Конспект занятия «Профессии детского сада» для детей с ЗПР
Данный конспект занятия предназначен для детей с задержкой психического развития (ЗПР) и проводится в подготовительной группе перед школой. Основная цель занятия заключается в том, чтобы закрепить навыки детей о различных профессиях, с которыми они сталкиваются в детском саду. Занятие построено на использовании методов активного обучения, что способствует повышению интереса и мотивации.
В рамках занятия перед детьми ставятся различные задачи: коррекционно-образовательные — отгадывание загадок о профессиях, определение инструментов, необходимых для работы, взаимодействие с мнемострочками и мнемотаблицами; коррекционно-развивающие — развитие логического мышления, зрительного восприятия, координации движений и мелкой моторики; коррекционно-воспитательные — формирование уважения к труду и чувство взаимопомощи.
Для успешного проведения занятия требуется обширное оборудование, включая ноутбук, проектор, карточки с загадками и картинки с изображением сотрудников детского сада. Это поможет детям визуально воспринимать информацию и легче справляться с поставленными задачами. Кроме того, используются пальчиковые гимнастики и активные игры для укрепления физического здоровья детей, что является неотъемлемой частью развивающего процесса.
При подготовке к занятию особое внимание уделяется предварительной работе с детьми, где они обсуждают профессии, слушают загадки и проводят игры, что подготавливает их к активному участию. Ход занятия включает в себя различные этапы: от организационного момента до оценочного этапа, что позволяет ребенку чувствовать себя вовлеченным и адаптированным в учебный процесс. Так, каждое действие в процессе занятия имеет четкое педагогическое обоснование и способствует общей цели — развитию знаний и навыков у детей.
Конспект комплексного занятия для детей с ЗПР «Профессии детского сада».
Возрастная группа детей: подготовительная к школе.
Цель:закрепить знания о профессиях в детском саду.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закрепить знания детей о профессиях детского сада, инструментах, нужных для работы, значении профессии.
Закрепить умение отгадывать загадки, образовывать качественные прилагательные от существительных, соотносить инструменты и атрибуты с соответствующими профессиями.
Продолжать формировать умение читать мнемострочки, составлять рассказы по мнемотаблице, пользоваться схемой предлогов, соотносить схемы слов с картинками, характеризовать гласные и согласные звуки.
Продолжать формировать у детей навыки самооценки.
Коррекционно-развивающие:
Развивать логическое мышление, связную речь.
Развивать зрительное внимание и восприятие, навыки анализа и синтеза, памяти, тонкой и мелкой моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада, понятие их ценности, воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование: Ноутбук, проектор, экран, презентация «Задания Дюдюки», фото сотрудников детского сада, карточки с загадками, трафареты кастрюль с пластилином, подкладные листы, баночки с крупами (рис, гречка, манка, пшено), влажные салфетки, султанчики, флажки, мешочки с песком, маленькие мячи по количеству детей, картинки с изображением музыкального руководителя, кастелянши, дворника, повара и маленькие картинки с инструментами и атрибутами этих профессий, планшеты «Логико-малыш» с карточками, серединка и разноцветные лепестки цветка для магнитной доски.
Предварительная работа: беседа о профессиях детского сада, отгадывание загадок по теме «Профессии», чтение мнемострочек, мнемотаблиц, использование схем предлогов, составление схем слов на занятиях по развитию речи других тематик.
Далее в конспекте используются следующие сокращения: Д. – дети, П. – педагог, Дюд.- Дюдюка.
Ход занятия.
1. Орг. момент
Дети входят в группу, здороваются с гостями.
П. - Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Готовы? – Можно начинать.
2. Мотивационно - ориентировочный.
П.- Вы знаете ребята, а к нам пришла еще одна гостья.
Презентация. Дюдюка поет песенку.
Дюд.– Здравствуйте, Ой. Куда же я попала?
Д.- Это наш детский сад «Журавушка».
Дюд.– Да вы обманываете, «детский сад» - это значит для детей, а сюда приходят взрослые.
Фотографии взрослых – сотрудников детского сада.
Д. – Эти взрослые здесь работают.
П. - А как можно назвать таких взрослых?
Д.– Сотрудники детского сада.
Дюд.– Тоже придумали «сотрудники детского сада», да не нужны в детском саду никакие сотрудники, раз сад «детский», то взрослые здесь не нужны.
П.- Что ты, Дюдюка, в детском саду обязательно взрослые нужны. С ними в саду безопасно, уютно, интересно и весело. Они окружают нас своим теплом, вниманием и заботой.
Дюд.– А вот я сейчас проверю, что вы знаете о сотрудниках своего детского сада.
3. Поисковый.
П.- Как же ты проверишь, Дюдюка?
Дюд.– Приготовила я для вас задания, трудные-трудные.
П.- Ребята, справимся мы с заданиями Дюдюки? (рассуждения детей)
П.- Докажем Дюдюке, что мы хорошо знаем всех сотрудников детского сада.
4. Практический.
В рамках презентации появляется мнемострочка с использованием схематичного изображения предлога. «Задание под стулом» 
,под стулом лежит конверт с загадками. Педагог читает загадки. Дети отгадывают. На экране появляются фото.
П. - Кто за садик отвечает
Эти долгие года,
И к кому мы за советом
Обращаемся всегда?
Во всех вопросах сведуща,
Конечно же…
Д.- Заведующая!
П.– Правильно, заведующая руководит всем детским садом.
А вот следующая загадка.
Кто все сказки, и загадки,
И стихи на память знает?
В куклы, мячики, лошадки
Кто до старости играет?
Кто ответ на все вопросы
Знает обязательно?
Мы сейчас ответим дружно
Это…
Д. - Воспитатели.
П. – Правильно, А вы знаете своих воспитателей? Чем они занимаются?
Д. –Это Олеся Алиевна и Ирина Иозовна. Они с нами играют, читают нам книжки, гуляют, рисуют, лепят.
П.-Кто заботливей мамаши
Наших деток бережет?
Им кладёт в тарелки каши,
В чашки сладкий льёт компот?
Кто, спины не разгибая,
Моет пол и пыль гоняет?
Всю заботу и вниманье
Дарят детям наша...
Д.- Няня!
П.- Правильно. А как нужно правильно назвать эту профессию?
Д.- Эта профессия называется - помощник воспитателя.
П.- А кто у нас помощник воспитателя?
Д – Это Марина Юрьевна.
В рамках презентации появляется мнемострочка«Задание на столе». 
Дети находят коробку, в которой карточка с загадкой, трафареты кострюль с подготовленной пластилиновой основой и баночки с крупой.
П. – Опять нам Дюдюка приготовила загадку:
Ходят в белом колпаке,
С поварешкою в руке.
Он готовит на обед
Кашу, щи и винегрет.
Д. – Это повар.
П. – Правильно. Это повар. Ребята, а что это нам Дюдюка еще приготовила?
Д. – Это крупа.
П.– Наверно Дюдюка хочет, чтобы мы сварили кашу. Возьмите каждый кастрюлю и крупу. Садитесь за стол. Но сначала сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Каша».
Каша в поле росла. | Дети подняли руки, шевелят пальчиками. |
К нам в тарелку пришла. | «Идут» пальчиками по столу. |
Всех друзей угостим, | В правой ладошке «мешают» указательным |
Птичке-невеличке, | Загибают по одному пальцу на обеих руках. |
Всем дадим по ложке! | Разжимают и сжимают кулачки. |
Развитие мелкой моторики «Кастрюля с кашей» дети прилепляют крупу на пластилин, получается кастрюля с «кашей».
П.- Молодцы, какую замечательную кашу сварили, помогли нашим поварам.
Из какой крупы ты варил(а) кашу?
Д- Я варил(а) кашу из риса (гречки, манки, пшена).
П.- Какая каша у тебя получилась?
Д.- Получилась рисовая (гречневая, манная, пшенная).
В рамках презентации появляется мнемострочка«Задание в шкафу» 
П.- Посмотрите, нам Дюдюка опять новое задание дала.
Дети «читают» задание, находят коробку с атрибутами.
П.- Ребята, а что же мы нашли?
Д.- Мы нашли мячи, султанчики, флажки, прыгалки, мешочки с песком.
П.- А для чего нужны эти атрибуты?
Д.- Они нужны для занятий физкультурой?
П.- А кто с нами занимается физкультурой?
Д. – Инструктор по физкультуре – Виталий Владимирович.
П.– Ребята, а давайте проведем физкультминутку и покажем, как Виталий Владимирович научил нас выполнять упражнения.
Физминутка
с маленькими мячами.
А у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
В рамках презентации появляется новая мнемострочка «Задание под платком» 
П.Ребята, а Дюдюка нам приготовила следующее задание.
Дети читают и находят задание.
П. – Посмотрите, здесь фотографии и картинки. Что это за фотографии?
Д. – Это фотографии повара, дворника, кастелянши, музыкального руководителя.
П.– А где они работают?
Д.– Они тоже работают в детском саду.
П.- Ребята, а здесь еще есть маленькие картинки. Что на них изображено?
Д. – Половник, кастрюля, вата, бинт, метла, грабли, музыкальные инструменты и т.д.
П.- Ребята, а картинки Дюдюка все перепутала, давайте разложим их к картинкам, кому какой инструмент или орудие труда нужно.
Дети выполняют задание.
П.– Какие орудия труда нужны дворнику?
- Какие инструменты нужны врачу?
- Что нужно для работы повару?
- А какие инструменты нужны музыкальному руководителю?
П. - Ребята а давайте расскажем об этих профессиях.
Дети рассказывают о профессиях по мнемотаблице
Молодцы ребята, все рассказали верно.
В рамках презентации появляется следующее мнемострочка «Задание за ширмой» 
.Дети читают мнемострочку и находят задание – планшеты «Логико-малыш».
П.– Ребята что это?
Д.– Это планшеты «Логико-малыш».
П.– Давайте выполним задание на планшетах.
Дети выполняют задание по подбору схем слов«бинт», «вата», «маска», «капли». Самопроверка.
- Сколько звуков в слове «вата»?
- В слове вата 4 звука.
- Охарактеризуйте звуки в слове «вата».
- Первый звук «в» - согласный, твердый, второй звук «а» - гласный звук, третий звук «т» - согласный твердый, третий звук «а» - гласный.
- Сколько звуков в слове «маска»?
- В слове «маска» 5 звуков.
- Сколько гласных в слове «капли».
- Каких звуков в слове «бинт» больше – гласных или согласных?
- В слове «бинт» согласных больше.
П. – Молодцы, выполнили самое трудное задание Дюдюки.
Дюд. – Ух, какие вы умные, со всеми заданиями справились. Как интересно и весело у вас в детском саду. Можно я еще к вам в детский сад в гости приду.
П., Д. – Конечно приходи, мы еще много интересного тебе расскажем.
Дюд.– До свидания.
5. Рефлексивно - оценочный.
П.– Давайте, ребята вспомним, о каких профессиях детского сада мы рассказали Дюдюке?
П. – А люди каких профессий еще работают у нас в детском саду?
П. – Как вы думаете, а все профессии нам нужны в саду?
П. –Какое задание Дюдюки было самым трудным? Какое задание вам больше всего понравилось?
П.- Ребята, давайте мы с вами составим цветок, я прикреплю серединку, а вы – лепестки. Если вам занятие понравилось, прикрепите цветной лепесток, а если не понравилось – черный.
Дети выполняют задание на магнитной доске.
П.- Какой красивый цветок у нас получился – яркий и красивый.
Ой, а это еще какой-то задание? Нет, это сюрприз!
В рамках презентации на доске появляется мнемострочка «Сюрприз за дверью» 
.Дети читают строчку и находят сюрприз – коробку с конфетами, угощают гостей.
