернуть их домой нам помогут волшебные снежинки. На каждой снежинке загадка, я буду снимать волшебную снежинку и читать загадку. Кто отгадает, поднимает руку, отвечает и возвращает угаданное животное в зимний лес.

Молодцы! Все животные дома, в лесу. Как назвать их  всех одним словом? Правильно!

Что вам больше всего понравилось сегодня в нашем путешествии? А мне понравилось, что вы выполняли все задания, были внимательными и сообразительными. Молодцы! Возьмите на память волшебные снежинки и выучите написанные на них загадки. 

Дети здороваются с педагогом.

Дети отвечают на вопросы педагога

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Это медвежьи следы

- Это лисьи следы

- Это заячьи следы

- Это волчьи следы

- Мы пойдем по этой тропинке, по ней уже шли люди, это следы человека

 

Дети играют в игру, выполняя инструкцию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Это дикие животные

- По-другому их можно назвать звери

 

 

 

Дети прикрепляют картинки животных на доску к их жилищам, отвечая:  Это белка, она живет на дереве, в дупле.

 

 

 

 

 

 

Дети отвечают на вопросы педагога

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют задание в тетради, отвечают какого животного и чем они накормили

 

 

 

Дети рассказывают стихотворение и повторяют за педагогом движения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Каждый ребенок берет с доски картинку животного, подбирает картинки с изображением детенышей этого животного (один и много)

 

 

 

 

Дети отгадывают загадки, прикрепляют картинки с изображением животных на доску

 

 

Дети отвечают на вопросы педагога, рассказывают, что им понравилось в «путешествии»

 
Выполнила:
воспитатель МБОУ «С(К)ОШ № 72 г.Челябинска»
МуравьеваТ А.