Занятие по окружающему миру: Дикие животные зимой
В данном документе представлено подробное описание конспекта проведения подгруппового занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему «Дикие животные». Основная цель занятия – развить и закрепить у детей представления о диких животных и их жизни зимой. В структуре занятия акцентируется внимание на коррекционно-образовательных, развивающих и воспитательных задачах, что позволяет гармонично сочетать обучение и игру.
Занятие начинается с организационного момента, где воспитатель предлагает детям вместе отправиться в зимний лес. Интригуя детей, он задает вопросы о зиме, снегопаде и возможных способах добраться до леса. Эта игровая форма помогает развивать интерес и активное участие детей. Дети играют в развивающие игры, такие как «Кто живет в лесу?» и «Найди тропинку», что способствует развитию их зрительного восприятия и внимания.
Важно и то, что занятие включает в себя упражнения, направленные на развитие мышления и мелкой моторики, такие как «Накорми животных» и «Найди дом для животного». В ходе этого процесса дети учатся различать диких животных и их детенышей, а также понимают, чем они питаются зимой. Педагог показывает картины с изображениями диких животных, таких как волк, лиса, заяц и медведь, что помогает детям лучше запомнить информацию.
Чрезвычайно важно в процессе занятия воспитывать у детей бережное отношение к природе и желание заботиться о животных. Конспект заканчивается заданием, где дети могут проявить свои творческие способности, помочь животным найти своих детенышей и ответить на загадки. Такой подход делает обучение интересным и увлекательным, что способствует лучшей усвояемости материала.
Конспект проведения подгруппового занятия
по ознакомлению с окружающим миром
Тема: «Дикие животные»
Цель – развивать и закреплять у детей представления о диких животных, о их жизни зимой.
Задачи;
Коррекционно-образовательные:
• учить различать и правильно называть диких животных;
· закреплять понятия «дикие животные», «звери»;
· закреплять знания детей об особенностях жизни диких животных зимой (как готовится к зиме, чем питаются, как называются жилища диких животных);
· учить детей различать верно называть и соотносить со взрослыми животными детенышей диких животных;
• совершенствовать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных, согласование существительных с числительными);
Коррекционно-развивающие:
• развивать внимание детей в ходе игры, «Кто живет в лесу»;
· развивать зрительное восприятие детей в ходе упражнения «найди тропинку»;
· развивать мышление и память детей в ходе отгадывания загадок, выполнения упражнения «Накорми животных», «Найди детенышей»;
· развивать артикуляционную, тонкою и общую моторику в ходе выполнения физкультурной минутки, работы в тетради;
Коррекционно-воспитательные:
• формирование положительную установку на участие в занятии;
• воспитывать бережное отношение к природе, желание заботиться о животных.
Оборудование: картина с изображением зимнего леса, картинки с изображением диких животных (волк, лиса, заяц, медведь, еж, белка) и их детенышей, следы животных и человека, снежинки с загадками, картинки с изображением жилищ диких животных.
Предварительная работа. Изготовление вместе с детьми панно «Зимний лес».
Ход занятия.
| Ход занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Организационный момент
«Найди тропинку» Развитие зрительного восприятия
«Кто живет в лесу?» Развитие внимание детей
«Найди дом для животного» Развитие мышления детей
Беседа о питании диких животных зимой
«Накорми животных» Развитие мышления и мелкой моторики детей
Физкультурная минутка Развитие общей моторики
«Найди детенышей» Развитие мышления детей, совершенствование грамматического строя речи детей
«Отгадай загадку» Развитие памяти и мышления детей
Окончание занятия Оценка работы детей | Педагог здоровается с детьми, предлагает поздороваться с гостями. - Ребята, мы с вами сегодня отправимся в путешествие, в лес. Какое сейчас время года? Правильно, зима. Значит, в какой лес мы отправимся? В зимний лес. Чего много зимой в лесу? Правильно, зимой в лесу много снега. Как можно добраться зимой в лес? Педагог корректирует ответы детей. - Можно пойти на лыжах, можно поехать на снегоходе или на санках. На полу перед кабинетом дефектолога выложены 4 тропинки из следов медведя, зайца, лисы и человека. - Посмотрите, ребята сколько следов. Как вы думаете, чьи это следы? А по какой тропинке мы пойдем? Правильно, мы пойдем вот по этой дорожке. Почему?
Педагог вместе с детьми заходит в кабинет, оборудованный под зимний лес. - Ребята, мы попали в зимний лес! Но послушайте, как здесь тихо, где же все лесные жители? Давайте сыграем в игру «Кто живет в лесу?». Я буду называть животных, вы внимательно слушайте: если это животное можно встретить зимой в лесу – вы хлопаете в ладоши, если это животное нельзя увидеть зимой в лесу – топает ногой. Педагог называет животных (лиса, кошка, жираф, белка, заяц, медведь, собака, волк, верблюд, корова, волк, ёж). Во время игры педагог выкладывает на стол картинки с изображениями названных животных. - Молодцы ребята, посмотрите на столе картинки животных, положите в отдельную стопку картинки животных, которые живут в лесу. Молодцы! Как назвать их всех одним словом? Правильно, эти дикие животные. Как можно диких животных назвать по-другому? Правильно! Давайте поселим этих животных в их домики. На доске панно с изображением зимнего леса, на панно картинки с изображениями жилищ диких животных (берлога, дупло на дереве, норы, норки). - Каждый возьмите по одной картинке животного и прикрепите на доску, рядом жилищем, в котором это животное живет. Педагог показывает пример, первым выполняя задание: - Это волк, он живет в норе. - Молодцы, всех животных поселили в их жилища! Посмотрите на картинку, кругом лежит снег, деревья стоят голые, нет ни насекомых, ни червячков, чем же питаются дикие животные зимой? Педагог корректирует ответы детей. Волк ловит зайцев, лиса ловит мышей и зайцев, зайцы выкапывают корешки из-под снега, грызут кору деревьев. Как питаются медведь и еж? Правильно, они накапливают подкожный жир и всю зиму его расходуют. Чем питается белка? Правильно, она делает запасы на зиму. Молодцы! Проходите и садитесь за столы. На столах у детей лежат листа с заданием и простые карандаши. - Помогите, пожалуйста, накормить животных. Проведите стрелки от животных к их пище. Педагог контролирует выполнение детьми задания, спрашивает каждого ребенка по очереди кого и чем он накормил. - Молодцы! Животные сытые и хотят с вами поиграть. Послушайте, кто это крадется? Да это лиса хочет поиграть с нами. Мы будем выполнять движения и читать стихотворение: У лисицы острый нос (дети показывают «острый нос2) У нее пушистый хвост (дети поглаживают «хвост», бока, грудь) Шуба рыжая лисы несказанной красоты. Лиса павою похаживает (дети ходят медленно, помахивая «хвостиком» как лисички) Шубу новую поглаживает. «Я – охотница до птицы! (показывают на себя ладошкой) Кур ловить я мастерица! Как увижу – подкрадусь (тихонько крадутся) И тихонько затаюсь (садятся на корточки) После – прыгну и схвачу (вскакивают, хватают «курицу») Деткам в норку отнесу». (уходят в «норку», садятся на стулья) Ребята, животные загрустили. Они потеряли своих детенышей. Давайте поможем им найти их. Кто из вас какому животному будет помогать? Снимите с доски животное, которому вы будете помогать? Амир, какому животному ты будешь помогать? Педагог кладет на стол картинки с изображением детенышей диких животных. Педагог показывает пример, первым выполняет задание: «У лисы один лисенок, много – лисят». Педагог выслушивает каждого ребенка. Молодцы ребята! Но животным пора возвращаться к себе домой, в лес. Вернуть их домой нам помогут волшебные снежинки. На каждой снежинке загадка, я буду снимать волшебную снежинку и читать загадку. Кто отгадает, поднимает руку, отвечает и возвращает угаданное животное в зимний лес. Молодцы! Все животные дома, в лесу. Как назвать их всех одним словом? Правильно! Что вам больше всего понравилось сегодня в нашем путешествии? А мне понравилось, что вы выполняли все задания, были внимательными и сообразительными. Молодцы! Возьмите на память волшебные снежинки и выучите написанные на них загадки. | Дети здороваются с педагогом. Дети отвечают на вопросы педагога
- Это медвежьи следы - Это лисьи следы - Это заячьи следы - Это волчьи следы - Мы пойдем по этой тропинке, по ней уже шли люди, это следы человека
Дети играют в игру, выполняя инструкцию
- Это дикие животные - По-другому их можно назвать звери
Дети прикрепляют картинки животных на доску к их жилищам, отвечая: Это белка, она живет на дереве, в дупле.
Дети отвечают на вопросы педагога
Дети выполняют задание в тетради, отвечают какого животного и чем они накормили
Дети рассказывают стихотворение и повторяют за педагогом движения
Каждый ребенок берет с доски картинку животного, подбирает картинки с изображением детенышей этого животного (один и много)
Дети отгадывают загадки, прикрепляют картинки с изображением животных на доску
Дети отвечают на вопросы педагога, рассказывают, что им понравилось в «путешествии» |
Выполнила:
воспитатель МБОУ «С(К)ОШ № 72 г.Челябинска»
МуравьеваТ А.
