Конспект подгруппового занятия по математике для подготовки к школе
В нашем материале рассматривается конспект подгруппового занятия по развитию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе. Темой занятия является «Цифра, число и количество предметов в пределах 10», что даст возможность детям освоить важные математические понятия через игру и взаимодействие.
Цель занятия заключается в том, чтобы закрепить умение детей соотносить цифру, число и количество предметов. Работа ведется над коррекционно-образовательными, развивающими и воспитательными задачами, что обеспечивает комплексный подход к обучению.
На занятии используются различные методы: просмотр видео, игровые упражнения, работа с раздаточным материалом. Оборудование, включая пластиковые цифры, геометрические фигуры и карточки с изображениями, помогает сделать процесс обучения интересным и динамичным.
Важным элементом занятия является создание комфортной атмосферы, которая способствует не только обучению, но и позитивному эмоциональному фону в группе. Участие детей в играх, таких как «Чудесный мешочек» и «Геометрические фигуры», позволяет развивать их тактильное восприятие, внимание и прострационное мышление.
Конспект занятия включает пошаговые инструкции для педагогов, которые помогут организовать процесс, а также список необходимых материалов и оборудования. Такой структурированный подход обеспечивает эффективное усвоение детьми материала.
Каждый этап занятия продуман так, чтобы включать различные виды деятельности: от активных игр до спокойной работы с раздаточными материалами. Это позволяет обеспечить разнообразие и высокую продуктивность обучения.
Конспект проведения подгруппового занятия
по развитию элементарных математических представлений
в подготовительной к школе группе
Тема: «Цифра, число и количество предметов в пределах 10»
Цель – закреплять умение детей соотносить цифру, число и количество предметов в пределах десяти.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
• закреплять умение детей называть и обозначать цифрами числа от 1 до 10;
• продолжать учить детей устанавливать последовательность чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого;
· учить детей отвечать на вопрос «Какой по счету?», показать детям, что для определения порядкового места предмета имеет значение направление счета;
• закреплять у детей понимание смысла слов «до», «после», «между», «перед».
Коррекционно-развивающие:
• развивать тактильное восприятие детей в ходе игры «Чудесный мешочек»;
· развивать зрительное и пространственное восприятие детей в ходе упражнения «Геометрические фигуры», на физкультурной минутке;
· развивать внимание детей в ходе слухового диктанта «Геометрические фигуры»;
· развивать мелкую моторику детей в ходе работы в тетради.
Коррекционно-воспитательные:
• формировать положительную установку на участие в занятии;
• воспитывать умение слушать не перебивая своих товарищей, выполнять задание, не мешая другим.
Оборудование: пластмассовые цифры от 1 до 10 (по количеству детей), два дерева (береза и рябина) с липучками по дуге на кроне, по пять листьев березы и рябины с липучками, набор геометрических фигур (красные, желтые, синие, зеленые 3 квадрата, 1 круг, 3 треугольника, 2 прямоугольника, 1 овал); карточки со схематичными изображениями (1 солнце, 2 облака, 3 дерева, 4 цветка, 5 птиц, летящих клином).
Ход занятия
| Части занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Организационный момент Игра «Чудесный мешочек» Развитие тактильного восприятия
Основная часть Составление цифрового ряда в прямом порядке
Слуховой диктант Развитие внимания
«Назови, какой по счету» Определение порядкового места предмета
Физкультминутка Развитие общей моторики, развитие внимания
Игра «В осеннем парке» Составление числового ряда
Работа с раздаточным материалом Развитие мелкой моторики, соотнесение чисел с количеством предметов
Окончание занятия Подведение итогов | Педагог здоровается с детьми, предлагает каждому ребенку определить на ощупь цифру в мешочке, достать ее, назвать и положить на стол.
- Ребята, что это? Правильно, это цифры. Нужно разложить их по порядку. Пододвиньте к себе свои коробочки с цифрами. Какую цифру нужно поставить сначала? Каждый найдите у себя в коробочках эту цифру и положите ее перед собой. Какая цифра следует за цифрой один? Найдите ее в своих коробочках. Цифру два нужно положить слева или справа от цифры один? Положите цифру два справа от цифры один. Аналогичная работа с цифрами до десяти. Ребенка, который выполнил это задание раньше всех, педагог просит выполнить его на доске. - Что мы выложили из цифр? Правильно, ряд. Какая цифра стоит в начале ряда? Какая она по счету? Какая цифра стоит в конце ряда? Назовите цифры, которые стоят в середине ряда.
Назовите числа по порядку слева направо.
Как называется счет слева направо?
Назовите числа справа налево, как называется счет справа налево?
- Приготовились внимательно слушать. Я буду называть геометрические фигуры, вам нужно справа налево выложить такое количество фигур, какое я назову. Начинаем выкладывать слева. Педагог называет геометрические фигуры, не уточняя их цвет: «Три квадрата, два прямоугольника, один круг, три треугольника, овал». - Сколько овалов вы положили? Почему вы положили один овал, ведь я не называла число один. - Если произносят овал, а не овалы, это значит, что предмет один. Посчитайте, сколько геометрических фигур в ряду? Назовите ряд геометрических фигур по порядку слева направо. (педагог выслушивает ответы 2-3-х детей), назовите геометрические фигуры справа налево.
- Скажите, как называет фигуры, которая находится на шестом месте? Выдвиньте ее немного вверх. Круг находится на шестом месте, значит, он шестой по счету. Как называется фигура, которая стоит на восьмом месте? Какой по счету треугольник? Какая фигура стоит до круга? По другому можно еще сказать перед кругом. Покажите эту фигуру. Какой он по счету? Какая фигура стоит после круга? Покажите ее. Какая фигура стоит между прямоугольником и треугольником? Покажите. Какая фигура стоит между шестой и восьмой фигурами, покажите ее, какая она по счету? Назовите ряд геометрических фигур по порядку слева направо, начиная от шестой фигуры до восьмой. Назовите геометрические фигуры справа налево от девятой до пятой. Что мы выкладывали из геометрических фигур? Правильно, ряд. Молодцы! Давайте, немного отдохнем.
- Сделайте три шага вправо, два прыжка вперед, три прыжка на левой ноге назад, пять шагов влево, четыре прыжка на правой ноге вперед. Молодцы, садимся за столы.
На доске два дерева: береза и рябина. На кроне каждого дерева приклеены липучки по дуге: на березе – дуга вверх (около каждой липучки цифры от 1 до 5 по порядку), на рябине – дуга вниз (около каждой липучки цифры от 6 до 10 по порядку). На столе педагога лежат листья березы и рябины; на обратной стороне листьев цифры: на листья березы от 1 до 5, на листьях рябины – от 6 до 10. - Каждый из вас должен взять лист, назвать, от какого он дерева, назвать цифру на листе и прикрепить его на нужное место. Педагог первым выполняет задание: «У меня рябиновый лист, я повесила его на седьмое место».
У каждого ребенка карточка со схематичными изображениями (1 солнце, 2 облака, 3 дерева, 4 цветка, 5 птиц, летящих клином). - Найдите один предмет и закрасьте его желтым цветом карандашом. - Что вы сделали? - Каких предметов два? Каким цветом их нужно раскрасить? Каких предметов три? Каким цветом вы их раскрасите? Аналогичная работа с остальными изображениями.
Молодцы, хорошо поработали! Что мы сегодня делали? Как называет счет слева направо? Давайте посчитаем прямо от 1 до 10. Как называется счет справа налево, давайте посчитает обратно, от 10 до 1. Молодцы! Занятие окончено, можете идти играть. | Дети здороваются с педагогом, определяют на ощупь цифры
- Это цифры
- Цифру один
Дети выкладывают цифру перед собой
- Цифра два
- Справа
Дети выкладывают цифровой ряд
- Ряд
- Цифра один - Первая - Десять - Два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять Дети считают от 1 до 10 - Прямой счет Дети считают от 10 до 1 - Обратный счет
Каждый ребенок выкладывает перед собой ряд фигур слева направо
- Один овал
- Десять Дети выполняют задание
- Круг
- Треугольник, он восьмой по счету - Прямоугольник. Он пятый
- Треугольник
- Круг - Треугольник, он седьмой Дети выполняют задание
- Мы выкладывали ряд
Дети выполняют заданное количество движений
Дети выслушивают инструкцию педагога, по очереди выполняют задание
- я раскрасил солнце желтым карандашом - два облака, их нужно раскрасить синим цветом Дети раскрашивают заданное количество предметов, отвечают на вопросы педагога
Дети отвечают на вопросы педагога. |
Выполнила:
воспитатель МБОУ «С(К)ОШ № 72 г.Челябинска»
МуравьеваТ А.
